七年級(jí)下荒島余生課件 人教版 課件

1、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介笛福（笛福（1660166017311731） 英國(guó)小說(shuō)家。第一部小說(shuō)英國(guó)小說(shuō)家。第一部小說(shuō) 魯濱孫飄流記魯濱孫飄流記是代表是代表 作，也是英國(guó)近代小說(shuō)的作，也是英國(guó)近代小說(shuō)的 開(kāi)山之作。這部以同名主開(kāi)山之作。這部以同名主 人公航海冒險(xiǎn)、開(kāi)發(fā)荒島人公航海冒險(xiǎn)、開(kāi)發(fā)荒島 為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說(shuō)，反映了英國(guó)殖民時(shí)為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說(shuō)，反映了英國(guó)殖民時(shí)期的生活、道德和理想，發(fā)表后立即成為家期的生活、道德和理想，發(fā)表后立即成為家喻戶曉的流行讀物。喻戶曉的流行讀物。魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記解讀解讀讓我們隨魯濱孫一起啟航吧讓我們隨魯濱孫一起啟航吧魯濱孫開(kāi)始他的遠(yuǎn)航魯濱孫開(kāi)始他的遠(yuǎn)航遭遇可怕的

2、大風(fēng)暴集體乘小船逃難遭遇可怕的大風(fēng)暴集體乘小船逃難漂流荒島，姑且將這島稱為漂流荒島，姑且將這島稱為“絕望島絕望島”吧吧與人類隔絕，仿佛一個(gè)流放者與人類隔絕，仿佛一個(gè)流放者我連日到船上去，把我所能取下的東西都搬我連日到船上去，把我所能取下的東西都搬下來(lái)下來(lái)工具的缺乏使工作進(jìn)行使得工作十分艱辛工具的缺乏使工作進(jìn)行使得工作十分艱辛與世隔絕，孤獨(dú)寂寞。與世隔絕，孤獨(dú)寂寞。我需要食物，一切都只能自食其力我需要食物，一切都只能自食其力我不愿生活在時(shí)間之外，刻斫痕計(jì)算年、月、日我不愿生活在時(shí)間之外，刻斫痕計(jì)算年、月、日播種以獲得糧食播種以獲得糧食造獨(dú)木舟，希望重返家園造獨(dú)木舟，希望重返家園孤獨(dú)無(wú)援，沮喪無(wú)聊

3、孤獨(dú)無(wú)援，沮喪無(wú)聊救了救了“星期五星期五”，有了伙伴，有了伙伴見(jiàn)到回家的希望見(jiàn)到回家的希望 搭救船長(zhǎng)，受到尊敬搭救船長(zhǎng)，受到尊敬在島上已生活了在島上已生活了2828年年海島留下艱苦勞動(dòng)的印記，永生難忘海島留下艱苦勞動(dòng)的印記，永生難忘 在最不幸的處境在最不幸的處境之中，我們也可以把之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自看，從而找到聊以自慰的事情。慰的事情。 魯濱孫魯濱孫魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記故事梗概故事梗概描寫(xiě)主人公魯濱孫在海上遇難，描寫(xiě)主人公魯濱孫在海上遇難，座船沉沒(méi)，魯濱孫憑借身上僅有座船沉沒(méi)，魯濱孫憑借身上僅有的工具以及自己的聰明智慧在孤的工具以及自己的

4、聰明智慧在孤島上漂流生活數(shù)十年，歷經(jīng)千辛島上漂流生活數(shù)十年，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于重新回到現(xiàn)實(shí)生活的苦萬(wàn)苦終于重新回到現(xiàn)實(shí)生活的苦難經(jīng)歷。難經(jīng)歷。 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：泅（泅（ ）渡）渡 沮（沮（ ）喪）喪 擱（擱（ ）淺）淺 斫（斫（ ）痕）痕 凍餓之虞（凍餓之虞（ ）聊（聊（ ）以自慰）以自慰qi j g zhu ylio讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音泅泅 斫斫 虞虞 拽拽qizhuyzhui噬噬 羸羸 垠垠 罄罄 shliynqng理解詞義理解詞義作踐：作踐：沮喪：沮喪：無(wú)聊：無(wú)聊：孤立無(wú)援：孤立無(wú)援：凍餓之虞：凍餓之虞：泅：泅：鄭重其事：鄭重其事：聊以自慰：聊以自慰：糟蹋。糟蹋?；倚氖?。灰心

