裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)案(修改稿）

1、20142015學(xué)年第一學(xué)期 潤州實驗小學(xué)片區(qū)五年級語文教學(xué)案5. 裝滿昆蟲的衣袋主備學(xué)校：穆源民族學(xué)校 課型：閱讀 審核：穆源民族學(xué)校五年級語文組 教學(xué)課時：兩課時 【教材分析】這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。本課的教學(xué)重點和難點就是：從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾

2、迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文一類字8個，二類字5個。運用恰當(dāng)?shù)睦斫庠~語的方法理解“鳥棲蟲居、滿載而歸、怒氣沖沖、興致勃勃”等詞的意思。通過聯(lián)系上下文、對比的方法體會“責(zé)備、責(zé)罵”“著迷、迷戀、癡迷”兩組詞詞義上的差別。2.能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)有感情地朗讀第三、五、九自然段。3.通過仔細(xì)品讀課文對法布爾迷戀昆蟲具體描寫的事例，體會法布爾對昆蟲的著迷。4.學(xué)習(xí)文中描寫昆蟲（紡織娘、小甲蟲）的方法，并仿寫。5.領(lǐng)會作者以“裝滿昆蟲的衣袋”為題之妙，并在今后寫人的習(xí)作中學(xué)習(xí)模仿運用。6.從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善

3、于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。【學(xué)習(xí)重難點】1.通過仔細(xì)品讀課文對法布爾迷戀昆蟲具體描寫的事例，體會法布爾對昆蟲的著迷。2.領(lǐng)會作者以“裝滿昆蟲的衣袋”為題之妙，并在今后寫人的習(xí)作中學(xué)習(xí)模仿運用。3.從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣?！举Y料鏈接】亨利·法布爾（18231915）：法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了昆蟲記這部昆蟲學(xué)巨著。昆蟲記：法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作，它不僅

4、是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。昆蟲記是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。昆蟲記被譯成許多種文字出版，法布爾因此被譽為“昆蟲詩人”。第一課時 【課時學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文一類字8個，二類字5個。運用恰當(dāng)理解詞語的方法理解“鳥棲蟲居、滿載而歸、怒氣沖沖、興致勃勃”等詞的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。3.通過仔細(xì)品讀課文對法布爾迷戀昆蟲具體描寫的事例，體會法布爾對昆蟲的著迷。4.學(xué)習(xí)文中描寫昆蟲（紡織娘）的方法，并仿寫?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。1.自學(xué)本課生字表，按要

5、求做記錄。需注意的生字讀音有（先寫字，再寫讀音）： 需注意字形的生字有： 請?zhí)貏e關(guān)注“圾”在“垃圾”這個詞中讀 ?！傍B棲蟲居”中的“棲”的讀音是 ?！皾M載而歸”中的“載”是多音字，在這個詞中的讀音是 ，它還有一個讀音是 ，用這個讀音可組成的詞是 。2.將下列詞語填寫完整，并記一記。鳥 蟲 五彩 怒氣 興致 而歸 甜 鼓鼓 3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 法布爾從小就對小蟲子非常 ，父母的責(zé)罵絲毫也沒能阻止法布爾對昆蟲的 ，正是這種對昆蟲的 ，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。4.把課文讀給家長聽，請家長在相應(yīng)的欄目下做出評價，用“”表示。（吐字清晰，課文讀正確）（聲音響亮，課文讀流利）（朗讀正確、流利、富有感

6、染力）二、課堂研討。（一）導(dǎo)入：（揭題）今天我們學(xué)習(xí)裝滿昆蟲的衣袋這篇課文。 通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們都知道這篇課文，介紹的是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾小時候迷戀昆蟲的故事。那課文為什么不用“法布爾”“法布爾小時候的故事”或者是“法布爾癡迷昆蟲”作為題目呢？我們學(xué)習(xí)完課文后就會明白其中的妙處了（二）理清課文的層次結(jié)構(gòu)。1.（1）輕聲讀課文，思考：課文中哪些段落描寫的是法布爾對昆蟲很著迷？（211自然段）那第一段和最后一段分別寫的是什么呢？ （2）齊讀課文第一段和最后一段。2. 211自然段分別寫了哪幾件事來表現(xiàn)法布爾對昆蟲的著迷呢？（1）指導(dǎo)閱讀思考：先看看哪些自然段寫的是一件事，把寫一件事的自然段合并

