第二章第三節(jié)社會(huì)行為

1、第二章 第三節(jié) 社會(huì)行為課 型：新授課主備教師：馮玉琴授課教師：馮玉琴上課時(shí)間：10.19教學(xué)目標(biāo)1、能描述動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征。知道分工合作對(duì)動(dòng)物生存的意義。2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體的力量，群體中合作交流的重要性。3、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。4、樹立拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 動(dòng)物群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。2、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。教學(xué)難點(diǎn)：1、 社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。2、動(dòng)物之間的信息交流方式。教學(xué)過程：一、 自主學(xué)習(xí)，合作探究：導(dǎo)入新課：我們都觀察過螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過程。那么，這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？從觀察中

2、，我們可以判斷哪些是群體生活的動(dòng)物嗎？自學(xué)思考題：1、 營(yíng)群體生活的動(dòng)物有 。2、 具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的 ，成員之間有明確的 ，有的群體中還形成 。這是社會(huì)行為的重要特征。3、 白蟻的群體中有哪幾種成員？不同成員的職能分別是什么？4、 為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？5、狒狒群中的等級(jí)是依據(jù)什么來劃分的？6、在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？7動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物有怎樣的意義？8、動(dòng)物的 、 和 等都可以起傳遞地信息的作用。9、什么叫通訊？通訊在社會(huì)行為中有什么意義？二、競(jìng)比展示，答疑解惑：1、社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織、群體成員有明確的分工群體成員間有等

3、級(jí)之分2、動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物有怎樣的意義？ 靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍。3、通訊在社會(huì)行為中有什么意義？如果沒有信息交流群體成員間將無法取得聯(lián)系,孤立的個(gè)體取食和御敵會(huì)很困難,不同性別交配也將受影響.三、鞏固達(dá)標(biāo)：1俗話說：“人有人言，獸有獸語(yǔ)?！蔽浵伿怯媚姆N“語(yǔ)言”進(jìn)行交流的 ( )A舞蹈 B氣味 C聲音 D表情2在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中，下列關(guān)于首領(lǐng)狒狒的敘述不正確的是（）A優(yōu)先享有食物和配偶 B優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地C是雌性 D負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)3.下列動(dòng)物種群中,不具有社會(huì)行為的是( )A蜜蜂群體 B綿羊群體C白蟻群體 D螞蟻群體

4、4.下列屬于季節(jié)節(jié)律行為的是( )A蜥蜴斷尾 B家燕南遷C雄雞報(bào)曉 D蒼鷹捉鼠5.螞蟻外出尋找食物時(shí)利用它的分泌物標(biāo)志路線,這是在( )A進(jìn)行防御 B進(jìn)行求偶C貯藏食物 D通訊以傳遞信息6.動(dòng)物的社會(huì)行為不包括( )A蜜蜂成員的分工合作 B兩性識(shí)別C狒狒的等級(jí)制度 D白蟻的群體生活7.具有社會(huì)行為的動(dòng)物的重要特征是( )A群體內(nèi)部往往形成一定的組織 B成員間有明確的分工C有的群體還有等級(jí)制度 D以上三項(xiàng)都是8.有一只螢火蟲再夜晚發(fā)光時(shí)腹部不停地?cái)[動(dòng)，他最可能在( )A吸引雄螢火蟲 B照亮飛行途徑C覓食 D吸引其他種類昆蟲4、 教學(xué)反思: 教學(xué)過程中播放影片和圖片，學(xué)生較感興趣，學(xué)習(xí)熱情提高，而且學(xué)生能形成感性認(rèn)識(shí)，再通過影片和圖片給出的信息總結(jié)出社會(huì)行為的特征，便于理解和記憶。 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大部分學(xué)生都能積極思考，參與討論，但