部編語文一年級上冊教材編寫理念及主要特點（課堂PPT）

1、1部編語文一年級上冊教材部編語文一年級上冊教材編寫理念及主要特點編寫理念及主要特點人民教育出版社小學語文室人民教育出版社小學語文室徐徐 軼軼2編寫依據(jù)編寫依據(jù)義務教育語文課程標準義務教育語文課程標準 （2011年版）年版）重要理念重要理念部編義務教育語文教科書的七個創(chuàng)新點部編義務教育語文教科書的七個創(chuàng)新點 小學語文2016年第9期部編本語文教材的編寫理念特色及使用建議部編本語文教材的編寫理念特色及使用建議 課程教材教法2016年第11期新教材，新在哪兒新教材，新在哪兒 人民日報2016.08.18新版語文教材主治讀書少新版語文教材主治讀書少 新京報2016.09.183立德樹人立德樹人自然滲透

2、自然滲透保護天性保護天性幼小銜接幼小銜接夯實基礎夯實基礎全面啟蒙全面啟蒙難度適宜難度適宜梯度合理梯度合理強化運用強化運用聯(lián)系生活聯(lián)系生活引導發(fā)現(xiàn)引導發(fā)現(xiàn)倡導自主倡導自主課外閱讀課外閱讀納入課程納入課程版式設計版式設計獨具匠心獨具匠心4本冊教材本冊教材結構體系結構體系各部分內(nèi)容的各部分內(nèi)容的編寫理念及主要特點編寫理念及主要特點一一二二5結構體系結構體系6我上學了我上學了2個單元個單元10課課識字單元識字單元2個單元個單元13課課漢語拼音漢語拼音4個單元個單元14課課課文單元課文單元一年級上冊一年級上冊口語交際口語交際語文園地語文園地快樂讀書吧快樂讀書吧7我是我是小學生小學生我愛我愛學語文學語文我

3、是我是中國人中國人我上學了我上學了 視角轉變，平等姿態(tài)。視角轉變，平等姿態(tài)。 國家認同。國家認同。 身份認同，角色轉變。身份認同，角色轉變。 情感激發(fā)，習慣培養(yǎng)。情感激發(fā)，習慣培養(yǎng)。8 降低難度，平穩(wěn)過渡。降低難度，平穩(wěn)過渡。 樹立漢字學習的重要地位。樹立漢字學習的重要地位。9“學了拼音，我就可以認更學了拼音，我就可以認更多的字，讀更多的書了。多的字，讀更多的書了。”10識字識字加油站加油站語文園地語文園地字詞句字詞句運用運用日積日積月累月累和大人和大人一起讀一起讀我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)展示臺展示臺書寫書寫提示提示11編寫理念及主要特點編寫理念及主要特點（漢語拼音）（漢語拼音）12學段目標與內(nèi)容學段

4、目標與內(nèi)容漢語拼音。能漢語拼音。能聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地音節(jié)。能準確地，聲母、韻母和音聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。”13識字的工具識字的工具定位定位學習普通學習普通話的工具話的工具14綜合性原則綜合性原則編排原則編排原則便捷高效原則便捷高效原則實用性原則實用性原則15漢語拼音漢語拼音字母字母情境圖情境圖音節(jié)音節(jié)詞語詞語兒歌兒歌識字識字拼音書寫拼音書寫16精選音節(jié)精選音節(jié)提高效率提高效率漢語漢語拼音拼音聯(lián)系生活聯(lián)系生活強化運用強化運用突出重點突出重點突破難點突破難點加強整合加強整合綜合發(fā)展綜

5、合發(fā)展17情境圖情境圖 有趣的故事情境。有趣的故事情境。 以相應的事物示音或示形，以相應的事物示音或示形，幫助學生學習字母。幫助學生學習字母。 將拼音的學習與學生的生活將拼音的學習與學生的生活建立聯(lián)系。建立聯(lián)系。 充分利用學生的口語基礎，充分利用學生的口語基礎，有利于發(fā)展語言。有利于發(fā)展語言。 培養(yǎng)觀察能力，增強學習的培養(yǎng)觀察能力，增強學習的趣味性。趣味性。18 復韻母的情境圖，以示音復韻母的情境圖，以示音為主。為主。 圖畫中藏著很多秘密圖畫中藏著很多秘密19詞語詞語 由學生可以拼讀的音由學生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。節(jié)組成的常用詞語。 幾個詞語之間存在內(nèi)幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關系。在

