【名師導(dǎo)航】山東省高中語文3.2.2《永遇樂·京口北固亭懷古》2導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2

1、永遇樂京口北固亭懷古課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、 預(yù)習(xí)目標(biāo)1. 了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。 2. 正字音，疏通文意3. 找出文中用典的詞句，理解典故含義二、 預(yù)習(xí)內(nèi)容1. 給下列字注音仲謀（ ）（ ）胥（ ）佛貍祠（ ）（ ）( )廉頗（ ）（ ）2. 查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景，自讀課文3.從整體上把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情 上闋：（歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時(shí)無英雄”。 ）下闋：（借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對(duì)南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。）三：提出疑惑：作者用典的意圖是什么？課內(nèi)探究學(xué)案一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解豪放派

2、詞的特點(diǎn)，體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。 2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情，以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用典的作用，作者的心情二、 學(xué)習(xí)過程 探究一：要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用 （1）英雄無覓孫仲謀處：（懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心） （2）人道寄奴曾?。海☉涯罟湃?，表現(xiàn)北伐決心 ）（3）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：（今者對(duì)照，不堪回首） （4）元嘉草草，封猩居胥：（借古諷今，批評(píng)草率出兵） （5）憑誰問，廉頗老矣：（自我感慨，不忘為國效力） （這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻） 探究二、引導(dǎo)

3、學(xué)生找出詞中的對(duì)比，并體會(huì)其作用 （1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)比：（針對(duì)南宋的萎靡不振。） （2）劉?！皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對(duì)比：（提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法） （3）四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對(duì)比：（抒發(fā)憂國傷時(shí)的感慨） （這些對(duì)比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動(dòng)） 探究三：拓展延伸 念奴赤壁懷古與永遇樂京口北固亭懷古都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。 （此題設(shè)計(jì)，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）-1、相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古” 意境上均為雄渾壯闊

4、 主旨上均為把古喻今 2、不同點(diǎn)：（1）念奴嬌赤壁懷古上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；永遇樂京口北固亭懷古上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。 （3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。三、 當(dāng)堂檢測1. 檢查背誦全詞2. 回答作者用典意圖，了解用典的作用或好處課后練習(xí)與提高一、桃花溪張旭隱隱飛橋隔野煙，石礬西畔問漁船。桃花盡日隨流水洞在清溪何處邊? 結(jié)合詩中意象，分析這首詩的意境。 （參考答案：前兩句描繪了詩人向漁人問訊的情景?！皾O船”“桃花”“流水”“清溪”等意象，令人聯(lián)想到“桃花源”，表達(dá)了詩人向往世外桃源的心情。）二、雨過山村王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去。閑看中庭梔子花。 你認(rèn)為這首詩的“詩眼”是哪一個(gè)詞?試結(jié)合全詩內(nèi)容簡要分析。 （參考答案：詩眼是“閑”。全詩描繪了山村靜幽而又繁忙的農(nóng)家景象。即令在雨天，婦姑也相約“浴蠶”，可以推想丁壯更是早到田間去勞作了