碧江區(qū)瓦屋中學(xué)劉元考的論文：碧江區(qū)瓦屋中學(xué)特色創(chuàng)建調(diào)研報(bào)告

1、碧江區(qū)瓦屋中學(xué)特色創(chuàng)建調(diào)研報(bào)告 瓦屋中學(xué)副校長：劉元考中國教育改革和發(fā)展綱要中明確提出了中小學(xué)校要“辦出各自的特色”的要求，這就將中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的理論與實(shí)踐問題擺到了廣大教育工作者面前。在構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，特色學(xué)校建設(shè)更是被賦予了促進(jìn)教育均衡發(fā)展的深層內(nèi)涵。 為進(jìn)一步掌握我校的基本情況，了解我校在創(chuàng)建特色學(xué)校的優(yōu)勢和存在的問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進(jìn)我校特色創(chuàng)建扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據(jù)銅仁市2014年中小學(xué)校長培訓(xùn)的要求，結(jié)合自己所學(xué)，2014年8月至2015年3月對我校進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下： 一學(xué)校地理位置及人文環(huán)境：  瓦屋中學(xué)位于銅仁市碧江區(qū)

2、的東南部，東與湖南省麻陽縣拖沖鄉(xiāng)、堯市鄉(xiāng)接壤，東南同湖南省芷江縣 大樹拗鄉(xiāng)毗鄰，西南和萬山特區(qū)下溪鄉(xiāng)、敖寨鄉(xiāng)相依，西北與六龍山鄉(xiāng)相連，北與漾頭鎮(zhèn)連界，距市區(qū)40余公里，是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)校服務(wù)于瓦屋和六龍山兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口二萬多人。該區(qū)域在元朝之前為蠻夷之地，傳說元朝時(shí)，派江西藉大將劉貴到此佂苗，平息苗民后，劉貴在此定居，繁衍后代，所以這里劉姓占百分之六十以上的人口，其余為楊姓、黃姓等，民族成分多為侗族。學(xué)校始建于1938年，校舍在瓦屋劉家祠堂東側(cè)，當(dāng)時(shí)是游先生創(chuàng)辦的一所私塾學(xué)校，解放后，政府將其改辦成小學(xué)，1965年開始辦“戴帽”初中，1975年中小學(xué)剝離，2011年學(xué)校搬遷到瓦屋鄉(xiāng)瓦屋村

3、大寨黃。學(xué)校從創(chuàng)建至今，培養(yǎng)了一大批人才。有著名文豪歐進(jìn)才（貴州省作家協(xié)會(huì)會(huì)員），有著名的政壇人物劉云友、劉洪信、劉光緒等。瓦屋劉家祠堂是銅仁劉姓保存最為完整的宗祠，是銅仁市縣級(jí)文物保護(hù)單位，祠堂為二進(jìn)式院落，整棟建筑依山勢拾階而上，由前至后為戲樓 、正殿 、南北廂房 、后殿（三公祠）面積1000平方余米，坐北向南，氣勢恢宏。墻壁繪制著精美的壁畫，但由于年代久遠(yuǎn)，缺乏保護(hù)，現(xiàn)已經(jīng)模糊不清了，只有兩幅壁畫能看出個(gè)大概輪廓。門前雕刻著一幅對聯(lián)：豎聯(lián)是“奉旨揮戈恩威并用蠻夷服歸京統(tǒng)，龍騰虎躍赤誠報(bào)國貴公名揚(yáng)青史”；橫批是：永鎮(zhèn)黔疆。由此可見劉姓在這里不僅人口多，而且勢力最大，最為著名，從劉家祠堂就可

4、以感受到劉姓的威望和這里深厚的文化底蘊(yùn)。瓦屋的民風(fēng)古樸、彪悍，有它獨(dú)特的瓦屋方言，銅仁學(xué)院漢語言文學(xué)的教授曾專門對其進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其語言很有研究的價(jià)值，此外，這里的儺戲、山歌、春節(jié)的龍燈也別具一格。近年來，由于政府加大對瓦屋的打造，瓦屋更加名聲遠(yuǎn)播，萬畝油菜花、農(nóng)耕文化等更加吸引了成千上萬的游客，也讓瓦屋人更加開闊了視野。二、學(xué)校的基本情況 學(xué)校占地總面積18畝，共有在編教師34人，7個(gè)班級(jí)，學(xué)生385人；有教學(xué)樓一棟，面積1000平方米，其中教室9間，實(shí)驗(yàn)室3間，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室3間，多媒體教室1間，圖書室1間，微機(jī)室2間，教師辦公樓一棟，面積600平方米，辦公室8間，廣播室1間，會(huì)議室1間，階梯

