班主任的能力素質(zhì)

1、班主任的能力素質(zhì)能力是指直接影響活動效率，使活動任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作， 都要具備相應(yīng)的能力。 不同的活動任務(wù)、 內(nèi)容對所需能力也提出了不同的要求。 班主任應(yīng)具 備的能力主要有， 縝密有方的組織管理能力、 機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、 廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能 力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自制能力、生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力等。一、縝密有方的組織管理班力班主任工作既要面對整個(gè)班級， 又要面對個(gè)別學(xué)生。 對整個(gè)集體進(jìn)行工作， 就要求班主 任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動， 善于管理班級各項(xiàng)工作。 同時(shí)又要針對個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的

2、方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn) 化工作。 這是班主任的基本能力之一， 缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力， 班級工作就會 陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半” 。在班級管理上， 安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密， 使各項(xiàng)工作井井有條，井 然有序。 要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來， 成為一個(gè)有機(jī)部分。 要制定明確具 體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理。的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮 班級主人翁的作用。善于寓教育于管理之中， 是所有優(yōu)秀班主任的共有特征。 例如， 丹東市優(yōu)秀班主任王振 生老師通過發(fā)電影票這樣的小事， 對學(xué)生進(jìn)行先人后己、 互助友愛的教育， 收到很

3、好的教育 效果。 過去班級里發(fā)電影票都是采取抽票辦法， 抽到好票的高高興興， 抽到不好的票垂頭喪 氣。王老師覺得這種辦法不好， 對學(xué)生產(chǎn)生一些不好的影響， 所以在他接任班主任后第一次 發(fā)電影票時(shí)，就改變了抽票的辦法。 他先是啟發(fā)學(xué)生“除了抽票這個(gè)辦法， 還有沒有什么更 好的辦法呢？比如，怎樣才能照顧一下眼睛不好的同學(xué)，”教室里靜了一會兒。他又進(jìn) 一步啟發(fā)說“如果我們不用抽票這個(gè)辦法，有哪位同學(xué)能自愿要座位不好的票呢?”過了一會兒，一位男同學(xué)怯生生地舉起手來說 “老師，我可以要座位不好的票， 我的眼睛沒有毛病” 。 他的話贏得了一片掌聲，接著便是“我要” “我要”的喊聲。喊聲平息下來后，王老師把

4、電 影票交給文娛委員， 她先把一張最不好的票留給自己，然后發(fā)給同學(xué)們。發(fā)光票后，王老師 又提出一個(gè)問題 “過去抽票，抽到不好的票垂頭喪氣，而這次發(fā)票，領(lǐng)到不好的票卻高高興 興，這是為什么 ?”讓每個(gè)同學(xué)寫一篇心得體會。從那以后，每逢發(fā)電影票，同學(xué)們總是互 相謙讓，爭著要座位不好的票， 先人后己、互助友愛的風(fēng)氣在班上逐漸形成。在班級管理中 滲透思想教育，變“管”為“育” ，使每項(xiàng)管理活動都成為教育機(jī)會，這是班主任的一種必 備能力。班主任善于組織良好的班集體的能力， 主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)， 形成正確的 班級輿論等方面。 有經(jīng)驗(yàn)的班主任， 總是把自己最主要的精力放到組織班集體上。一個(gè)良好的

5、班集體形成之后， 集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量， 每個(gè)學(xué)生的成長， 就可以置于集 體的共同約束、 陶冶和進(jìn)步之中。 組織班集體關(guān)鍵在于能夠通過自己創(chuàng)造性的工作， 不斷引 導(dǎo)集體向新的目標(biāo)前進(jìn)。 例如， 河北省秦皇島四中高琳老師， 他所擔(dān)任班主任的班級被學(xué)校 評為“文明先進(jìn)班” 。不料，領(lǐng)到獎(jiǎng)郵票，更敬佩為祖國爭得金杯的人” 。大家都深受教育。 同學(xué)們還圍繞一枚紀(jì)念“羅伯特科赫發(fā)現(xiàn)結(jié)核桿菌一百周年”的郵票展開爭論，使有的同學(xué)心悅誠服地承認(rèn)自己平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，知識貧乏， 連郵票上的內(nèi)容也不懂。 最后， 徐老師分 析了班上一些同學(xué)因喜好集郵而放松了學(xué)習(xí)的現(xiàn)象， 告訴同學(xué)們： 集郵的過程， 也應(yīng)該成

