湘教版小學四年級美術下冊教案

1、；.湘教版小學四年級美術下冊教案第1課 計劃明天課型：繪畫課課時:2課時教學目標 ：1、學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。 2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。 3、在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚興趣。 教學重難點:重點：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。難點：在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積

2、極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。 教學準備：課件、水彩筆等教學過程:第1課時一、組織教學注意檢查學生學習用品，并穩(wěn)定學生情緒二、說話未來、計劃明天1欣賞未來世界的影像片斷和圖片。 2引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。 3想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。為了實現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧! 課件出示：未來世界影像片斷和圖片三、嘗試訓練、探索方法 1欣賞職業(yè)人物圖片，感受認知職業(yè)特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看

3、圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 課件：出示職業(yè)人物圖片2試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現(xiàn)的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。 3畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。 4小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。提出畫法要求。 課件：暗示職業(yè)性質的細節(jié)圖片歸類5范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。 課件：三種范式的學生作業(yè)6小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作

4、對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)四、提出要求、學生作業(yè) 1提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。 2學生作業(yè)。 五、作業(yè)展示、自我評述 1學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達的想法。 2學生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。 3. 教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。 六、教學拓展教師小結，提出希望。第2課時一、組織教學檢查學生學習用品二、展示收集、交談理想1、學生

5、展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。課件：未來世界影像片斷和圖片2、引導認識實現(xiàn)理想的方3、師生交談：實現(xiàn)理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談理想目標4、引入新課：要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現(xiàn)目標最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標的實現(xiàn)來設計一個行為計劃表。三、范式分析、獲悉方法1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認識。課件：計劃表2、師小結：一份計劃表由標題、表格、文字等內容部分組成3、分析與思考：怎樣設計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖

6、案和畫面，標題可用美術字進行美化。課件：美觀的計劃表范式作品4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：提問：計劃表的設計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？課后反思： 第2課 走迷宮課型：設計.應用領域課時：2課時教學目標 ：1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。 2、收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。 3、收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 4、養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。 教學重難點：重點：運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。教學

7、準備：各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等教學過程：第1課時（一）、組織教學注意檢查學生學習用品（二）、體驗迷宮的玩法 1教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。 2學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。 3請走得最快的同桌上來演示走法。迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個了解迷宮的相關知識。 （三）、了解迷宮的相關知識1迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。 2介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。 課件：米諾斯王宮相關圖片、文字介紹3后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，

8、就形成了走迷宮的游戲。（四）、分解迷宮圖的設計方法 1提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 2比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。 3迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。 4學生討論設計迷宮圖： (1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內容作為主題，如：螞蟻找家。 (2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。 (3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。 (4)將所有單線修改為雙線。 (5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，

9、并檢查路線的確定是否合理。 (6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。 (7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。 (1)道路迂回曲折，讓人迷惑。 (2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。（五）、學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。 （六）、評析作品 拓展知識 1談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。 2欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。課件：迷宮圖片第2課時現(xiàn)場組裝迷宮 1游戲：組裝立體迷宮。 (1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖 形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪

10、有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。 (2)按路徑要求將紙板組裝。 2學生玩這個立體迷宮游戲。 3板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮 欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。 吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個 提出制作問題 1提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2小結歸納： (1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。 (2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮? (3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。 了解立體迷宮 的制作奧秘1尋找立體迷宮的構造： (1)底板(平面的、非平面的)； (2)起點與終點； (3)路線； (4)障礙物。

11、2討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3小結：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。 4討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。 制作 立體迷宮 1通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容： (1)組長組織討論設計題材。 (2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。 (3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。 (4)討論、設計景物。 (5)組員按分配的任務各自行動。 (6)組裝配件。 (7)測試迷宮，進行調試。 2學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。 播放錄像設備 欣賞評價迷宮 每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的

12、迷宮、制作最精美的迷宮。 課后反思：上完這一課,我發(fā)現(xiàn)迷宮對于學生來說并不陌生,并且我讓學生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關資料等等,給他們在自己設計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學中,我將游戲與教學相互滲透,所以這節(jié)課我覺得自己取得非常不錯的教學效果. 教學后記： 第3課 我愛校園課型：繪畫課課時：2課時教學目標： 1、學習線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。 2、培養(yǎng)學生的方位意識。 3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 4、培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。 教學重難點：重點：培養(yǎng)學生的方位意識。難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力教學準備：各種圖片課