5、教室1間，學(xué)生住宿樓2棟，可容納300名住校生，食堂一棟，面積400平方米，學(xué)校有塑膠籃球場、足球場、羽毛球場各一個(gè)，體育跑道250m，單雙杠各一，籃球場兩個(gè)；實(shí)驗(yàn)室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室儀器較為齊全，教學(xué)儀器基本達(dá)標(biāo)。三、學(xué)校取得的成績及優(yōu)勢 近幾年來，瓦屋中學(xué)注重特色創(chuàng)建，重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實(shí)行教師量化考核，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，在教學(xué)工作中積極營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“淳樸、尚德、博學(xué)、奮進(jìn)”為校訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”的根本宗旨，教學(xué)上近三年來取得了一定的成績。 1、3361課改取得一定實(shí)效。學(xué)校自2

6、006年9月就著手抓課改，至今也近等十年，其間組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改理論書籍近二十余部，參加了各種課改培訓(xùn)近百次，并通過黑板報(bào)，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息，交流課改教師的心得體會(huì)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化。特別是自碧江區(qū)推行3361課改以來，我校積極參與，主動(dòng)配合，教師的教學(xué)手法發(fā)生變化，由以前教師的教授，變?yōu)榱艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化 ，“自主、合作、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)的主要方式。合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識(shí)普遍增強(qiáng)。 2、足球文化得到了一定的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)體育教師資源豐富，學(xué)生體能較

7、強(qiáng)，奔跑速度快等實(shí)際情況，從2012年起就將足球作為我校特色創(chuàng)建的目標(biāo)之一，不惜人力物力努力打造足球特色學(xué)校,學(xué)生對足球的興趣日漸濃郁，班級(jí)足球隊(duì)日臻完善，2013年參加碧江區(qū)學(xué)生第一屆足球大賽，我校男子足球隊(duì)榮獲第一名的好成績。 3、重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校際交流活動(dòng)，效果明顯。帶出去請進(jìn)來。幾年以來，我校抱著新的“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合，進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改成長”活動(dòng)，實(shí)行校際聯(lián)合。每年定期開展擁軍優(yōu)屬、祭奠英烈，到敬老院慰問老人，進(jìn)行支農(nóng)幫農(nóng)，感恩祖國、父母、老師等活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生親自參與，親身體驗(yàn)，受到實(shí)踐的鍛煉熏陶，與此同時(shí)，我們還每學(xué)期開展不少于二次的與周邊學(xué)校進(jìn)行

8、聯(lián)姻活動(dòng) ，既交流教學(xué)，共同新課改，如何打造高效課堂，又進(jìn)行多方的其它活動(dòng)開展，極大開闊了師生的眼界，增長了知識(shí)，感受了教學(xué)和學(xué)習(xí)的樂趣。 4、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)成就顯著。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”的師資隊(duì)伍，始終是我校關(guān)切的問題，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵(lì)進(jìn)修、學(xué)習(xí)以提高教師的教學(xué)能力。通過大家的共同努力，教師合格率100%；歷年來教師積極參加各類培訓(xùn)、各類競賽活動(dòng)，成績顯著：參加碧江區(qū)3361課改大賽，語、數(shù)、外、物理、體育、歷史、政治等科目 榮獲二等獎(jiǎng)，參加銅仁市教師基本功大賽語文、外語榮獲三等獎(jiǎng)，參加碧江區(qū)學(xué)生物理競賽榮獲一等獎(jiǎng)等。學(xué)

9、生是教學(xué)的主體，教學(xué)的一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”的宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)的成績可想而知。 2012年考進(jìn)一中11人，考入二中8人； 2013年考進(jìn)一中12人，考入二中10人； 2014年考進(jìn)一中7人，考入二中15人。 各學(xué)期期末統(tǒng)考在全區(qū)的排名逐年提升。四、存在的主要問題師資力量薄弱： 專職教師經(jīng)驗(yàn)不足，新老交替脫節(jié)。如：全校34名教師，年齡在40歲以上的老師僅僅只有5人，其余均為年齡在27歲以下且教齡不足三年的特崗教師。這給學(xué)校帶來教育教學(xué)、教研和教學(xué)管理帶來很大壓力。       &#

