《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、走馬燈的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)10 走馬燈的奧秘         北京市首都師大附屬育新學(xué)校 王春榮        教學(xué)目標(biāo)：    1了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。    2默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。    3認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。 

2、60;  教學(xué)重點(diǎn)：    通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。    教學(xué)難點(diǎn)：    1秘、懸，蠟，的字形掌握。    2品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。    教學(xué)準(zhǔn)備：    課件，字詞卡片，有關(guān)資料。    教學(xué)時(shí)間

3、：    2課時(shí)    教學(xué)過程：    第一課時(shí)    教學(xué)內(nèi)容：    學(xué)習(xí)生字，熟讀課文，整體感知。    教學(xué)步驟：    一、談話引入：    在我國有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設(shè)計(jì)并

4、任技術(shù)顧問委員會(huì)主任，后又主持修撰了中國古橋技術(shù)史。主要著述有錢塘江橋武漢長江大橋茅以升科普創(chuàng)作選集等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。    二、學(xué)習(xí)生字：    1打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字：    2檢查認(rèn)字情況：    抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。    秘：左邊禾木旁，不是木字旁。    蠟：左邊蟲子旁，不是火字

5、旁。    轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。    懸：上邊是縣，不要寫成三橫。    奧：上邊不封口。    3自由讀課文，標(biāo)出自然段。    4指名分自然段讀課文，糾正字音。    5指導(dǎo)書寫：懸    引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。  

6、0; 6練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。    三、熟讀課文，整體感知：    1齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)    2默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?    四、布置作業(yè)：    1抄寫生字和詞。    2結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。) &

7、#160;      第二課時(shí)    教學(xué)內(nèi)容：    學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。能夠有感情地朗讀課文。    教學(xué)步驟：    一、資料交流：    1上節(jié)課請大家收集了有關(guān)的資料。請同學(xué)們互相交流一下。    2小組交流資料（圖片、文字、影象等。）&#

8、160;   3結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。    一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。    4導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？    二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人?    1指名課文，思考。    2板書：善于觀察 勤于思考 勇于探索。 

9、;   3導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。    三、研讀課文。品味語言，感情朗讀：    1你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？    2根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論（老師安排不同地點(diǎn)）    尊重學(xué)生的個(gè)體感受，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求和興趣，給學(xué)生以選擇的空間    3小組選代表進(jìn)行匯報(bào)全班學(xué)生共同討論、朗讀 &

10、#160;  （1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：    隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：    走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈    引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語，體會(huì)其善于觀察    “像磁石”什么感覺？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？    “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。    C朗讀感悟、評議。&#

11、160;   D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？    （2）感悟感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的語句：    隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問題？    小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？    怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？    那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？    學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀

12、。    （3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：    隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實(shí)踐的詞語：    問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃。    小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書）    四、總結(jié)：    正因?yàn)槿绱?，他長大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段    五、布置作業(yè)：    有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。        板書設(shè)計(jì)    &#