《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思范文

1、.?夜鶯的歌聲?教學(xué)反思范文篇1：?夜鶯的歌聲?教學(xué)反思這節(jié)課王老師在落實字詞教學(xué)和初步感知課文的根底上，以“聊課代替“上課，營造了更輕松的“課堂文化，在閑聊中，抓住描寫軍官“惡的語句，打破這節(jié)課的教學(xué)目的-“品惡，為下節(jié)課的“研智埋伏筆，打根底，孩子們因為課前對文本的充分感知，所以聊起來就非常具有個性化，以致有的老師認(rèn)為，怎么連“一語雙關(guān)這樣的知識難點也能輕松打破。篇2：?夜鶯的歌聲?教學(xué)反思?夜鶯的歌聲?講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯匪徒被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽默，是合適小學(xué)生閱讀的好

2、故事。本課教學(xué)反思如下：一、抓住主線，理清順序這是一篇長文，當(dāng)學(xué)生快速閱讀課文后對課文有了一個初步的理解，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個部分內(nèi)容都自行空行。于是，我就請學(xué)生聯(lián)絡(luò)平時看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個鏡頭，學(xué)生非常容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，并加上小標(biāo)題。這樣就把故事連接起來有了整體理解。二、緊扣課題，讀懂歌聲課文四處寫到“歌聲，引導(dǎo)學(xué)生自讀、品味課文，合作交流，感悟小男孩的機(jī)智英勇、不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。課中，我要求學(xué)生抓住精彩語句，反復(fù)研讀，以讀促悟，比較異同，探究尋根，破譯歌聲。絕大多數(shù)學(xué)生到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果，懂得夜

3、鶯歌聲所蘊含的意義：1、吸引敵人的注意;2、麻木敵人;3、為游擊隊巧送情報，痛殲敵軍;4、執(zhí)行新的任務(wù)，再次吸引敵人。并能在朗讀中表達(dá)、強(qiáng)化、升華自己的感受，一個機(jī)智、活潑、乖巧、英勇的小英雄形象躍然紙上。三、反復(fù)朗讀，體會感情文中的對話，在充分感悟的根底上，朗讀是必不可少的。它可以表達(dá)學(xué)生對這些語句的感悟才能，也能促進(jìn)對這些句子的理解。特別是分角色朗讀，更能進(jìn)步學(xué)生的積極性，學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)度，都表示他們對小夜鶯的英勇和機(jī)智體會得更加深化了。由讀熟到讀得入情入境，人物形象在學(xué)生的頭腦中也就由抽象的語言符號，開展為活生生的聲音、表情、動作等具象。由于文章長，整堂課下來，個別后進(jìn)生可能跟不上

4、教學(xué)的節(jié)奏，對課文朗讀方面感情還欠缺，對理解文章內(nèi)容還需要努力。篇3：?夜鶯的歌聲?教學(xué)反思?夜鶯的歌聲?講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯匪徒被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落清楚，語言含蓄幽默，非常合適小學(xué)生閱讀的。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機(jī)智英勇的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會含義深化的句子的意思，抓住課文中含義深化的句子，體會“小夜鶯的機(jī)智很英勇，這也是本課教學(xué)的難點。但是這篇課文篇幅非常長，四年級的孩子還很少訓(xùn)練快速朗讀課文的才能，因此我將訓(xùn)練孩子們快速閱讀也當(dāng)成了本課

5、的教學(xué)重難點。在初讀課文的時候，讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊注意生字新詞的讀音。這課的生字新詞還是比較多的，因此，在孩子們閱讀課文的時候，要給足孩子們時間，讓他們有時間去認(rèn)讀去消化。帶著孩子們認(rèn)讀生字新詞的時候，我也注意了根底知識的落實，不能因為課文較長就匆匆走過場。接著，讓孩子們快速默讀課文，說說課文主要講述了一個什么故事。孩子們不是概括得太簡單就是概括得太羅嗦，此時引導(dǎo)學(xué)生按事情的開展順序既將故事說完好，又要說得簡潔明了。這學(xué)期，我一直在培養(yǎng)孩子們概括課文主要內(nèi)容的才能，不少的孩子進(jìn)步很大。然后，我給孩子們出示了一道考慮題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲，其出現(xiàn)的目的是什么?你從中體

6、會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。其實，讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲相關(guān)的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容，弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人，也就是讓孩子們體會課文中含義深化的句子。集體交流的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)的情況還是不錯的。尤其在分析含義深化的句子的時候，孩子們幾乎沒有費力就能將句子中的言外之意讀出來。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分角色對話。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯(lián)想，同時又要注意聯(lián)想的合情合理?？傊菊n以小夜鶯的機(jī)智英勇為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學(xué)生進(jìn)展了語言文字訓(xùn)練和思想熏陶。但是，在教學(xué)中還是存在不少的問題。比方在自學(xué)環(huán)節(jié)中，不少的孩子根本沒有動腦，只是在小組交流的時候聽取別人的意見，將別人的看法據(jù)為己有，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如何讓每個孩子都積極參與到自學(xué)環(huán)節(jié)中來，如何讓孩子們真正地口動手動腦動，這是我