10、160; 辦學(xué)條件差： 教學(xué)用房不齊不足，沒有專門美術(shù)室、衛(wèi)生室、親情聊天室等，沒有活動(dòng)用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個(gè)，如果各學(xué)科同時(shí)使用便無法進(jìn)行等一系列用房問題，亟待解決。 另外資金困難，很多教學(xué)活動(dòng)難以開展，到“提襟見肘”的地步。辦公經(jīng)費(fèi)、教輔資料、教學(xué)設(shè)備難以兼顧。         缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強(qiáng)的學(xué)校、教師、學(xué)生評(píng)估制度，績效分配難以做到完全公平公正這在很大程度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。5、 今后學(xué)校特色創(chuàng)建的方向（一） 從本校實(shí)際出發(fā)，明確學(xué)校

11、的辦學(xué)理念所謂的理念，是指人們對于某一事物或者現(xiàn)象的理想認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的觀念體現(xiàn)。中小學(xué)校的辦學(xué)理念，是指隨時(shí)代進(jìn)步而變化的、影響和決定學(xué)校整體發(fā)展的、反映教育本質(zhì)要求的、來源于辦學(xué)實(shí)踐又作用于辦學(xué)實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求。就其地位和作用來講，辦學(xué)理念是學(xué)校的主導(dǎo)理念。清楚學(xué)校的發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)踐情況出發(fā)，明確學(xué)校的辦學(xué)理念，是辦好特色學(xué)校的前提。定位辦學(xué)理念時(shí)要注意：正確認(rèn)識(shí)自己的客觀和主觀條件，分析有利因素和不利因素，找到優(yōu)勢和不足。要在與外校的比較中分析自己的特點(diǎn)、不同和差異，選擇優(yōu)勢項(xiàng)目出擊，作為創(chuàng)辦特色學(xué)校的突破口。因此在明確學(xué)校的辦學(xué)理念要注意 “五個(gè)方面”。其一要充分認(rèn)

12、識(shí)到辦學(xué)理念是一種理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求。辦學(xué)理念是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求，要充分認(rèn)識(shí)到在一所學(xué)校里校長的辦學(xué)理念是校長辦學(xué)思想的集中反映，是基于對教育本質(zhì)和規(guī)律深層理解的基礎(chǔ)，是辦學(xué)理想的特殊表達(dá)，更是作為學(xué)校精神的“內(nèi)核”。其二要充分認(rèn)識(shí)辦理理念是來源于辦學(xué)實(shí)踐并作用于辦學(xué)實(shí)踐。辦學(xué)理念是在辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上抽象和概括而形成的，而同時(shí)辦學(xué)理念又作用于辦學(xué)實(shí)踐。因此正確認(rèn)識(shí)辦學(xué)理念與辦學(xué)實(shí)踐的關(guān)系，其意義在于保持辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐的匹配和統(tǒng)一。其三要充分認(rèn)識(shí)辦學(xué)理念是體現(xiàn)學(xué)校教育的本質(zhì)要求。學(xué)校由于地域不同，文化背景不同，因此情況有所差別，所以辦學(xué)理念的表達(dá)也是多元的，可以有各自不同

13、的側(cè)重點(diǎn)。但是，必須遵循中小學(xué)的熱點(diǎn)，突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)教育方針的要求，反映時(shí)代精神。其四要充分認(rèn)識(shí)辦學(xué)理念是作為一個(gè)學(xué)校的靈魂所在。用科學(xué)的辦學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐，是一所學(xué)校辦學(xué)由盲目走向自覺、從感性走向理性的重要標(biāo)準(zhǔn)。尤其作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人要充分運(yùn)用辦學(xué)理念統(tǒng)一教職工的思想意志。要發(fā)揮辦學(xué)理念統(tǒng)一思想和精神動(dòng)員的作用，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)校成員統(tǒng)一意志，堅(jiān)定信念，形成辦學(xué)的凝聚力和向心力。通過辦學(xué)理念明確辦學(xué)方向和引導(dǎo)教育的行為。其四，要充分認(rèn)識(shí)到辦學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，教育環(huán)境在變化，因此辦學(xué)理念也必須與時(shí)俱進(jìn)。（二）努力打造以制度特色為主要內(nèi)容 要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)校特色建設(shè)就需

