《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案-陳禎

1、再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神；2. 認(rèn)識(shí)“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。 作者簡(jiǎn)介：海倫·凱勒（1880-1968）美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。 一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話(huà)的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵 17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府哈佛大學(xué)，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。 大學(xué)期間，她開(kāi)始寫(xiě)作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后

2、完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。一、預(yù)習(xí)訓(xùn)練：1、析字正音搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 遷徙（ ） 遐（ ）想 覓（ ）食 綻（ ）放 截（ ）然 花團(tuán)錦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 2、釋義遷 徙： 繁 衍： 油然而生： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀： 不求甚解： 二、整體感知1、按順序，找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ) 2、行文脈絡(luò)相識(shí)前： （ ） 莎莉文老師 （ ）相識(shí)： 莎莉文老師 （ ） “我”和莎莉文老師 （ ）三、人物形象 體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)1、課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么好處？ 2、文中

3、有不少描寫(xiě)“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。 3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師： 海倫： 四、語(yǔ)言鑒賞1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？······唯恐發(fā)生意外。 2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！ 3水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 4剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間。 五、問(wèn)題探討1、從全文來(lái)看，海倫再塑生命成功的因素有哪些 2、文章為什么以“再塑生命的人”為題？ 六、拓