矛和盾的集合說(shuō)課稿

1、 矛和盾的集合1、請(qǐng)范讀課文第5、6兩個(gè)自然段、2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本課的教學(xué)導(dǎo)入，并闡述設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。3、請(qǐng)確定本課的重點(diǎn)段，分析重點(diǎn)段的教學(xué)重難點(diǎn)，并闡述在教學(xué)中如何落實(shí)與突破。 各位評(píng)委老師你們好！我抽到的說(shuō)課題目是矛和盾的集合。我先來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)范讀課文第5、6兩個(gè)自然段。（略）接下來(lái)，我來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本課的教學(xué)導(dǎo)入，并闡述設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。我是這樣設(shè)計(jì)的：先出示一張帶有矛和盾的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？隨即教學(xué)“矛”和“盾”兩字，查字典說(shuō)說(shuō)它們的意思。有什么作用？那把它們合二為一，會(huì)怎么樣呢？交流得出：左手拿盾，右手持矛，這樣就能進(jìn)可攻，退可守。你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)這樣的畫(huà)面呢？（

2、主要用于軍事，戰(zhàn)爭(zhēng)）我們的先祖在實(shí)際的生活中，很會(huì)思考和創(chuàng)造。讓我們來(lái)看看這一單元的單元主題是什么？翻開(kāi)書(shū)本第100頁(yè)，指名一人讀，劃出重要的句子，確定本單元的主題內(nèi)容：在生活中，我們?cè)鯓涌磫?wèn)題，怎樣想問(wèn)題。老師過(guò)渡：那么，我們先來(lái)看看這一篇課文中的發(fā)明家是從矛和盾的集合中怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題的。板書(shū)課文，齊讀課題，提出初讀課文的要求。 我這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是，2011版課標(biāo)中明確指出：積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。還有“積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式”在多媒體直觀形象地借助下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文打下基本。最后

3、我來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)確定本課的重點(diǎn)段，分析重點(diǎn)段的教學(xué)重難點(diǎn)，并闡述在教學(xué)中如何落實(shí)與突破。我設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)段是2、3、4、6這四個(gè)段落。教學(xué)重點(diǎn)是：理解、體會(huì)發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是：理解由坦克的發(fā)明引出的道理，并進(jìn)行實(shí)際生活的例舉。我這樣設(shè)計(jì)的理由是從三方面考慮的，第一是從文本特點(diǎn)思考，本課是三年級(jí)上冊(cè)的第七單元的第一篇課文，以說(shuō)明文的方式，邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)，敘事結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容層次分明，由“坦克發(fā)明的過(guò)程坦克的實(shí)際應(yīng)用引發(fā)的道理”三部分組成。重點(diǎn)是講述了坦克發(fā)明的過(guò)程。第二點(diǎn)是從單元目標(biāo)思考，本單元的單元目標(biāo)是通過(guò)幾個(gè)生動(dòng)的故事，教人們?cè)鯓涌创龁?wèn)題，怎樣處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)為人處事的

4、道理。第三點(diǎn)是從學(xué)段特點(diǎn)考慮，三年級(jí)仍舊要以段的教學(xué)為主要內(nèi)容。而第2-4自然段是緊密的排列段序，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，是鍛煉學(xué)生思維發(fā)展的良好材料?；谝陨先齻€(gè)理由，我分三步進(jìn)行落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：第一步，學(xué)習(xí)第二自然段，歸納學(xué)習(xí)方法、 先請(qǐng)學(xué)生自由讀，并用橫線劃出發(fā)明家遇到的困難，用波浪線劃出解決的方法，進(jìn)行交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架，并板書(shū)遇到的困難，左抵右擋、難以招架，解決的方法：鐵屋子。隨后再讓有能力的學(xué)生對(duì)著板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)明家遇到了什么困難，想到了什么解決方法？也可以選擇看著第二自然段說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。最后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：先找到遇到困難和解決方法的句子，再板書(shū)關(guān)鍵詞、句，最后連

5、起來(lái)對(duì)著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。第二步，依照方法，自主學(xué)習(xí)，引讀鞏固 請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法，默讀自學(xué)3、4兩段。交流預(yù)設(shè)：板書(shū)：遇到困難：縮在殼里保命的蝸牛和烏龜（縮頭烏龜）解決方法：開(kāi)個(gè)小洞，當(dāng)槍口或炮口。遇到困難：還要會(huì)跑，解決方法：裝上輪子，安上履帶。 接下來(lái)要求學(xué)生仿照第二自然段“提出問(wèn)題解決方法”的模式，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系。 引讀這三個(gè)自然段，老師說(shuō)：發(fā)明家手持矛和盾與一朋友進(jìn)行比賽，結(jié)果對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家（ ）。于是他想到了：（ ）。可是，這樣也只能使自己成為（ ）。接著他又琢磨到了（ ），不過(guò)，又有了新的問(wèn)題出現(xiàn)（ ），最后他想到了（ ）。第三步：引出道理，聯(lián)系實(shí)際 發(fā)明家真的很會(huì)思考，如果他在鐵屋子這一想法中被隨后引發(fā)的問(wèn)題所終止了，還會(huì)有坦克的誕生嗎？不會(huì)有。怪不得文章最后一句話說(shuō)：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！饼R讀這句話，出示紅色部分，說(shuō)說(shuō)自己的理解：善于把別人的長(zhǎng)處集于一身。根據(jù)泡泡提示語(yǔ)說(shuō)說(shuō)，還有其他句子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？（尺有所短寸有所長(zhǎng)，去其糟粕取其精華、取長(zhǎng)補(bǔ)短等）。接下來(lái)，我們先來(lái)做一做數(shù)學(xué)趣味題：矛+盾=坦克 橡皮+鉛筆=橡皮鉛筆 在生活中我們所用的東西也是集優(yōu)點(diǎn)于一身的，比如：電話+電視=什么（可視電話） 椅子+輪子=什么（輪椅）箱子+冰塊=什么（電冰箱）讓學(xué)生發(fā)揮想象力來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以讓學(xué)有能