14、要有特色的管理制度，以及管理措施。要把學(xué)校里的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等管理因素，根據(jù)各種教育活動(dòng)需要，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，形成科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮整體效益，就畢業(yè)制定一套切實(shí)科學(xué)的規(guī)章制度。因此我們要可以從“三個(gè)方面”理解。其一，通過科學(xué)的制度促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)校的特征之一就是依法實(shí)行自主管理，學(xué)校不僅是國家政策的實(shí)施者，而且是一個(gè)可以自己計(jì)劃、決策和管理的單位。因?yàn)橥ㄟ^科學(xué)的特色化制度，使管理有格、管理有序、管理有情、管理有效，既是學(xué)校的管理目標(biāo)，也是學(xué)校的管理文化。其二，通過民主的管理方式來促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。隨著我國社會(huì)民主化進(jìn)程的加速，學(xué)校民主化越來越成為學(xué)校生活中的核心內(nèi)容，這是社

15、會(huì)民主進(jìn)程在學(xué)校的反映，也是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的必然要求。其三，以開放的校園促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。教育的全球化正向我們走來，單一封閉的學(xué)校教育培育不出多規(guī)格能夠參與世界交流的人才，所以現(xiàn)代學(xué)校制度必須架構(gòu)在大的環(huán)境基礎(chǔ)上。多和其他一些特色學(xué)校交流，學(xué)校他們的優(yōu)點(diǎn)，從中獲取有益的東西。（三）緊緊抓住足球等課程特色教育要?jiǎng)?chuàng)建好特色學(xué)校，必須牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。沒有教育教學(xué)的高質(zhì)量，就培育不出高水品的特長人才，也難以建立特色學(xué)校的信譽(yù)和品牌。而學(xué)校的課程是培育未來人的藍(lán)圖。因此課程是學(xué)校教育的核心，是搞好特色學(xué)校建設(shè)的重中之重。每一次教育改革，最終必然要深化和落實(shí)到課程這個(gè)核心問題上來。所以課程的特色化影響

16、著課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性問題。所以科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)必須符合四個(gè)結(jié)合的原則，既：德智體美與勞動(dòng)教育、技術(shù)教育相結(jié)合；學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程相結(jié)合；必修課程與選修課程相結(jié)合；顯性課程與潛在課程相結(jié)合。而特色課程的功能主要是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、潛能、個(gè)性服務(wù)。校本課程補(bǔ)充了國家課程所帶來的不足，完善了對人的個(gè)性培養(yǎng)，承擔(dān)了特色學(xué)校的特色與人目標(biāo)，從而形成特色學(xué)校的特色教育。因此搞好學(xué)校的特色建設(shè)，必須牢牢抓住課程的特色教育。我校足球課程也初具規(guī)模，突顯出了一定的引領(lǐng)作用，在全區(qū)具有一定的影響力，所以一定要發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，充分挖掘潛力，爭取在課程特色建設(shè)中起到龍頭作用。（四）加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，豐富教學(xué)

17、模式的特色堅(jiān)持以教學(xué)為主，把教學(xué)質(zhì)量看成是學(xué)校發(fā)展的生命線。以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，是領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共識(shí)。具體工作中，緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心，來安排全面工作，做到千變?nèi)f變，以教學(xué)為中心決不能變，工作再忙，頭緒再多，也決不允許沖擊教學(xué)，開發(fā)校本課程，構(gòu)建具有一種特色的行之有效的特長教育課程體系。素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，而課堂教學(xué)又是學(xué)校教育的主要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和主渠道。因此豐厚課堂的教學(xué)模式的特色，對課堂教育有很大的作用。有些學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”及“三轉(zhuǎn)”“五讓”的特色方式取得了巨大的成功，充分的帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。（五）結(jié)合地方特色，加強(qiáng)校容校貌特色建設(shè) 學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展中得一種自然生成，而不是外界的硬性植入。其形態(tài)可能是多種多樣的，然而其內(nèi)涵是一種思想。對學(xué)校中的每一個(gè)人每時(shí)每刻都產(chǎn)生著巨大的教育影響。而且校園文化環(huán)境也是影響教育效果的重要手段和支配力量。把營造優(yōu)良的校園環(huán)境作為學(xué)校的基本理念。在校園一些最顯眼的地方，將本地的名人介紹、文化傳統(tǒng)