第二章第一節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播

1、 物理 學(xué)科羅田縣思源實驗學(xué)校教案課題 聲音的產(chǎn)生與傳播 備課人 瞿小永課 時 1教學(xué)目標情感態(tài)度與價值觀：通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。能力目標：通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。知識目標：通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。教學(xué)準備 多媒體教學(xué)方法 實驗探究重點難點教學(xué)重點：通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)問題情境，

2、引入新課師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師總結(jié)列出：1聲音是怎樣產(chǎn)生的？2聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播的？二、進行新課1探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”進行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進行分析和總結(jié)，初步認識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像）根據(jù)各種現(xiàn)象分析得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生

3、的。同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？ 同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？2探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？進行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個課題。請學(xué)生舉生活中的實例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的傳播事例可能沒有。演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。師總結(jié)：經(jīng)過仔細觀察，認真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們

4、之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？3探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1聲是由物體的振動產(chǎn)生的。2聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。（2）悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。【思考】測量聲速的方法（1）百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間，利用就可以計算出聲音在空氣中