對青年教師的幾點建議

1、對青年教師的幾點建議導(dǎo)讀 青年教師決定著教育的未來和發(fā)展方向, 更是學(xué)校的生力軍, 他們懷揣夢想,激情勃發(fā),在教育教學(xué)上積極向上,勇于探索創(chuàng) 新,迫切于把所學(xué)的理論知識貫徹于現(xiàn)在的“陳舊”教育之中, 也正是青年教師的這種可貴精神才給學(xué)校的教育教學(xué)注入了生 機(jī)。然而,在新舊交替的教育變革時期,青年教師既面臨著難得 的機(jī)遇,也面對著巨大的挑戰(zhàn)。因此,他們有時也懵懂迷惘,踟 躕不前。本期,我們擇取一些樸素的建議,希望能給青年教師一 些最基本的引領(lǐng), 走出迷茫, 更好地在教育之路上收獲快樂與成 功!一、青年教師應(yīng)有的“五識”一個人要想走得遠(yuǎn),需要有“常識”、 “知識”、 “見識”、 “膽識”,還得懂得

2、“賞識”別人。于教師而言,其工作的特殊 性,使得具備“五識”顯得尤其重要。1、有常識所謂常識,多指眾所周知的知識,對于教育工作者來說,這 里的常識更傾向于我們平時熟悉的“規(guī)律”。要很好的行走在教 育的沃野上, 必須掌握一定的與教育相關(guān)聯(lián)的規(guī)律, 比如學(xué)科的 內(nèi)在規(guī)律, 學(xué)生身心發(fā)展的自然規(guī)律等等。 有些常識只是些讓人覺得“稀松平常的小事”,但正是在這些小事中,卻往往隱藏著 高深教育理論, 折射出教育智慧的光芒。 青年教師要做教育生活 的有心人,勿需好高騖遠(yuǎn),慢慢積累一些教育常識,并應(yīng)用到自 己的教學(xué)實踐中去, 讓學(xué)生順應(yīng)著自己獨特的生命脈絡(luò)成長, 而 不是被機(jī)械的安排、 訓(xùn)練。 只有這樣才能讓

3、我們的教育行為真正 為了學(xué)生好,而不是僅僅口頭上的“為了你好”。2、有知識作為一名年輕教師,要更好、更科學(xué)地開展教育教學(xué)活動, 沒有知識是站不住腳的。 我們所面對的教育現(xiàn)狀和學(xué)生是不斷變 化的,教師所掌握的知識也應(yīng)該是動態(tài),而非靜止的。這其實也 給教育工作者提出了一個挑戰(zhàn), 在教育學(xué)生的過程中, 自己需要 不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷的更新知識結(jié)構(gòu),豐富知識的層次。只 有在自我不斷的提升與發(fā)展中, 才會避免出現(xiàn)要給學(xué)生 “一碗水” 時,自己儲備不足,甚至是“無水可給”的尷尬。3、有見識一個緊跟時代的老師首先應(yīng)該是一個“見多識廣”的老師, 因為教師的見識往往很容易在教育教學(xué)的過程中給學(xué)生打開一 扇不一

4、樣的窗戶, 讓他們能夠更好地領(lǐng)略到書本以外的風(fēng)光。 在 這樣一個“大數(shù)據(jù)” “自媒體”的時代,學(xué)生需要的不是教師告 訴他們“是什么”,他們更需要的是“為什么”以及“還能怎么樣”,如若教師自己還沉溺于過去的方式方法,只能被困在“經(jīng) 驗的囹圄”,最終的結(jié)果只能是“刻舟求劍”而落后于身處的時 代。4、有膽識教師在面對學(xué)生的時候,一味的守舊或是機(jī)械的受制于現(xiàn)實 都是不可取的。 教師要有打破陳規(guī)的勇氣和膽識。 這種膽識表現(xiàn) 在教學(xué)實踐中就是教師自我的創(chuàng)新能力。 教師的創(chuàng)新意識對于個 人發(fā)展的重要性不言自明。 當(dāng)今的時代, 只有具備了創(chuàng)新意識和 創(chuàng)新能力的人才能夠自由馳騁, 教師只有創(chuàng)新才能以 “第三只眼