6、為 不斷豐富科學(xué)知識的過程，不能只顧集郵影響了學(xué)習(xí)，如果那樣，就失去了集郵的意義。這次活動之后， 班上那種丟開學(xué)習(xí)玩弄郵票的現(xiàn)象不見了， 不少小集郵迷同時(shí)變成了 “語文迷” “數(shù)學(xué)迷”“化學(xué)迷” 。二、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。 它是指班主任善于因勢利導(dǎo)， 隨機(jī)應(yīng)變處 理各種意料之外的問題的能力。 有了這種能力， 教師就能在復(fù)雜多變的情境中， 做出最合理 的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健＿@種能力也可稱為“教育機(jī)智” 。班主任的工作對象是生動活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒， 個(gè)性等千差萬別，構(gòu) 成了班主任工作的紛繁復(fù)雜， 千變?nèi)f化。 正如馬卡連柯說的那樣 “在我

7、這里沒有兩種情況是 完全相同的” 。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn) 確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。模范班主任毛蓓蕾曾機(jī)智地處理這樣一件事：一次，班上舉行“我們是紅軍的新一代” 詩歌朗誦比賽。 有一個(gè)先天生理缺陷、 口齒不清的學(xué)生小孫， 也走上講臺。 她一口氣吐出 “長 征路上”四個(gè)字后，好不容易才把“百花開”三個(gè)字迸了出來。這時(shí)，毛老師發(fā)現(xiàn)坐在末排 的一個(gè)學(xué)生撮動著嘴在學(xué)她， 眼看小孫朗誦下去就會引起哄堂大笑， 這既會影響朗誦比賽的 效果，又會傷害小孫的自尊心。毛老師立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。當(dāng)掌聲一停，毛老 師就鼓動大家說

8、： “同學(xué)們，小孫決心學(xué)習(xí)紅軍不怕難的精神，上臺來朗誦，這很好！看到 同學(xué)有困難，大家來幫助，這才是紅軍的好作風(fēng)。好，我們大家和她一起來朗誦” 。毛老師 剛說完， 整個(gè)教室里便響起了響亮的朗誦聲， 小孫的含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里 了。朗誦完畢，小孫顯得很激動。再如二位班主任對兩個(gè)學(xué)生吵架事件的巧妙處理， 課間， 兩個(gè)學(xué)生發(fā)生口角。 上課鈴響 了，那位班主任走來勸他倆進(jìn)教室。 一個(gè)學(xué)生很快進(jìn)去了，而另一位學(xué)生因?yàn)槌粤颂潱?說什 么也不愿進(jìn)教室。怎么辦 ?班主任沒有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂意幫助老師做 事的優(yōu)點(diǎn)， 親切地對他說 “你看我雙手拿著這么多東西， 你幫助我把小黑板拿進(jìn)

9、教室好嗎 ?” 這位學(xué)生看了看老師， 就接過小黑板走進(jìn)了教室。 老師馬上對大家說 “剛才兩位同學(xué)吵了架， 但有的同學(xué)顧全大局，為了讓； 人家上好課， 還幫助老師把小黑板拿進(jìn)來了，我相信他一定 能上好課，有問題課后解決” 。那位學(xué)生果然回到了自己的座位上，安心地聽老師講課。上 述事例看來十分簡單。 但卻表現(xiàn)出這兩位教師在特定條件下靈活處理， 恰如其分地采取最有 效的方法教育學(xué)生的高超教育藝術(shù)。 它是教師深思和果斷相結(jié)合的產(chǎn)物， 也是教師深入了解 學(xué)生和不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。 馬卡連柯認(rèn)為 “教育技巧的必要特征之一， 就是要有隨機(jī) 應(yīng)變的能力” 。教師應(yīng)變能力強(qiáng)，引導(dǎo)得法，處理得當(dāng)，就可以對教育

10、過程中突然出現(xiàn)的情 況，迅速地做出明確判斷和正確處理，這不僅可以“化險(xiǎn)為夷” ，甚至可以“錦上添花” 。在 改革開放的社會條件下，學(xué)生的思想、觀念有許多新變化，班級工作中會遇到許多新情況、 新問題。 班主任不能僅憑過去的經(jīng)驗(yàn)辦事， 要根據(jù)變化了的情況改 變教育方法和內(nèi)容， 機(jī)智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題， 這對新時(shí)期的班主任來說 十分重要。三、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作， 是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。 實(shí)踐證明， 班主 任只靠個(gè)人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長， 社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行協(xié)

