關(guān)于規(guī)范作文教學(xué)的幾點(diǎn)意見

1、關(guān)于規(guī)范作文教學(xué)的幾點(diǎn)意見 為了進(jìn)一步規(guī)范作文教學(xué)行為，提高作文教學(xué)效率，提升語文教學(xué)的整體水平，現(xiàn)對作文備課、作文指導(dǎo)、作文數(shù)量、作文批改、作文講評幾個方面提出如下意見： 一、作文備課 備好課是上好課的前提，不備課不得上課。 (一)作文備課要進(jìn)行集體備課,個人主備須經(jīng)集體討論定稿，要有個人的二次備課。個人的二次備課要詳細(xì)具體、項(xiàng)目齊全、富有創(chuàng)造性，不得以集體備課完全替代個人備課。 （二）作文備課要有計(jì)劃、成系列，杜絕隨意和無序。 從七年級到九年級，各備課組要制定一套成系列的方案，要具體到每個年級每個學(xué)期每一次作文具體內(nèi)容，文體特點(diǎn)，能力培養(yǎng)，目標(biāo)達(dá)成，方法指導(dǎo)。教師要知道備什么、講什么，學(xué)生

2、知道積累什么、訓(xùn)練什么。堅(jiān)決杜絕寫作教學(xué)的盲目性、隨意性。 （三）作文備課形式要規(guī)范，項(xiàng)目要齊全，內(nèi)容要科學(xué)，要求要具體。包括訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重難點(diǎn)、指導(dǎo)方法、隨堂訓(xùn)練題、恰當(dāng)?shù)姆段?、適度的思路點(diǎn)撥、必要的拓展等。 （四）作文備課所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案要有可操作性，要實(shí)用。備課中要能對寫作的某一方面有指導(dǎo)意義，能讓學(xué)生有所收獲，有運(yùn)用價值。在豐富作文教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下功夫，讓學(xué)生在馳騁的想象和愉快的交流中享受寫作的快樂。 二、作文指導(dǎo) 作文指導(dǎo)的基本要求是： （一）作文指導(dǎo)時間安排要適當(dāng)。作前指導(dǎo)與作后總結(jié)都要適時、適度，不宜過繁過細(xì)，要給學(xué)生留有想象和發(fā)揮的空間；更不能過簡，使學(xué)生不得要領(lǐng)

3、。作前指導(dǎo)要能教給方法，引導(dǎo)寫作；作后評講要指出優(yōu)點(diǎn)，選出優(yōu)秀佳作(公布習(xí)作者)，大家一起欣賞、評價、學(xué)習(xí)；選出存在較大問題的作品(不公布習(xí)作者)，指出不足，提醒大家用心改進(jìn)，不再重犯。 （二）作文指導(dǎo)目標(biāo)要明確，重點(diǎn)要突出，不要貪多求全，但求實(shí)效。要有整體系列觀念，訓(xùn)練目標(biāo)要具體明確，分年級、分階段進(jìn)行重點(diǎn)突破訓(xùn)練，要符合學(xué)生特點(diǎn)，又要符合學(xué)段特點(diǎn)。 （三）作文指導(dǎo)方法要得當(dāng)，形式要靈活。重討論、重探究、重感悟、重學(xué)生參與、重激情調(diào)動。常見的指導(dǎo)課型有“遷移式”，提供范例遷移寫作交流點(diǎn)評；“場景式”，提供寫作材料，再現(xiàn)場景，激發(fā)寫作興趣；“導(dǎo)引式”，抓住一人、一事、一物，究根問底，追憶生活，

4、準(zhǔn)確表達(dá)；“活動式”，先活動再寫作 （四）作文指導(dǎo)要注重讀寫結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合。要巧妙處理教材，并要廣泛閱讀，細(xì)心篩選，推薦精品給學(xué)生閱讀品味，盡力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、知識面，提高其語文素養(yǎng)，增加其語文積累。“讀萬卷書，行萬里路”，是寫好作文的關(guān)鍵所在！教師還應(yīng)該隨時提醒學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注時事動態(tài)，積累生活體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生善于從教材學(xué)習(xí)中、課外閱讀中捕捉寫作靈感，揣摩寫作技巧并靈活運(yùn)用。應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，鼓勵學(xué)生勤于閱讀、勤于積累。 三、作文數(shù)量 （一）課內(nèi)作文。課內(nèi)習(xí)作(大作)每學(xué)期8次以上，要求60分鐘內(nèi)完成500-600字的習(xí)作。 （二）課外作文。應(yīng)大力提倡學(xué)生自由寫作，教師可以

5、為學(xué)生制定課外寫作計(jì)劃，提供參考題目，適時檢查。鼓勵學(xué)生言為心聲，自由抒發(fā)，努力讓寫作成為學(xué)生生活中不可缺少的一大樂事，而不是精神負(fù)擔(dān)。 四、作文批改 （一）批改的原則 作文批改應(yīng)遵循的原則有：內(nèi)容形式兼顧、多就少改、多批少改、多褒少貶、因人而異。為了保護(hù)學(xué)生寫作積極性，應(yīng)本著人文關(guān)懷的原則，對水平不同的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對寫作能力較強(qiáng)的，批改側(cè)重于情感的抒發(fā)是否真實(shí)得當(dāng)、語氣的轉(zhuǎn)換是否自然流暢、修辭煉句是否準(zhǔn)確形象、立意是否深刻、結(jié)構(gòu)是否緊湊；對寫作能力較差的，批改應(yīng)側(cè)重語句是否通順無語病、段落是否銜接不散亂、意思表達(dá)是否清楚不含糊等幾個方面，多發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步與閃光點(diǎn)，保持其寫作的興趣。