6、的邏輯關系。 在詞語中學習個別漢在詞語中學習個別漢字，進一步體現(xiàn)拼音學字，進一步體現(xiàn)拼音學習的價值。習的價值。20兒歌兒歌 復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。 增加趣味性。增加趣味性。 積累語言，培養(yǎng)語感。積累語言，培養(yǎng)語感。21 有識字任務。都是可有識字任務。都是可以自行拼讀的字。以自行拼讀的字。 只要求認，不要求寫。只要求認，不要求寫。 整體認讀，不分析字整體認讀，不分析字形。形。22 認識的音節(jié)越來越認識的音節(jié)越來越多多，認識的漢字越來，認識的漢字越來越多，成就感不斷增越多，成就感不斷增強。強。23 體現(xiàn)彈性，有所側重體現(xiàn)彈性，有所側重。 有主有次，有詳有略有主有次，有詳有略。字母

7、字母情境圖（觀察說話）情境圖（觀察說話）音節(jié)拼讀音節(jié)拼讀詞語、識字詞語、識字兒歌兒歌拼音書寫拼音書寫24漢語漢語拼音拼音聯(lián)系生活聯(lián)系生活強化運用強化運用突出重點突出重點突破難點突破難點加強整合加強整合綜合發(fā)展綜合發(fā)展精選音節(jié)精選音節(jié)提高效率提高效率25 強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語實際。聯(lián)系學生的口語實際。音節(jié)音節(jié)26 精選高頻常用音節(jié)。精選高頻常用音節(jié)。 優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結果。拼讀結果。27 以以“窮盡窮盡”或或“例舉例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。28拼音書寫拼音書寫 由書寫字母到書寫音節(jié)。由書寫字母到書寫音節(jié)。 精心選擇音節(jié)。精心選擇

8、音節(jié)。 只要求抄寫，不要求默寫。只要求抄寫，不要求默寫。29漢語漢語拼音拼音突出重點突出重點突破難點突破難點加強整合加強整合綜合發(fā)展綜合發(fā)展聯(lián)系生活聯(lián)系生活強化運用強化運用精選音節(jié)精選音節(jié)提高效率提高效率30 在語境中復習鞏固。在語境中復習鞏固。 形近字母，放在音節(jié)形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。詞中辨析。31 在有趣的活動中復習音節(jié)。在有趣的活動中復習音節(jié)。 復習拼音與認識事物相結復習拼音與認識事物相結合，促進學生思維發(fā)展。合，促進學生思維發(fā)展。 緊密結合學生生活，鼓勵緊密結合學生生活，鼓勵學生自主獨立。學生自主獨立。32 復習漢字，感知語音。復習漢字，感知語音。 識字與拼音的結合：看拼音寫識字

9、與拼音的結合：看拼音寫字，看拼音讀生字。字，看拼音讀生字。33 字母表的新功能。字母表的新功能。34聯(lián)系生活聯(lián)系生活強化運用強化運用精選音節(jié)精選音節(jié)提高效率提高效率漢語漢語拼音拼音加強整合加強整合綜合發(fā)展綜合發(fā)展突出重點突出重點突破難點突破難點35 難點之一：難點之一：形近字母的區(qū)分。形近字母的區(qū)分。36 難點之二：難點之二：易混字音的分辨（平翹舌音，易混字音的分辨（平翹舌音，前后鼻音，鼻音邊音前后鼻音，鼻音邊音）。）。37 難點之三：難點之三：特殊的拼音規(guī)則。特殊的拼音規(guī)則。38 難點之四：難點之四：學習內(nèi)容相對集中。學習內(nèi)容相對集中。39b-pb-pf-hf-hr-lr-l-i-ien-e