5、” 看待學(xué)生,才能在解決學(xué)生的問題上推陳出新,真正做到“為了 學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”。5、懂賞識新時期的教育生態(tài)中, 學(xué)生與教師的關(guān)系不再是簡單的 “教” 與“學(xué)”的關(guān)系,“人本主義”視域下的“賞識教育”也早已深 入人心。賞識孩子,需要關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處,發(fā)現(xiàn)并及時表 揚(yáng)。在適當(dāng)?shù)臅r候,哪怕是略作夸張也無不可,讓孩子在“我能 行”的心理驅(qū)動下覺醒。做一個懂得賞識的老師,不僅要賞識學(xué) 生,還要學(xué)會賞識自己周圍的人,賞識也意味著要樂觀,當(dāng)我們 看什么都是好的一面時,我們的教育也是充滿溫情的。隨著社會的發(fā)展, 人們對于教師的要求越來越高, 以 “五識” 為基礎(chǔ), 能讓我們更好地向教育的縱身前

6、行, 做一個具備 “五識” 的教師是新時期教育的期待和呼喚。二、青年教師應(yīng)有的“五味”教師要有師之“五味”:品味、人情味、生活味、書卷味和 韻味。1、師之品味做人有氣度、做事有尺度、思想有深度、教學(xué)有智慧稱之為 “教師的品味”。師之品味,猶如教師的靈魂,一個教師有了這 獨具的、 高雅的品味, 就會使教育教學(xué)洋溢著春風(fēng)、 充滿著生機(jī)。2、師之人情味教師要充滿人情味,其教育教學(xué)應(yīng)如絲絲情意暖人心,讓溫 情灑向每一個學(xué)生。一個鼓勵的眼神,一句溫馨的話語,一個愛 護(hù)的輕撫,無不彰顯教師的人情味。師之人情味,是教師至善至 美的情感, 讓我們的課堂多一份理解、 多一層關(guān)心、 多一份師愛。3、師之生活味充滿

7、生活味的教育,就好像扎根在肥沃土壤上的一粒種子, 教室里,讓學(xué)生感受到家的溫馨;課堂上,讓學(xué)生如魚得水,學(xué) 得快樂,學(xué)得扎實。師之生活味,是教育真正的返璞歸真。4、師之書卷味書是什么 ? 書是知識、是科學(xué)、是文化、是思想、是精神!師 之書卷味,代表著師者的智慧,教師擁有書卷味,教育智慧才有 可能因為肥沃土壤的滋潤而真正從教師的心底萌發(fā)、 生長, 教師 才有可能真正成為博大與深厚的師者。5、師之韻味,體現(xiàn)教師課堂獨具的特色師之韻味,體現(xiàn)教師課堂獨具的特色。有韻味的教師講起課 來,古今中外,信手拈來;他旁征博引,才華橫溢;他精于教學(xué) 構(gòu)思,善于創(chuàng)設(shè)情景;他或講或練、或評或贊,舉手投足都揮灑 出藝術(shù)

8、的才情,讓課堂充滿著韻味。教師有了“味道”,教學(xué)就會有味道,教學(xué)有了“味道”, 課堂就會“五味雜陳”、豐富多彩。我們的教育需要這樣的“五 味”教師。三、青年教師應(yīng)有的“六想”教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師 生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師必定要由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 傳統(tǒng)意義上的教師的教、學(xué)生的學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼 此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。而在這個共同體中,教師應(yīng) 該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者, 而如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者, 真正參 與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中,這就要求教師扮演好“學(xué)生”的角色, 以學(xué)生的年齡特點、心理