11、調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)， 首先就得建立良好的關(guān)系， 這種關(guān)系的建立要靠交往， 班主任要善于同有關(guān)部門， 同各種有 關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。首先， 科任教師如果都能和班主任通力合作， 團(tuán)結(jié)一致， 形成一個(gè)以班主任為核心的目 標(biāo)統(tǒng)一的教育集體， 教育效果就會超過班主任一個(gè)人的力量。 這就要求班主任必須努力做到： 一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠 懇地向科任教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。三是熱情地邀請科任教師參加 班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個(gè)人或家庭有困難，可引 導(dǎo)學(xué)生做些力

12、所能及的事情。在協(xié)調(diào)科任教師方面， 很重要的工作是加強(qiáng)對學(xué)生的尊師教育， 讓學(xué)生尊敬每一位科任 教師， 珍惜老師的勞動成果。例如， 河北省石家莊市孫國瑞老師。 過去他的班中有部分學(xué)生 不尊敬老師，上課隨便說話，甚至頂撞老師， 一些任課教師因此大動肝火。 為了轉(zhuǎn)變這種情 況孫老師把學(xué)生分成若干小組， 以“老師是怎樣教育我們的” 為題，分別調(diào)查各科老師的工 作情況。在調(diào)查中，同學(xué)們了解到：有的老師為上好一節(jié)課，經(jīng)常備課到深夜，有的老師家 里放著有病的孩子顧不得管， 到學(xué)校輔導(dǎo)同學(xué)上晚自習(xí)， 有的老師把病假條鎖在抽屜里， 堅(jiān) 持為學(xué)生上課。 學(xué)生們深有感觸地說 “為教育我們，老師們付出了多少心血呀！

13、過去我 們不認(rèn)真聽課，還頂撞老師，真是太不懂事了” 。元旦前夕，他們召開了一次“感謝您，辛 勤的園丁” 的主題班會。 班會上，團(tuán)支部書記代表全班同學(xué)向老師獻(xiàn)詞，同學(xué)代表宣讀給任 課老師的慰問信， 向老師們贈送小禮品。 參加會的老師們都激動地講了話， 整個(gè)班會自始至 終沉浸在隆重， 熱烈的氣氛中。 通過這次活動，加深了師生間的了解， 增進(jìn)了學(xué)生對科任老 師的尊敬之情。 同學(xué)們自覺、主動地為老師做好事，刻苦學(xué)習(xí)，尊敬科任老師的良好班風(fēng)逐 步形成?？迫卫蠋煂Π嗉壒ぷ饕查_始關(guān)心和支持，從而推動了班級工作。其次，班主任是學(xué)校和社會， 家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁， 必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。 班主任要和家長

14、建立良好關(guān)系， 保持密切聯(lián)系， 通過家長及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和各方面 情況，并向家長反映學(xué)生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。班主任與家長溝通的渠道很多， 其中最重要一項(xiàng)就是 “家訪”。班主任要掌握家訪的 “藝 術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時(shí)間，方式，方法。有位班主任曾對一名學(xué)生 先后進(jìn)行兩次家訪，由于做法不同，取得的效果也完全不同。第一次家訪，學(xué)生不在家，班 主任把學(xué)生在校的不良表現(xiàn)全告訴了家長， 結(jié)果， 學(xué)生挨了家長一頓狠揍， 學(xué)生對老師極為 不滿， 產(chǎn)生了對立情緒。 第二次家訪，班主任當(dāng)著學(xué)生和家長的面表揚(yáng)了該生的進(jìn)步，又向家長指出， 打孩子是不對的， 并承認(rèn)自己上次家

15、訪只講孩子的缺點(diǎn)也是片面的。 該生深受感 動，愉快地接受了老師的批評幫助。四、深刻敏銳的觀察分析能力班主任做好工作的前提是了解學(xué)生， 而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。 贊科夫說 “對一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活 動的最細(xì)微的表現(xiàn)， 都逃不出他的眼睛， 一個(gè)教師如果對這種表現(xiàn)熟視無睹， 他就很難成為 學(xué)生的良師益友” 。所以，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化， 科學(xué)地預(yù)測問題的趨勢， 把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。例如一次寒假過后， 新學(xué)期開始，延 安市侯自立老師走進(jìn)教

