班主任國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

1、班主任國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間為期兩個(gè)月的中小學(xué)寄宿制班主任培訓(xùn)就要結(jié)束了， 回想起在這培訓(xùn)期間即忙碌 又充實(shí)、辛苦而又開(kāi)心， 感想很深刻。首先對(duì)這次培訓(xùn)我是肯定， 我們能通過(guò)國(guó)家舉辦的遠(yuǎn) 程教育班主任學(xué)習(xí)可以學(xué)到很多東西， 可以看到一些我們經(jīng)常碰到的和還沒(méi)碰到案例， 可以 看看國(guó)家級(jí)的班主任以及專家對(duì)案例的分析和解決方法。 研修雖苦， 但苦中有樂(lè)， 很多不懂 電腦的老師通過(guò)這次培訓(xùn)后， 我相信這些老師會(huì)對(duì)電腦的操作有一定的了解， 也讓我們知道 網(wǎng)絡(luò)資源是如此豐富，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到好多東西。雖然我當(dāng)了 20 年的班主任，但通過(guò)這 次學(xué)習(xí)讓我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作和技巧方面與他們相比還有一定的距離。 不

2、僅使我從理論 上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵， 更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上， 給了我處理班級(jí)事務(wù) 的啟示。這次培訓(xùn)共分五個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)： 每個(gè)階段由課程、 活動(dòng)和作業(yè)組成。 每個(gè)階段的課程 都有許多豐富的內(nèi)容如： 評(píng)書、師德素養(yǎng)、 微課制作與運(yùn)用和多個(gè)案例故事等等。 從開(kāi)班起， 每天除了上課、 備課、改作業(yè)外，一有時(shí)間就抽空坐在電腦前看視頻， 在平臺(tái)上和各位同行 交流問(wèn)題。 工作實(shí)在忙時(shí)就把培訓(xùn)學(xué)習(xí)安排在周末。 在 “學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì) ”里雖然看課時(shí)間顯示： 160 （分鐘）完成狀態(tài)。但是有的視頻學(xué)習(xí)，我是看了一遍又一遍，有時(shí)反反復(fù)復(fù)地看，接著選 適合自己的課來(lái)聽(tīng)， 學(xué)習(xí)的時(shí)間就慢慢趕上來(lái)了。 當(dāng)時(shí)

3、間充足時(shí)就逐項(xiàng)聽(tīng)， 有的由于時(shí)間倉(cāng) 促，在學(xué)習(xí)時(shí)領(lǐng)悟不夠。 當(dāng)看課完成后，我繼續(xù)聽(tīng)課邊看學(xué)員完成的作業(yè)，再來(lái)慢慢琢磨 自己的作業(yè)，其實(shí)每一次的就像是寫作文。自從師范畢業(yè)之后，就很少寫作文了， 每學(xué)期的 工作計(jì)劃、總結(jié)稍動(dòng)動(dòng)腦。所以，這個(gè)作業(yè)還真不好寫，總感覺(jué)不知從何下手，寫不出東西 來(lái)。但是，看到別的老師寫的作業(yè)都很好，有根有據(jù)，有理有論，都寫得比較長(zhǎng)。于是，也 想自己寫一寫，于是就反復(fù)地觀看視頻，課程中除了視頻外還是 “綜合評(píng)析 ”和 “相關(guān)文獻(xiàn) ” 等版塊， 這些都可以讓自己加深對(duì)課程的理解和一些體會(huì)。就這樣， 馬馬虎虎寫了一篇作業(yè)，字?jǐn)?shù)是湊夠了， 只是感覺(jué)還不怎么好。看了一些課程，覺(jué)得感

4、觸比較深，跟著自己的感覺(jué)來(lái) 寫，自己也覺(jué)得是寫得比較好一篇。 隨著學(xué)習(xí)的深入，慢慢地，也發(fā)現(xiàn)寫作業(yè)也不是太難的 事。一天天地學(xué)習(xí)，寫作業(yè)，網(wǎng)上留言、發(fā)起話題，時(shí)間一天一天地過(guò)去，覺(jué)得這兩個(gè)月過(guò) 得很充實(shí)。 對(duì)課程中有哪些版塊也漸漸熟悉， 首先是班主任工作的案例故事， 然后是一線優(yōu) 秀班主任的對(duì)話， 班主任講對(duì)案例故事的看法及自己經(jīng)驗(yàn)， 接著是專家的講解， 還綜合評(píng)析、 拓展案例和相關(guān)文獻(xiàn)等內(nèi)容， 這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到班主任工作 的方方面面，非常具體、 科學(xué)、 全面，這些內(nèi)容對(duì)于今后班主任的工作都具有很好的參考價(jià) 值。今后我應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力：一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。作