7、成一層。分清楚寫了幾件事后，再去細(xì)細(xì)地閱讀寫一件事的語段，概括出每一件事的主要內(nèi)容。（2）學(xué)生默讀思考。（3）小組討論。（4）全班反饋矯正。第一件事（23自然段）：他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家。第二件事（410自然段）：八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。（三）學(xué)習(xí)課文23自然段。1.過渡：（出示）“法布爾從小就對小蟲子非常著迷?！奔?xì)細(xì)地品讀課文的2、3自然段，看看哪些語句讓你感受到法布爾對小蟲子非常著迷？在文中把這些詞語圈畫出來，并選擇兩處簡單地寫下自己的感受。2.學(xué)生默讀，教師巡視。3.同桌交流，完善自己寫下的感受。

8、4.全班交流。（“暮色籠罩了田野”天色已晚，忘了回家；“三天前”已觀察尋找了三天了）5.（1）相機(jī)練習(xí)朗讀“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子?！保ㄅd奮地喊出來）（2）相機(jī)指導(dǎo)觀察紡織娘的插圖，學(xué)習(xí)文中對紡織娘描寫的語句“兒子手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘。”（整體部分<最主要的特點>）。（3）仿寫練習(xí)。（四）反饋矯正“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”1.2中的主要錯誤。（五）小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。三、當(dāng)堂訓(xùn)練。1.課文中用了哪兩件事來表現(xiàn)法布爾對昆蟲非常的著迷？第一件： 第二件： 2.模仿文中對紡織娘描寫的句子，寫一寫大屏幕中出現(xiàn)的昆蟲（選擇一種）。例句：兒子手里拿著一只全身翠綠、觸

9、角細(xì)長的紡織娘。 四、鞏固練習(xí)。1.讀拼音，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)淖帧?1)dú: 中 書 立 (2)fng: 訪 織 模 (3)diàn: 商 堂 器2.課文第一自然段中用了哪三個四個字的詞語來描寫法布爾小時候生活的環(huán)境，你覺得那兒的環(huán)境怎么樣？請你也用三個四字詞語來描寫以下你家周圍的環(huán)境或?qū)W校的環(huán)境吧（寫成一句完整的話）！ 第二課時【課時學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過聯(lián)系上下文、對比的方法體會“責(zé)備、責(zé)罵”“著迷、迷戀、癡迷”兩組詞詞義上的差別。2.練習(xí)有感情地朗讀第五、九自然段。3.通過仔細(xì)品讀課文對法布爾迷戀昆蟲具體描寫的事例，體會法布爾對昆蟲的著迷。4.學(xué)習(xí)文中描寫昆蟲（小甲蟲）

10、的方法，并仿寫。5.領(lǐng)會作者以“裝滿昆蟲的衣袋”為題之妙，并在今后寫人的習(xí)作中學(xué)習(xí)模仿運用。6.從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣?！緦W(xué)習(xí)過程】1、 溫故導(dǎo)學(xué)。1.抄寫課后練習(xí)2的詞語（一遍）。 2.查閱詞典，寫出以下兩組詞的意思，再細(xì)細(xì)比較一下每組詞意思上的細(xì)微差別，完成填空。（1）責(zé)罵： 責(zé)備： 這兩個詞中， 讓人感覺受到批評的程度更重，因為 。（2）著迷： 迷戀： 癡迷： 這三個詞分別出現(xiàn)在課文的開頭和結(jié)尾，它們在文中出現(xiàn)的順序 （能 不能）換一換，原因是 。 二、課堂研討。（一）學(xué)習(xí)課文410自然段。1.過渡：課文410自然段，講