16、室， 向全班同學(xué)向候新春好， 同學(xué)們也齊聲問侯老師好， 可侯老師發(fā) 現(xiàn)在大家的聲音中有一個(gè)聲音非常特別， 仿佛是要有意引起老師的注意， 尋著聲音望去， 咦！ XX同學(xué)象變了一個(gè)人似的。以往那身樸素，活潑的學(xué)生裝不見了， 雪白的襯領(lǐng)，一身嶄新， 筆挺的外套， 還故意露出了手腕上閃閃發(fā)光的手表， 滿臉得意洋洋的神氣。 侯老師覺得有些 不太對勁兒，過新年穿身新衣服，本是件極平常的事，教師不該干涉，可侯老師卻敏銳地感覺到，XX同學(xué)衣著變化的背后潛藏著某種思想上不健康的苗頭。經(jīng)過了解，這個(gè)學(xué)生假期 經(jīng)常去其父親工作單位的招待所就餐，他看到進(jìn)出招待所的客人和工作人員穿著都很講究， 很神氣，自覺寒酸， 也就

17、開始注意打撈起來。 還央求哥哥把手表借給他戴。 對這種追求衣著 打扮，追求時(shí)髦的思想，表現(xiàn)，如果不及時(shí)教育，發(fā)展下去，是很危險(xiǎn)的。因此，侯老師與 家長聯(lián)系，密切配合，共同工作，經(jīng)過一段努力，終于使他認(rèn)識到艱苦奮斗光榮，奢侈腐化 可恥的生活哲理，他集中精力學(xué)習(xí)，進(jìn)步得很快。五、蘊(yùn)含著一種使人心悅誠服的力量例如， 某中學(xué)胡老師新接任一個(gè)班級，第次走進(jìn)教室， 全班同學(xué)就哄堂大笑起來，在 笑聲中夾雜著“真象” “象極了”這樣一些細(xì)聲碎語。隨著學(xué)生的目光向黑板望去，黑板上 畫了一個(gè)很大的女人的人頭側(cè)面像： 高高的眉骨， 翹翹的鼻子， 加上作者在特征處明顯的夸 張手筆，一眼就可以斷定，畫的是自己。望著這帶

18、有滑稽味的畫像，她窘極了，面孔脹得發(fā) 熱。“太放肆了，竟敢拿老師開心” ，她真想好好懲治一下畫像的學(xué)生。但理智又告訴她： 不能這樣， 老師的尊嚴(yán)不能靠訓(xùn)斥， 壓服來維護(hù)。 幾十雙眼睛正盯著自己， 看自己怎樣處理 這件事，任何沖動，發(fā)火都可能造成不良后果。笑聲還在持續(xù)，胡老師卻平靜下來，象是沒 有發(fā)生任何事情一樣。這意想不到的平靜，使學(xué)生們停止了笑聲， 好奇地望著老師。胡老師 拿起黑板擦，走到畫像前看了一眼，對學(xué)生們說“畫得多好?。〈_實(shí)象！這位同學(xué)要把畫畫 這個(gè)特長發(fā)揮下去” ，然后慢慢她把畫像擦掉，開始講起課。這堂課胡老師格外努力，講得 繪聲繪色，吸引了全班同學(xué)。正當(dāng)大家聽得入神的時(shí)候，下課鈴

19、響了，課沒有講完，她婉惜 地合上書本，輕聲說“時(shí)間不夠用了”言外之意，講課前那場小亂子損失了大家的時(shí)間，這 時(shí)，不少同學(xué)用責(zé)備的目光投向一位同學(xué)，那位同學(xué)慢慢低下了頭。以后， 胡老師注意培養(yǎng) 他的特長， 還常常做他速寫的 “模特兒”，這位同學(xué)后來成為一所著名重點(diǎn)學(xué)校的美術(shù)教師。教育是一種藝術(shù)。胡老師在窘境中， 出乎學(xué)生意料地采取了忍讓、 寬容的態(tài)度，泰然地 進(jìn)行了“冷處理” ，肯定了作者畫畫的技術(shù)，還鼓勵(lì)他發(fā)揮特長。使作畫的學(xué)生受到感動， 產(chǎn)生內(nèi)疚。 師生之間沒有產(chǎn)生對立， 也沒有挫傷學(xué)生愛好美術(shù)的積極性，在老師的愛護(hù)、扶 持，鼓勵(lì)下，學(xué)生的特長得到了充分發(fā)展。這是多么成功的教育！ 假如當(dāng)時(shí)胡老師控制不住 自己的情緒，沖動起來，不僅師生關(guān)系會緊張，惡化，而且可能摧毀這枝美術(shù)之蕾。由此可 見，冷靜、忍讓，寬容也是一種教育手段，有時(shí)是很有效的教育手段，而它所要求的就是教 師要有較強(qiáng)的自制能力。六、生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力 語言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一， 也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。 語言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正 確的教育思想， 要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶 如琴師操琴一樣， 運(yùn)用生動