5、為班主任要有愛(ài)心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，不放 棄一個(gè)學(xué)生， 要看到學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)， 并放大他們的優(yōu)點(diǎn)， 讓那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望。 除此之外， 對(duì)學(xué)生在生活上、 學(xué)習(xí)上都要給予必要的關(guān)心和幫助。 只要有了問(wèn)題能及時(shí)處理， 處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。二、多與家長(zhǎng)溝通。因?yàn)槲覀兌鄶?shù)學(xué)生的家長(zhǎng)都是農(nóng)民， 都很忙， 并且家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高， 很多家長(zhǎng)其實(shí) 不理解因?yàn)樽约旱暮⒆颖憩F(xiàn)的不好來(lái)學(xué)校， 更多的時(shí)候他們會(huì)當(dāng)著老師的面怒斥孩子， 更有 甚者會(huì)打孩子， 有的即使當(dāng)面不發(fā)作， 回去也少補(bǔ)了牢騷。 如果這樣會(huì)讓咱們的孩子憎

6、恨老 師、讓學(xué)生反感教師，那孩子以后的教育就更難開(kāi)展了。 期中后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候， 我特意把 個(gè)別家長(zhǎng)留下來(lái)，讓他看看孩子的作業(yè)等，和他說(shuō)了一下孩子的情況，并和他說(shuō)： “希望您能支持我的工作。 ”后來(lái)再給他打電話時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度也很積極，愿意配合工作。我的看法 是： 1、當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們首先要想一想問(wèn)題是不很嚴(yán)重，我們能不能解決？有沒(méi)有必要 讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，可不可以通過(guò)電話方式。 如果是學(xué)生的問(wèn)題很嚴(yán)重，必須請(qǐng)家長(zhǎng)了，請(qǐng)家 長(zhǎng)之前，我都會(huì)先了解下家長(zhǎng)的情況。2、對(duì)待家長(zhǎng)要一視同仁，不擺架子，態(tài)度溫和。教師和家長(zhǎng)的地位是平等的，在與家長(zhǎng)交往時(shí)，需謙虛謹(jǐn)慎，講究禮貌，營(yíng)造和諧的氣氛。 例如： 我班的莫

7、若妍同學(xué)， 平時(shí)作業(yè)比較馬虎， 我和家長(zhǎng)碰面時(shí)希望家長(zhǎng)能督促孩子書寫要 認(rèn)真。 家長(zhǎng)說(shuō)孩子放學(xué)較貪玩， 愛(ài)和鄰居孩子玩耍，每次問(wèn)作業(yè)都說(shuō)寫完了?？赡苡捎诩议L(zhǎng) 也不夠重視， 所以沒(méi)做到能按時(shí)檢查孩子作業(yè)。 于是我利用課間時(shí)間找這位女同學(xué)談話， 給 他講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的、應(yīng)該做的，哪些是不對(duì)的、不該做的。讓她逐漸養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)比原來(lái)書寫工整也美觀了。 我于是在班上表?yè)P(yáng)并 鼓勵(lì)她，如果持之以恒的話老師相信你會(huì)不斷進(jìn)步的。 我認(rèn)為要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任， 除了做到與家長(zhǎng)溝通以外，最重要的，要向我們對(duì)家長(zhǎng)承諾的那樣，拿人心比自心，從關(guān)心 出發(fā)。 把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)

8、做自己的孩子， 我們對(duì)自己的孩子可以包容， 在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候能夠 耐心的教導(dǎo)，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生也應(yīng)該有足夠的耐心。三、提高業(yè)務(wù)水平 我們都是普通教師， 學(xué)識(shí)不夠高， 方法也不夠靈活。 一方面準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； 另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)， 擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ) 存。根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； 知識(shí)儲(chǔ)存。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有 讀書是進(jìn)步的階梯。 一方面準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)科中 另一方面通過(guò)各種渠道