10、en-en-ongn-ong40畫出下列漢字的正確拼音。畫出下列漢字的正確拼音。 院（院（yuan anyuan an） 全（全（quan qan quan qan ） 牛（牛（niu nuiniu nui）以下聲母和韻母哪些不能相拼？以下聲母和韻母哪些不能相拼？畫出錯誤的音節(jié)。畫出錯誤的音節(jié)。畫出下面音節(jié)中的韻母。畫出下面音節(jié)中的韻母。 yuan gua yuan gua（u u是不是韻母？）是不是韻母？）畫出下列漢字的正確拼音。畫出下列漢字的正確拼音。 全（全（quan guanquan guan） 作（作（zuo zouzuo zou） 最（最（zui zhuizui zhui） 讓（讓

11、（lang ranglang rang） 牛（牛（niu liuniu liu）找出整體認讀音節(jié)。找出整體認讀音節(jié)。41二至中年級二至中年級高年級高年級一年級一年級達到保底的目標：達到保底的目標：準確拼讀；正確書準確拼讀；正確書寫。寫。在運用中鞏固、在運用中鞏固、熟練。熟練。逐漸滿足信息社逐漸滿足信息社會對拼音程度的會對拼音程度的要求。要求。短期目標短期目標長期目標長期目標42編寫理念及主要特點編寫理念及主要特點（識字寫字）（識字寫字）43學段目標與內(nèi)容學段目標與內(nèi)容1學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2常用漢字常用漢字1600個左右，其中個左右，其中800個

12、左右個左右。3掌握漢字的掌握漢字的和常用的和常用的，能按，能按用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。美。4努力養(yǎng)成良好的努力養(yǎng)成良好的，寫字姿勢正確，書寫規(guī)，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。范、端正、整潔。6學習學習。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。音序檢字法和部首檢字法查字典。44體現(xiàn)識字方體現(xiàn)識字方式的多樣性式的多樣性追求識字寫追求識字寫字的科學性字的科學性突顯豐富的突顯豐富的文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵夯實識字夯實識字寫字基礎寫字基礎加強運用，加強運用，激發(fā)主動性激發(fā)主動性45 字種

13、（認哪些字，寫哪些字？）字種（認哪些字，寫哪些字？）識字：高頻常用字，構詞能力強。識字：高頻常用字，構詞能力強。寫字：大部分是構字能力強的常寫字：大部分是構字能力強的常用獨體字。用獨體字。 字序（識字寫字的序列）：數(shù)字序（識字寫字的序列）：數(shù)量逐漸增加；由易到難。量逐漸增加；由易到難?？茖W選擇字種科學選擇字種合理安排字序合理安排字序46 識字和寫字的規(guī)律不同。識字和寫字的規(guī)律不同。 獨體字不一定比合體字簡單。獨體字不一定比合體字簡單。47遵循漢字學習遵循漢字學習的規(guī)律性的規(guī)律性 依據(jù)字理，學習象形字。依據(jù)字理，學習象形字。 揭示漢字構形規(guī)律，感受揭示漢字構形規(guī)律，感受表意文字的突出特點，而不表

14、意文字的突出特點，而不是把漢字看作機械的筆畫組是把漢字看作機械的筆畫組合。合。 激發(fā)識字興趣，促進思維激發(fā)識字興趣，促進思維發(fā)展，滲透漢字文化發(fā)展，滲透漢字文化。48 依據(jù)字理，學依據(jù)字理，學習會意字。習會意字。49我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 依據(jù)字理，體會形聲字依據(jù)字理，體會形聲字偏旁表義的特點。偏旁表義的特點。 以學生自主發(fā)現(xiàn)的方式以學生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)呈現(xiàn)。 鼓勵鼓勵“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”意識，讓主意識，讓主動學習成為習慣動學習成為習慣。50親屬稱謂親屬稱謂姐妹姐妹 婆媳婆媳 姑姨姑姨妯娌妯娌 嫂嬸嫂嬸一般稱呼一般稱呼婦婦 娘娘 媼媼 嫗嫗 孀孀有關婚姻有關婚姻婚姻婚姻 娶嫁娶嫁 媒妁媒妁有關女性生理有關

