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1、比大小教學(xué)目的:1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號“”、“”、“=”的含義,知道用詞語(小于、大于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2、初步建立數(shù)感、符號感,會(huì)用數(shù)字、符號或圖形進(jìn)行表示和交流。德育結(jié)合點(diǎn):1、通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。2、使學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)符號“”、“”、“=”的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:圖片學(xué)具:3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉教師準(zhǔn)備“猴吃水果圖”電腦課件教學(xué)過程:一、講授新課1、創(chuàng)設(shè)情境(出示“猴吃水果圖”的電腦課件)在一片綠色的草坪上,有三只可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈,要
2、分水果吃。2、數(shù)畫面中的水果。讓學(xué)生觀察畫面,師提問:畫面上有哪些水果,各有多少個(gè)。然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說。學(xué)生說的時(shí)候,教師到各組巡視、傾聽,并加以引導(dǎo)。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。3、示象形圖。在學(xué)生以小組為單位說出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表說說。根據(jù)學(xué)生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來,擺成如第17頁的象形圖,并標(biāo)上數(shù)字。4、認(rèn)識(shí)符號“=”的含義(1)提問:有幾只猴和幾個(gè)桃?每只猴能吃到1個(gè)桃嗎?(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個(gè)桃的圖案。教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的一一對應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁中的“3只猴對3個(gè)桃”的圖。(
3、3)教師指名回答問題,師生共同總結(jié):“有3只猴和3個(gè)桃,猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)同樣多,每只猴能吃到1個(gè)桃?!保?)教師在兩個(gè)3之間寫上“=”,并帶著學(xué)生讀:“3等于3”。5、認(rèn)識(shí)符號“”的含義a)讓學(xué)生根據(jù)問題:有幾只猴和幾根香蕉?每只猴能吃到一根香蕉嗎?以小組為單位用學(xué)具擺一擺。b)學(xué)生匯報(bào),師生總結(jié):有3只猴和2根香蕉,猴的只數(shù)比香蕉的個(gè)數(shù)多,有1只猴吃不到香蕉。c)教師在3和2之間寫上“”,并帶著學(xué)生讀:“3大于2”。6、認(rèn)識(shí)符號“”的含義。a)用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。b)師提問:每只猴能吃到一個(gè)梨嗎?你怎么知道?c)生自己總結(jié):有3只猴和4個(gè)梨,猴的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少,每只猴都能吃到一個(gè)
4、梨,還有一個(gè)。d)教師在3和4之間寫上“”,并帶著學(xué)生讀:“3小于4”。6、擴(kuò)展活動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了各個(gè)符號后,引導(dǎo)學(xué)生思考:“不看圖,能確定32、34嗎?”讓學(xué)生以小組為單位討論,教師巡視。學(xué)生說的也許不是教師心里的答案,但對學(xué)生的想法應(yīng)予以鼓勵(lì),并引導(dǎo)學(xué)生回顧1-5的點(diǎn)子圖的排列情況,想1-5的排列順序,最后師生共同概括出:3在2的后面,所以32,3又在4的前面,所以34。7、認(rèn)識(shí)符號“”、“”讓學(xué)生對著“”、“”每個(gè)人發(fā)揮想象,他們象什么,同桌或在小組內(nèi)說一說,你怎樣記住“”、“”。指名說說。只要學(xué)生說的合理,就要予以肯定,或許他們想的是你所沒想到的。同時(shí)要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶,教師不要
5、橫加干預(yù)。二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二5讓學(xué)生先看圖,數(shù)出圖中物體的個(gè)數(shù),再在()里填上數(shù),然后根據(jù)“”、“”的含義在不等號兩邊的方框里填數(shù)。2、練習(xí)二6讓學(xué)生根據(jù)給出的兩個(gè)數(shù)來比大小,在“”、“”、“=”兩邊的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。三、擴(kuò)展活動(dòng):第17頁上的思考題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行思考:有的學(xué)生用一一對應(yīng)的方法(連線、用學(xué)具操作)看出兔子多,蘿卜少,所以有一只兔子吃不上蘿卜;有的學(xué)生數(shù)出兔子的只數(shù)是5,蘿卜的個(gè)數(shù)是4,根據(jù)1-5的排列順序得出45,所以每只兔子吃一個(gè)蘿卜是不夠的。2018-1-923:57:07樂學(xué)百成2018-1-923:57:07游戲玩法:老師念以下詞語,孩子聽到水果拍一下手
6、,聽到其他的就轉(zhuǎn)一圈,老師發(fā)布指令后孩子及時(shí)作出反應(yīng),老師根據(jù)孩子的表現(xiàn)調(diào)整語速,每隔兩秒念一個(gè)詞。通過此項(xiàng)訓(xùn)練,可以鍛煉孩子的聽動(dòng)協(xié)調(diào)的能力。提高孩子的聽課效率。在訓(xùn)練過程中老師的指令應(yīng)清晰明確,要求孩子迅速作出反應(yīng)。蘋果、杯子、帽子、電燈、西瓜、眼睛、桃子、牙刷、手表葡萄、小雞、書包、桔子、草莓、爸爸、芒果、鞋子電視大海、白云、貝殼、鯉魚、兔子、香蕉、火車、電話、襪子可樂、鏡子、荔枝、樹葉、椰子、弟弟、姑姑、勺子、餅干樂學(xué)百成2018-1-923:57:48游戲玩法:老師讀下列短文,讓孩子認(rèn)真聽,當(dāng)聽到一個(gè)“一”字就用筆在紙上打一個(gè)“”,老師讀完后統(tǒng)計(jì)“一”字的個(gè)數(shù),直到孩子記錄的個(gè)數(shù)與短
7、文中“一”的個(gè)數(shù)相同為止。范文:有一小鳥,它的家搭在最高的樹枝上,它的羽毛還未豐滿,不能要飛,每日只在家里嘰嘰地叫著,和兩只老鳥說著話兒,他們都是覺得非常的快樂。這一天早晨,它醒了。那兩個(gè)老鳥都找食物去了。一看見火紅的太陽,它們又害怕了,因?yàn)樘柼罅?,它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉,樹葉上又有站著一只小鳥,正在吃害蟲,害蟲吃了很多樹葉,讓大樹不能長大,大樹是我們的好朋友,每一棵樹都產(chǎn)生氧氣,讓我們每一個(gè)人呼吸。這時(shí)老鳥馬上飛過去,與小鳥一起吃害蟲,吃得飽飽的,并為民除害。游戲玩法:老師念以下詞語,孩子聽到水果拍一下手,聽到其他的就轉(zhuǎn)一圈,老師發(fā)布指令后孩子及時(shí)作出反應(yīng),老師根據(jù)孩子的表現(xiàn)調(diào)整語速,每隔兩秒念一個(gè)詞。通過此項(xiàng)訓(xùn)練,可以鍛煉孩子的聽動(dòng)協(xié)調(diào)的能力。提高孩子的聽課效率。在訓(xùn)練過程中老師的指令應(yīng)清晰明確,要
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