5、失望。由于清閑而煩悶。由于清閑而煩悶。同其他事物不相聯(lián)系，得不到同情同其他事物不相聯(lián)系，得不到同情和援助。和援助。游泳。游泳。受凍、挨餓的憂慮。虞：憂慮。受凍、挨餓的憂慮。虞：憂慮。嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。姑且用來(lái)自我安慰。姑且用來(lái)自我安慰。斫痕：斫痕：砍削的痕跡。斫：砍，削?？诚鞯暮圹E。斫：砍，削。日規(guī)：日規(guī)：利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定時(shí)刻的裝置。利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定時(shí)刻的裝置。知足安命：知足安命：滿足于已經(jīng)得到的，認(rèn)為現(xiàn)在的狀況滿足于已經(jīng)得到的，認(rèn)為現(xiàn)在的狀況很好。很好。抵御：抵御：抵擋，抵抗。抵擋，抵抗。不毛之地：不毛之地： 不長(zhǎng)草木的地方。不長(zhǎng)草木的地方。不可思議

6、：不可思議： 不可想象，不能理解。不可想象，不能理解。理解詞義理解詞義作業(yè)1、抄寫(xiě)本課的生字詞，一個(gè)寫(xiě)3個(gè)。2、用下面的詞語(yǔ)連成一段話。沮喪 、抵御、孤立無(wú)援聞所未聞、鄭重其事、聊以自慰（寫(xiě)在生字本上）（寫(xiě)在生字本上）復(fù)述故事復(fù)述故事一、（一、（1-31-3）解決生存困惑：魯濱孫及時(shí)調(diào)整悲觀）解決生存困惑：魯濱孫及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)地生存下去。絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)地生存下去。二、（二、（4-94-9）采取具體行動(dòng)：解決生存所依賴的必）采取具體行動(dòng)：解決生存所依賴的必需的物質(zhì)條件。需的物質(zhì)條件。三、（三、（10-1210-12）尋求精神寄托：進(jìn)一步調(diào)整自己生）尋求精神

7、寄托：進(jìn)一步調(diào)整自己生存的心態(tài)。存的心態(tài)。 綜觀全文，沒(méi)有生動(dòng)的故事，主要寫(xiě)的是魯濱孫綜觀全文，沒(méi)有生動(dòng)的故事，主要寫(xiě)的是魯濱孫的心理變化過(guò)程，作者通過(guò)的心理變化過(guò)程，作者通過(guò)心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，來(lái)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。表現(xiàn)主題。理清思路理清思路生存問(wèn)題生存問(wèn)題物質(zhì)問(wèn)題物質(zhì)問(wèn)題精神問(wèn)題精神問(wèn)題1 1、身陷絕境的魯濱孫找到了那、身陷絕境的魯濱孫找到了那些活下去的理由？些活下去的理由？A A、同船的個(gè)人中，死了個(gè)，就、同船的個(gè)人中，死了個(gè)，就他一人活著，是上帝對(duì)他的關(guān)照。他一人活著，是上帝對(duì)他的關(guān)照。B B、從船上獲得了維持生活的大量必需品，、從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的

8、恩賜。這是上帝對(duì)他的恩賜。C C、而他的日記本上所列出的、而他的日記本上所列出的六大六大“好處好處”，最集中體現(xiàn)了，最集中體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。2 2、作者在文中怎樣展現(xiàn)了魯濱孫的日常生活？、作者在文中怎樣展現(xiàn)了魯濱孫的日常生活？這樣寫(xiě)有什么作用？這樣寫(xiě)有什么作用？制作日歷，制作日歷，記錄時(shí)間記錄時(shí)間，從船上獲得物，從船上獲得物品，艱難地打造木柵欄圍墻，以及每天在品，艱難地打造木柵欄圍墻，以及每天在島上各處尋找事物。島上各處尋找事物。從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了人類創(chuàng)造生活的艱從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了人類創(chuàng)造生活的艱難，也表現(xiàn)了魯濱孫勤于創(chuàng)造，務(wù)實(shí)肯干難，也表現(xiàn)了魯濱孫勤于創(chuàng)造