15、女性生理妊娠妊娠 娩娩 嬰嬰姓氏姓氏姓姓 姜姜 姬姬 姚姚形容美好的形容美好的好好 妙妙 姣姣 妍妍 嫣嫣 娟娟 婉婉 嫵媚嫵媚 婀娜婀娜 帶有侮辱性的帶有侮辱性的妨妨 妄妄 婪婪 奸奸 嫉妒嫉妒51適用適用 理據(jù)充分、典型的，有助理據(jù)充分、典型的，有助于學習現(xiàn)代規(guī)范漢字的，對于學習現(xiàn)代規(guī)范漢字的，對掌握漢字規(guī)律有幫助的。掌握漢字規(guī)律有幫助的。 符合學生理解程度、能激符合學生理解程度、能激發(fā)學生探索興趣的。發(fā)學生探索興趣的。筆筆行行 街街雞雞很很 得得不適用不適用 繁體簡化，失去理據(jù)。繁體簡化，失去理據(jù)。 形義關系難以解釋，超出形義關系難以解釋，超出學生的認知范圍。學生的認知范圍。52體現(xiàn)識字

16、方體現(xiàn)識字方式的多樣性式的多樣性追求識字寫追求識字寫字的科學性字的科學性突顯豐富的突顯豐富的文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵夯實識字夯實識字寫字基礎寫字基礎加強運用，加強運用，激發(fā)主動性激發(fā)主動性53 集中歸類識字和隨文分散集中歸類識字和隨文分散識字相結合。識字相結合。 識字一、識字二，共識字一、識字二，共90個個字；識字加油站字；識字加油站 31個字；個字；漢語拼音階段漢語拼音階段32個字；隨課個字；隨課文文147個字。個字。54 以靈活的方式認識常用以靈活的方式認識常用字。字。 減輕課文識字的壓力。減輕課文識字的壓力。 聯(lián)系生活，激發(fā)識字興聯(lián)系生活，激發(fā)識字興趣。趣。識字識字加油站加油站55看圖識字看圖識

17、字字理識字字理識字傳統(tǒng)蒙學傳統(tǒng)蒙學事物歸類識字事物歸類識字反義詞識字反義詞識字兒歌識字兒歌識字56體現(xiàn)識字方體現(xiàn)識字方式的多樣性式的多樣性追求識字寫追求識字寫字的科學性字的科學性突顯豐富的突顯豐富的文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵夯實識字夯實識字寫字基礎寫字基礎加強運用，加強運用，激發(fā)主動性激發(fā)主動性575859體現(xiàn)識字方體現(xiàn)識字方式的多樣性式的多樣性追求識字寫追求識字寫字的科學性字的科學性突顯豐富的突顯豐富的文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵夯實識字夯實識字寫字基礎寫字基礎加強運用，加強運用，激發(fā)主動性激發(fā)主動性60 雙橫線中，本課要求雙橫線中，本課要求認的字。認的字。 結合識字學習新偏旁。結合識字學習新偏旁。 除此之外，是

18、除此之外，是“見面見面字字”或或“帶讀字帶讀字”，不，不要求認識。要求認識。 田字格中，本課要求田字格中，本課要求會寫的字。會寫的字。 結合寫字學習新筆畫。結合寫字學習新筆畫。 全冊筆順跟隨。全冊筆順跟隨。 漢字的呈現(xiàn)順序與課漢字的呈現(xiàn)順序與課文不一定完全一致。文不一定完全一致。61 第二筆是第二筆是“橫折橫折”。 筆意相連，自然出鉤。筆意相連，自然出鉤。 不是結構性的，不具不是結構性的，不具有區(qū)分價值。有區(qū)分價值。昌昌 畏畏626364合體字獨有合體字獨有用于分析合體字的字形用于分析合體字的字形形符或聲符（形旁、聲旁）形符或聲符（形旁、聲旁）名稱：名稱：“日字旁日字旁”“土字底土字底”可作部