9、特點、知識現(xiàn)狀為前提,以學(xué)生的眼光 去審視要學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 和學(xué)生一道成為新知識、 新技能的探索者。 也就是教師要做好心理換位, 在課堂教學(xué)中時時處處從學(xué)生角度 去考慮問題,設(shè)計教案,這就要求做到“六想”:1、想學(xué)生所想課堂上學(xué)生在想什么?這是教師應(yīng)時刻關(guān)心的問題,他們未 表露出自己的想法時,在洞察其心理,及時巧妙地點出其想法, 更好地實現(xiàn)與他們心理上的溝通。 學(xué)生大都喜歡討論、 交流和互 動, 那么在教學(xué)過程中要盡量安排一些有討論價值的活動, 以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。2、想學(xué)生所難有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來似乎很容易,三言兩語就可以說清 楚, 但站在學(xué)生的角度上來接受這一知識, 學(xué)習(xí)

10、這一內(nèi)容就有相 當(dāng)大的困難,教師首先要深入學(xué)生角色,成為學(xué)生的化身,體察 他們的困難,然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。課堂上教師在講述時,突然發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生表情凝重,臉色不 悅,這顯然是學(xué)生思維出現(xiàn)了“疙瘩”。此時,對學(xué)生思維中出 現(xiàn)的“疑”若不及時排除,必然會成為學(xué)生繼續(xù)思維、繼續(xù)學(xué)習(xí) 的障礙,使得思維中斷。這時教師就應(yīng)站到學(xué)生的角度來思考, 找出產(chǎn)生障礙的原因和應(yīng)采取的措施, 同時能起到加深對知識的 理解和幫助記憶的作用。4、想學(xué)生所錯教師在批閱作業(yè)、試卷和個別輔導(dǎo)時,常發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣那樣 的錯誤。給學(xué)生指正后,為了鞏固,在以后的教學(xué)中,有時教師 在課堂上故意再錯一次,錯給學(xué)生看,錯給學(xué)生思考

11、,使學(xué)生引 以為戒。5、想學(xué)生所樂課堂是師生共同表演的舞臺,必須引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地加入 到這種表演中來。 高明的教師總是能想到學(xué)生的愛好、 興趣和渴 望成功的心理, 想學(xué)生之所樂。 教師將新授的知識與學(xué)生最為貼 近的生活緊密結(jié)合, 會最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。 教師要以實 際生活為基礎(chǔ),鼓勵學(xué)生自己去探索、研究,不足之處,老師給 以啟發(fā)引導(dǎo)。在自主探索的過程中,他們的好奇心得到滿足,學(xué) 生會高興萬分,求知欲望也會更加強(qiáng)烈。教學(xué)實踐中,許多知識學(xué)生一學(xué)就懂、一丟就忘,有些學(xué)科 確有許多內(nèi)容要強(qiáng)化記憶。 教師常有這樣一種心理體驗, 明明熟 悉的知識忽然間好像變得模糊起來, 此時, 教師會馬上意識到

12、學(xué) 生對這一知識可能也容易遺忘。 這是典型的心理換位現(xiàn)象。 遇到 這種現(xiàn)象, 教師最好以學(xué)生的身份出現(xiàn), 和他們一起回憶、 識記、 聯(lián)想、推導(dǎo)、驗證,一起分析、比較、歸納、總結(jié),從而戰(zhàn)勝遺 忘,達(dá)到鞏固知識的目的?？傊n堂教學(xué)是師生共同進(jìn)行的雙邊活動,教師在課堂上扮 演著雙重角色,既要做好教師的角色,成為學(xué)生的領(lǐng)路人;還要 扮演學(xué)生的角色, 和學(xué)生一道成為新知識、 新技能的共同探索者。 教師要將這兩種角色集于一身, 求得與學(xué)生思維上的同步和心理 上的共鳴,且進(jìn)出自如,變換靈活,只有這樣,才能真正駕馭課 堂。四、青年教師應(yīng)關(guān)注“八個方面”課堂,是教師工作的主要陣地,傳道、授業(yè)、解惑的主要場 所。