9、，務(wù)實(shí)肯干的精神。的精神。為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)間，這表明了他對(duì)生存下去充滿信心。間，這表明了他對(duì)生存下去充滿信心。安排衣食住行安排衣食住行 3 3、 魯濱孫為什么要寫(xiě)日記魯濱孫為什么要寫(xiě)日記? ?如何理解如何理解魯濱孫寫(xiě)日記的行為魯濱孫寫(xiě)日記的行為? ? 魯濱孫寫(xiě)日記為的不是留給后人魯濱孫寫(xiě)日記為的不是留給后人看，只不過(guò)寫(xiě)出來(lái)給自己每天看看，看，只不過(guò)寫(xiě)出來(lái)給自己每天看看，減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫(xiě)減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫(xiě)日記往往是為了記錄生活，撫慰心日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。魯濱孫寫(xiě)日記靈。魯濱孫寫(xiě)日記 的

10、行動(dòng)，表明他作為一的行動(dòng)，表明他作為一 個(gè)文明人精神方面的需個(gè)文明人精神方面的需 要，證明自己活得明白，要，證明自己活得明白， 在時(shí)間的長(zhǎng)河里沒(méi)有走失。在時(shí)間的長(zhǎng)河里沒(méi)有走失。 4 4、魯濱孫在逆境中的自我安慰算不算逃避現(xiàn)、魯濱孫在逆境中的自我安慰算不算逃避現(xiàn)實(shí)？為什么？實(shí)？為什么？不算。不算。在那樣的絕境中，任何人都必須首在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問(wèn)題，調(diào)整自己的心態(tài)，才先解決心理問(wèn)題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種地生存

11、下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。自我安慰是值得肯定的。5、魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？、魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？ 魯濱孫是一個(gè)魯濱孫是一個(gè)珍惜生命，熱愛(ài)珍惜生命，熱愛(ài)生活；意志堅(jiān)強(qiáng)，生活；意志堅(jiān)強(qiáng)，生存信念執(zhí)著；生存信念執(zhí)著；勇于創(chuàng)造，務(wù)實(shí)勇于創(chuàng)造，務(wù)實(shí)肯干的人。肯干的人。6 6、作品以第一人稱寫(xiě)有什么好處？、作品以第一人稱寫(xiě)有什么好處？第一人稱敘述角度，寫(xiě)的第一人稱敘述角度，寫(xiě)的都是都是“我我”眼中事，心中事，眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，可充分展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，更具真實(shí)感，縮小了作者和讀更具真實(shí)感，縮小了作者和讀者的距離。者的距離。 1 1、學(xué)習(xí)了本文，你獲得了哪些

12、啟示？、學(xué)習(xí)了本文，你獲得了哪些啟示？ 2 2、聯(lián)系自己的生活、聯(lián)系自己的生活, ,把你在學(xué)習(xí)或把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折不幸或挫折, ,試仿造課文中試仿造課文中“借方借方”和和“貸方貸方”的格式的格式, ,把好處把好處 和壞處排列出來(lái)。和壞處排列出來(lái)。 1 1、你有過(guò)遇險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？你是怎樣、你有過(guò)遇險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？你是怎樣度過(guò)來(lái)的？與同學(xué)交流交流。度過(guò)來(lái)的？與同學(xué)交流交流。 2 2、假如你也像魯濱孫一樣被棄荒島，、假如你也像魯濱孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想？你會(huì)怎樣想？ 你將怎樣做？你將怎樣做？ 1 1、課外閱讀、課外閱讀魯魯濱孫漂流記濱孫漂流記。 2 2、就你的閱讀，、就你的閱讀，寫(xiě)一篇讀后感。寫(xiě)一篇讀后感。 回憶你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到回憶你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折，或正在面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中試仿照課文中“借方借方”和和“貸方貸方”的格式，把好處和壞處列出來(lái)，并的格式，把好處和壞處列出來(lái)，并嘗試找出解決