19、首的常用偏旁可作部首的常用偏旁如如“三點水，提手旁三點水，提手旁”所有字都有所有字都有用于查字典用于查字典形符形符名稱：名稱：“日部日部”“”“土部土部”獨體字部首：獨體字部首：“一部一部”“”“點部點部”偏旁偏旁部首部首65 了解合體字的了解合體字的基本結構?；窘Y構。66 全套教材系統(tǒng)安排。全套教材系統(tǒng)安排。 打好寫字基礎。打好寫字基礎。 一年級重點強化筆一年級重點強化筆順規(guī)則。順規(guī)則。書寫書寫提示提示67體現(xiàn)識字方體現(xiàn)識字方式的多樣性式的多樣性追求識字寫追求識字寫字的科學性字的科學性突顯豐富的突顯豐富的文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵夯實識字夯實識字寫字基礎寫字基礎加強運用，加強運用，激發(fā)主動性激發(fā)主動

20、性68 重視生字的復習和鞏固。重視生字的復習和鞏固。 在詞語語境中、在綜合在詞語語境中、在綜合運用中鞏固識字。運用中鞏固識字。 關注字音，字形。關注字音，字形。 識字，學詞，發(fā)展思維。識字，學詞，發(fā)展思維。字詞句字詞句運用運用69 在語境中復現(xiàn)生在語境中復現(xiàn)生字，兼顧積累詞語字，兼顧積累詞語和口頭表達。和口頭表達。70 使生字的學習使生字的學習富有思維發(fā)展的富有思維發(fā)展的價值。價值。71 多種形式鞏固書寫。多種形式鞏固書寫。 關注運用。寫字表達。關注運用。寫字表達。72 展示學習成果。展示學習成果。 溝通課堂內(nèi)外。溝通課堂內(nèi)外。 激發(fā)學習動力。激發(fā)學習動力。展示臺展示臺73文化傳承的過程文化傳

21、承的過程思維發(fā)展的過程思維發(fā)展的過程能力培養(yǎng)的過程能力培養(yǎng)的過程育人的過程育人的過程識識 字字74編寫理念及主要特點編寫理念及主要特點（閱讀）（閱讀）75人文主題人文主題雙線組織雙線組織單元結構單元結構語文要素語文要素課外閱讀課外閱讀課程化課程化76自然，四季自然，四季想象想象兒童生活兒童生活觀察觀察77 篇目減少，難度降低。篇目減少，難度降低。 題材豐富，體裁多樣。題材豐富，體裁多樣。 聯(lián)系學生生活，關注聯(lián)系學生生活，關注心理成長。心理成長。 語言典范，人文內(nèi)涵語言典范，人文內(nèi)涵豐富。豐富。78識字寫字識字寫字79 讀準字音。讀準字音。 讀好句子之間的讀好句子之間的停頓。停頓。朗讀朗讀80

22、獲取文中基本的、獲取文中基本的、明顯的信息。明顯的信息。閱讀理解閱讀理解81 認識常用標點：認識常用標點：逗號和句號。逗號和句號。 認識自然段。認識自然段。82 多種方式積累和運用多種方式積累和運用語言。語言。語言積累與運用語言積累與運用83 聯(lián)系兒童生活，聯(lián)系兒童生活，關注兒童成長。關注兒童成長。生活拓展生活拓展84 不全文注音，僅難字注不全文注音，僅難字注音。音。 鼓勵學生運用識字成果，鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。自主閱讀。 拼音不是閱讀的唯一憑拼音不是閱讀的唯一憑借。借。 圖畫也是重要的課程資圖畫也是重要的課程資源。源。85 不認識的字鼓勵學生猜不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫

23、猜讀。讀，特別是借助圖畫猜讀。 教師不宜急于范讀。教師不宜急于范讀。 重視方法的交流，激發(fā)重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。閱讀成就感。86古詩：詠鵝古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風古詩：風 全套教材系統(tǒng)安排。全套教材系統(tǒng)安排。 值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。 不作書面考查的要求。不作書面考查的要求。日積日積月累月累87兒歌：小兔子乖乖兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花兒歌：剪窗花故事：小鳥念書故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：小松鼠找