11、述的是：法布爾八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里。父母親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。2.出示自讀思考題：（1）你從文中哪些語句感受到法布爾對昆蟲的迷戀？圈畫出相關(guān)詞語，并選擇兩處簡單寫出自己的感受。（2）第七、八自然段描寫的是父母對法布爾的責(zé)備，你認(rèn)為這兩段話是不是多余的？為什么？3.學(xué)生自讀思考。4.討論交流第一題。（1）小組交流第一題。（2）全班交流討論，相機(jī)指導(dǎo)對甲蟲描寫的方法：a.出示：這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。b這只甲蟲有什么特點？這句話是怎樣描寫出甲蟲小、藍(lán)的特點的？（把它和具有形態(tài)小這個特點的櫻桃、顏色藍(lán)這個特點的藍(lán)天作比較；選

12、擇作比較的櫻桃和藍(lán)天在具有小、藍(lán)這樣特點的事物中也是有代表性的，而且是兩個很美的事物。）c.仿說句子：法布爾還曾經(jīng)捉到過很多不同樣子的小昆蟲，你能想象其中一只的樣子，仿照這句話來說一說嗎？（也可說說出示的昆蟲圖片）5. 討論交流第一題。（1）同桌交流。（2）反饋矯正“溫故預(yù)習(xí)”2（1）。講解：這兩個詞中，責(zé)罵讓人感覺受到批評的程度更重，因為“責(zé)備”的意思是：指出錯誤，加以批評，而“責(zé)罵”是用嚴(yán)厲的話責(zé)備 ，比“責(zé)備”用的語言要嚴(yán)厲。（3）指名回答，相機(jī)反饋矯正。（這兩段話并不多余，寫父母的反對和責(zé)罵，能夠更好地襯托出法布爾即使在父母的反對和責(zé)罵中，依然沒有動搖自己對昆蟲的迷戀。）（二）學(xué)習(xí)第1

13、1自然段。1.引讀第11自然段。2.反饋矯正“溫故預(yù)習(xí)”2（2）。（1）同學(xué)們都說“著迷”“迷戀”“癡迷”這三個詞在課文出現(xiàn)的順序不能換，你們能說說原因嗎？（2）同桌交流，指名回答。（3）指導(dǎo)：先說三個詞的詞義，再作對比。（4）學(xué)生修正答案。（三）體會課文以“裝滿昆蟲的衣袋”為題之妙。1.結(jié)合全文內(nèi)容，思考：課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？2.找一找，全文有幾處提到了“裝滿昆蟲的衣袋”？分別在哪幾處？（“裝滿昆蟲的衣袋”是課文的寫作線索）3.觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生感受：“裝滿昆蟲的衣袋”是小法布爾和別的孩子最大的不同，也就是他的特點。4. 用小法布爾“裝滿昆蟲的衣袋”這個外在衣著的特點來作

14、題目，有什么作用呢？（“裝滿昆蟲的衣袋”最能表現(xiàn)小法布爾對昆蟲的癡迷。）5.指導(dǎo)寫人作文的命題。（今后在寫人的作文中，我們也可以像這篇課文一樣，用人物鮮明的特點來作題目，一下子抓住讀者的眼球。）（四）總結(jié)全文帶著對昆蟲的癡迷，法布爾堅持了一生，成為了舉世聞名的昆蟲學(xué)家。法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的昆蟲記，昆蟲記一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實??！三、當(dāng)堂訓(xùn)練。1.模仿文中對甲蟲描

15、寫的句子，寫一寫大屏幕中出現(xiàn)的昆蟲（選擇一種）。例句：這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。 2.課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？ 四、鞏固練習(xí)：閱讀課文片段，按要求答題。八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班溃嫫?！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。1.在正確的讀音下面畫“”。蠕（r&