6、 （二）批改的內(nèi)容 批改的內(nèi)容可主要從文章的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、卷面四個方面進(jìn)行。內(nèi)容主要看其中心是否明確，內(nèi)容是否充實(shí)，情感是否真實(shí)等；語言看其是否通順、連貫、有無語病等；結(jié)構(gòu)看其布局是否巧妙合理，條理是否清楚明晰等；卷面看其是否整潔，書寫是否規(guī)范，字體是否美觀，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確等。應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在寫作中善于張揚(yáng)自己的個性，寫出有特色、有個性的文章，向有深度、有文采、有創(chuàng)新等方面發(fā)展。 （三）批改的方法 科學(xué)的批改方法能極大地提高教師的工作效率，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。方法主要有精批細(xì)改法、面批法、分組互批法、等。要認(rèn)真批改學(xué)生作文，不允許任何人以互批為借口對學(xué)生的作文不負(fù)責(zé)任甚至不批改學(xué)生作文。

7、1、精批細(xì)改。這是以教師批改為主，是作文批改的基本方式之一，能對學(xué)生的作文從語言、卷面到內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的細(xì)致的批改，便于了解學(xué)生的實(shí)際水平。既能指出學(xué)生作文中錯誤的原因，又可指明改正的方法；既可表揚(yáng)已取得的成績，又能提出進(jìn)一步的要求，能給學(xué)生帶來極大的幫助。它能使學(xué)生知道自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，可以更有針對性加強(qiáng)練習(xí)，提高自己的作文水平。 2、面批法。當(dāng)面批改作文，針對性強(qiáng)，便于因材施教，也可密切師生關(guān)系，增強(qiáng)感情。特別對以下幾種類型的作文要進(jìn)行面批：立場模糊，觀點(diǎn)錯誤，情調(diào)不健康的作文。內(nèi)容有較大的問題，需要了解一下情況的作文。寫得過分差的作文。此類作文往往問題較多，三言兩語講不清。水平較高的

8、作文。此類作文，書面批改滿足不了小作者的要求。面批作文可以彌補(bǔ)書面批改和講評課之不足。 3、分組互批法。教師要預(yù)先把作文瀏覽一遍，掌握學(xué)生習(xí)作的大體情況,再簡明扼要地進(jìn)行評改指導(dǎo)。指導(dǎo)主要內(nèi)容是：第一，制定評改標(biāo)準(zhǔn)。一是制定常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，即從遣詞造句、語言表達(dá)、修辭手法、錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號、卷面等常規(guī)方面制定出詳細(xì)的評改標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)可發(fā)給學(xué)生，供其長期使用。二是制定特定標(biāo)準(zhǔn)，即根據(jù)寫前指導(dǎo)提出的本次作文的具體寫作要求，從文章的審題、立意、選材組材、謀篇布局等方面制定出本文的特定標(biāo)準(zhǔn)。第二.，提出評改要求。第三、指導(dǎo)評語寫法。評語要客觀公正。用語要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、中肯，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指出不足，還有提出修

9、改意見或建議。另外，教師還可以自已對上中下三類文的批改和所寫的評語為例，給學(xué)生提供參照。第四、 傳授方法，具體操作。可以將全班分成以寫作水平較高的學(xué)生為組長的34人為一組的小組，分幾個階段進(jìn)行?？上冗M(jìn)行試“改”和試“批”，在學(xué)生對批改有了初步認(rèn)識之后，可進(jìn)入真“改”和真“批”階段。具體操作時注意：抓住訓(xùn)練要求重點(diǎn)。抓常規(guī)問題，按照老師教的批改方法和批改符號進(jìn)行批改。老師巡回指導(dǎo)答疑，學(xué)生也可查工具書自行解決。修改完畢，學(xué)生寫上評語，簽上批改人的姓名。教師在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次全面復(fù)查。這種方法能為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。還可以使他們切身體會到批改文章

10、的甘苦。 在學(xué)生互批中，教師要全過程參與指導(dǎo)檢查。 （五）批語的寫法 批語分眉批和總批。眉批用來指出作文中局部的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在作文頂端和旁邊的批語。它對作文中局部優(yōu)點(diǎn)和需改動的地方作簡要說明?？偱脕碇赋鋈牡目偟膬?yōu)缺點(diǎn)，寫在作文的最后，它主要對學(xué)生的作文做出整體的評析。眉批與邊批要求在準(zhǔn)確的前提下越多越好。有些教師批改作文時只有一點(diǎn)點(diǎn)總批，眉批和邊批幾乎沒有，反映出批改的態(tài)度需端正、水平需提高。 批語應(yīng)一語破的，切中要害，指出作文的長處和不足，使學(xué)生明確今后努力的方向。在文章最關(guān)鍵的地方、最主要的問題上，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u和指導(dǎo)。切忌作一些不著邊際、沒有深度的評論、分析。既要顧及文，又要顧及人。既要批文章，又要批思想。批語應(yīng)使學(xué)生看到自己文章的不足，又能保持寫好文章的信心。要對學(xué)生文章成功之處給予恰到好處的表揚(yáng)，對其失敗之處給予必不可少的批評。不能無原則表揚(yáng)，也不能粗暴批評，使學(xué)生看了表揚(yáng)不致昏頭轉(zhuǎn)向，看了批評不致一蹶不振。批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。 五、作文講評 作文評講要以批改為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識和表達(dá)的能力?？砂匆韵颅h(huán)節(jié)進(jìn)行： 1、學(xué)生點(diǎn)評。將全班學(xué)生按分組互批時的小組分組，全組推選出本組范文。2