13、教師的一言一行、一舉一動都展現(xiàn)在全班學(xué)生面前,教師的 教育教學(xué)思想和方法也都體現(xiàn)在這言行之中, 所以, 教師一定要 注意修養(yǎng)自己的言行,努力提高課堂教學(xué)效率。為此,我們提出 幾點建議。1、積極樂觀的精神狀態(tài)教師在課堂上,一是要有積極樂觀的人生態(tài)度,對事物要多 從積極的方面來認(rèn)識,不能心浮氣躁,;二是要充滿激情,保持 旺盛的精力和高昂的斗志,不能沒精打彩;三是要豁達(dá)開朗,善 于用自己對事業(yè)、對富有詩情畫意的大自然的熱愛來感染學(xué)生, 不能火氣十足。2、衣著整潔的教師形象教師要非常注重外表形象, 這是一個人精神面貌的重要體現(xiàn)。 有的教師平日里不修邊幅, 有的教師又追求時髦, 這對學(xué)生都是 有負(fù)面影響

14、的。教師是學(xué)生的榜樣,我們應(yīng)從點滴做起,要衣冠 楚楚,儀表整潔地步入教室。3、精練風(fēng)趣的口頭表達(dá)教師的語言表達(dá)能力,對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響不可小覷,有 的教師話語過量,但說不到點子上;有的教師表達(dá)不生動、不形 象,不利于學(xué)生的理解;有的教師語言生硬,沒有幽默感,不能 很好的激發(fā)學(xué)生的情感; 有的教師還有一些不好的表達(dá)習(xí)慣, 拖 泥帶水。4、平等民主的教學(xué)風(fēng)格教師要注意自己在課堂上的角色,要以平等的心態(tài)來面對學(xué) 生, 要尊重每一位學(xué)生, 切不可在人格上凌駕于學(xué)生之上。 所以, 教師在教學(xué)過程中, 要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主, 讓學(xué)生們都有充分的 思考和發(fā)表意見的時間和空間, 凡是學(xué)生能自己解決的問題盡量

15、讓學(xué)生自己解決。5、符合實際的目標(biāo)要求課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,對基礎(chǔ)、能力不同的學(xué)生應(yīng)該有 不同的教學(xué)要求,使其“跳一跳,能摘到桃子”。不宜一刀切, 要讓不同層次的學(xué)生都有成功的快樂, 收獲的喜悅, 使所有學(xué)生 都能在不斷收獲中信心十足地學(xué)習(xí)。6、機(jī)智有效的課堂管理課堂管理需要有一定的常規(guī)和要求,基本的東西應(yīng)該形成習(xí) 慣。對于一些不可預(yù)見的問題,教師一定要學(xué)會機(jī)智地處理,切 不可感情用事,把自己置于兩難的境地。7、耐心細(xì)致的課堂輔導(dǎo)教師對學(xué)生的輔導(dǎo)時間應(yīng)該主要在課堂上,這就要求教師在 教學(xué)的過程中, 善于收集學(xué)生掌握知識的情況, 對于存在有較大 問題的同學(xué),要及時進(jìn)行輔導(dǎo),并且一定要耐心細(xì)致。8、精致美觀的板書設(shè)計精致美觀的板書會給人以美的享受，可有的教師不夠重視。 對于板書，教師應(yīng)該做到重點突出，層次清楚，字跡工正。 “青年教師”是燦爛美好并令人無限遐想的，然而青年教師 在工作中僅僅依賴或者僅僅滿足于已實現(xiàn)和形成的"現(xiàn)有發(fā)展水 平"是不夠的， 甚至是"無效"的。 從本質(zhì)上看還缺少發(fā)展的意義， 所以，作為青年教師還要注意在自身學(xué)習(xí)和探討學(xué)