24、花生童話：拔蘿卜童話：拔蘿卜兒歌：誰會飛兒歌：誰會飛童話：猴子撈月亮童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠童謠：春節(jié)童謠 幼小銜接。幼小銜接。 口語過渡到書面語的橋口語過渡到書面語的橋梁。梁。 親子閱讀。親子閱讀。 分享閱讀。分享閱讀。 無壓力閱讀。無壓力閱讀。 重在激發(fā)閱讀興趣。重在激發(fā)閱讀興趣。和大人和大人一起讀一起讀88 將課外閱讀納入語文課程。將課外閱讀納入語文課程。 激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。途徑和閱讀方式。 引導學生分享閱讀的快樂。引導學生分享閱讀的快樂。快樂快樂讀書吧讀書吧89 注音原則：給漢字注音，注音原則：給漢字注音，兼顧學習普通話（輕聲、兼顧學習普

25、通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。兒化、變調(diào)）。90編寫理念及主要特點編寫理念及主要特點（口語交際）（口語交際）91學段目標與內(nèi)容學段目標與內(nèi)容1，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 2能能別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3聽故事、看音像作品，能聽故事、看音像作品，能大意和自己感興趣的大意和自己感興趣的情節(jié)。情節(jié)。 4能較完整地能較完整地小故事，能簡要講述自己感興趣的小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。見聞。 5與別人交談，與別人交談，自然大方，有禮貌。自然大方，有禮貌。6有表達的有表達的。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的

26、意見。意見。92精選符合兒童需精選符合兒童需求的交際話題求的交際話題口語口語交際交際創(chuàng)設真實的交際創(chuàng)設真實的交際情境情境構建系統(tǒng)的交際構建系統(tǒng)的交際目標體系目標體系注重培養(yǎng)交際意注重培養(yǎng)交際意識和交際習慣識和交際習慣 93 明確每次明確每次活動活動的交際目標的交際目標。 基于課程標準，基于學生的實際基于課程標準，基于學生的實際生活需要。生活需要。 實用、有效的交際原則，可以直實用、有效的交際原則，可以直接運用于學生的生活實踐，接運用于學生的生活實踐， 清晰醒目的呈現(xiàn)方式，便教利學。清晰醒目的呈現(xiàn)方式，便教利學。94精選符合兒童需精選符合兒童需求的交際話題求的交際話題口語口語交際交際創(chuàng)設真實的交

27、際創(chuàng)設真實的交際情境情境構建系統(tǒng)的交際構建系統(tǒng)的交際目標體系目標體系注重培養(yǎng)交際意注重培養(yǎng)交際意識和交際習慣識和交際習慣 95 精選精選合乎合乎學生學生需要的需要的、最具遷移、最具遷移運用價值的交際話題。運用價值的交際話題。 增加實用性增加實用性，解決學生日常生活，解決學生日常生活中存在的問題。中存在的問題。 生活化的交際內(nèi)容，引導學生做生活化的交際內(nèi)容，引導學生做文明有禮的交際者。文明有禮的交際者。96精選符合兒童需精選符合兒童需求的交際話題求的交際話題口語口語交際交際創(chuàng)設真實的交際創(chuàng)設真實的交際情境情境構建系統(tǒng)的交際構建系統(tǒng)的交際目標體系目標體系注重培養(yǎng)交際意注重培養(yǎng)交際意識和交際習慣識和交際習慣 97 游戲情境；典型的日常游戲情境；典型的日常交往情境；問題情境。交往情境；問題情境。 提供恰當?shù)?、有實際意提供恰當?shù)?、有實際意義的交際任務，使學生盡義的交際任務，使學生盡可能多地體驗各種場合的可能多地體驗各種場合的交際行為。交際行為。 通過不同的交際情境，通過不同的交際情境，培養(yǎng)目