黨靈芝修改小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四教學(xué)形式講授教 師黨靈芝單 位金銀灘復(fù)興學(xué)校課題名稱17小草之歌學(xué)情分析一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺(jué)的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡，班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能

2、靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。四、班級(jí)凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。教學(xué)目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。2. 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。3. 幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻(xiàn)、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計(jì)較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、板書課題

3、小草之歌二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。一、第一次先學(xué)后教出示自學(xué)指導(dǎo)（一）1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.將本課的生字詞讀三遍，再借助字典理解詞語(yǔ)的意思。（5分鐘后比一比，誰(shuí)生字認(rèn)得好，課文讀得正確、流利）（一）學(xué)生先學(xué)（二）檢測(cè)（后教） (1)我會(huì)讀計(jì)較 奉獻(xiàn) 幸福 缺少沙丘 鎖住 同胞 打扮 遼闊 (2)我會(huì)寫 計(jì) 奉 福 缺 丘 鎖 胞 扮 嬌 遼 (3)理解詞語(yǔ)：奉獻(xiàn) 幸福 缺少 鎖住 沙丘。(4)我會(huì)寫學(xué)生臨摹生字，指名上臺(tái)板演后，兩名同學(xué)對(duì)照田字

4、格進(jìn)行評(píng)議。集體糾正共性錯(cuò)字，統(tǒng)計(jì)正確率。(5)教師范寫難字（福 奉）學(xué)生練習(xí)寫。 (6)檢測(cè)朗讀 朗讀課文：（1）開(kāi)火車一人一句。（2）對(duì)容易讀錯(cuò)的句子或段落指導(dǎo)再讀。二、第二次先學(xué)后教出示自學(xué)指導(dǎo)（二）默讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)講了什么內(nèi)容？（5分鐘后比一比，誰(shuí)分的準(zhǔn)確，說(shuō)的好。）（一）先學(xué)（二）檢測(cè)（后教）（1）詩(shī)歌共有幾小節(jié)。（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容。（三）書面檢測(cè)（根據(jù)內(nèi)容填空）詩(shī)歌主要寫 。三、回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)板書設(shè)計(jì)17 小草之歌 索取少   歌頌 奉獻(xiàn)多   生命強(qiáng)作業(yè)或預(yù)習(xí)一、拼一拼，寫一寫。jing zhuàng  

5、  dài tì jin tóu bi i( ) ( ) ( ) ( )jiè ch chéng rèn qì fèn jìng rán ( ) ( ) ( ) ( )二、選一選，填一填。即 既立（ ）  （ ）然  （ ）刻  （ ）而憤 奮（ ）斗 氣（ ） （ ）怒 勤（ ）試 式（ ）樣 （ ）驗(yàn) 形（ ） 嘗（ ）2.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。自我評(píng)價(jià)上完小草之歌后，感促頗深，本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，教學(xué)時(shí)我抓住詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。拋出自學(xué)提示后，創(chuàng)設(shè)情境

6、，讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，按讀有發(fā)現(xiàn)，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟詩(shī)的內(nèi)涵，重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。然后抓住小草防洪，固沙，美化三大特點(diǎn)來(lái)講解，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。但由于自己對(duì)課堂的調(diào)控能力還不夠強(qiáng)，預(yù)設(shè)的內(nèi)容過(guò)多，對(duì)課堂出現(xiàn)的一些偶發(fā)事件我把握得也不是很好，所以時(shí)間感覺(jué)比較緊，在指導(dǎo)朗讀方面也比較籠統(tǒng)，比如小草的自信應(yīng)怎樣讀，頑強(qiáng)精神怎樣表現(xiàn)，如何讀出小草的蓬勃生命力。如果讓學(xué)生自己討論一下讀法，或我進(jìn)行范讀，再讓學(xué)生讀，就可以深入感悟詩(shī)的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美了。另外，我總感覺(jué)課堂上自己的激情不夠，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛不太活躍，學(xué)生的內(nèi)在情感沒(méi)有充分的表現(xiàn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有靈性的，我會(huì)盡量向著這方面努力。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：如果讓學(xué)生自己討論一下讀法，或我進(jìn)行范讀，再讓學(xué)生讀，就可以深入感悟詩(shī)的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言