13、件等教學過程：第1課時一、組織教學注意檢查學生學習用品二、了解平面示意圖的基本知識 1教師提問：一天我?；@球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。 3多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。 4出示課題，明確本課時的學習活動內容。三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖 1提出活動要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。 2師生實地考察校園，展開小組討論。 3回教室，閱讀

14、教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。 4教師反饋指導。四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細節(jié)。 (2)畫上淡淡的水彩。 (3)顏色干后適當加勾線條。 2欣賞教材中的學生作業(yè)。 3提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。 4放音樂，學生開始畫五、欣賞學生作業(yè) 進行學習評價 1展示學生作業(yè)，相互評價。 2學生自由交流課堂收獲。第2課時一、組織教學注意檢查學生學習用品二、看相片，說故事 1

15、多媒體出示一組校園的相片。 2學生欣賞。 3學生回憶并且說說在校園某地曾經發(fā)生過的故事。 4明確本課時的學習活動內容。三、指導學生取景構圖1多媒體出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環(huán)境進行了合理的取舍。 2學生對比欣賞，談自己的感受。 3欣賞教材中的學生作業(yè)，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當取舍，避免構圖的散與亂。 四、學習線描、色彩的寫生要領和方法 1多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導學生線描時不要過多地陷入細節(jié)。 2欣賞教材中的學生作業(yè)，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后

16、景物色彩的空間對比關系等。五、室外寫生 1組織學生到室外進行線描淡彩寫生。 2教師巡視指導。 六、教學評價與延伸 1展示作品。 2交流感想互相評價。 3多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。 課后反思：這是學生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的區(qū)別.如何才能讓學生領會和掌握呢?課前我想了很多,最后我決定通過圖片欣賞,讓學生自己欣賞、對比、感悟找出兩種不同畫種給人不同的感受。課堂上當我出示一幅幅美麗的畫時，學生發(fā)出一陣陣贊嘆之聲的時候，我就知道他們已經被帶入了美的世界。學生在抒發(fā)感受時也說的非常的棒，從他們的話語我就知道他們感受到了水彩畫和水粉畫的區(qū)別。但是唯一不足之處就是，如果

17、學生適當?shù)谋憩F(xiàn)門窗、樓梯、人物等細節(jié)，那么整體畫面就活起來了。 第4課 真情對印課型：手工造型課時：1課時教學目標 ：1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。 2、在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。 3、培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。 教學重難點：重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。難點：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。教學準備：課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等教學過程：一、欣賞探究：1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應的另一

18、半。同時引導學生發(fā)現(xiàn)“對稱”。設計意圖：激發(fā)學生興趣，引出“對稱”。2、課件出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同的特點？（對稱）學生欣賞感受對稱的美。設計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術中一種美的元素，激發(fā)其學習和探究的興趣。3、教師出示對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？4、師小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。二、初次嘗試：1、讓學生根據(jù)理解，進行第一次對印畫練習。出示課題“對印”2、收集學生的第一次作業(yè)。設計意圖：讓學生進行初步的體會嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作過程中的問題

19、，同時讓學生動腦思考解決的方法。三、反饋指導：1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解決？教師適當補充。2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？3、欣賞各種對印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動。四、自主表現(xiàn)：1、教師提出創(chuàng)作要求。我們今天能相聚在一起，說明我們很有緣。一會上完課，老師就要走了，我想把我們之間這份友誼永遠留在老師心中，你們就送這幅對印畫給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大

20、自然的熱愛之情來創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真情”2、學生再次練習，教師指導。設計意圖：讓學生再一次進行練習，并且要求學生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂真情。五、欣賞感悟：1、學生作業(yè)展評。2、相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的感受和體會。設計意圖：點出主題，把感情升華。六、小結：此時此刻，老師已經深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它永遠地留在心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。課后反思：“什么是對稱”、“生活中對稱的運用”學生已經非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來。所以在課堂上我并沒有在這上面浪費時間，我把時間用在了“如何讓學生體會對稱美”中了。拓印和剪紙是

21、很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規(guī)律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。這些現(xiàn)象非常值得學生來討論、思考。我覺得這節(jié)課不管上的與否，作業(yè)做得怎樣在這里都已經不重要了，我能讓學生真正去體會對稱的美才是我這節(jié)課所要達到的效果。第5課 記憶大比拼課型：繪畫課課時：1課時教學目標：1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 2、抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。 3、能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 4、樂于觀察周圍的事物，能以線條

22、繪畫的形式記錄對事物的感受。 教學重難點：重點：讓學生觀察物體的外形結構難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。教學準備：鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等 教學活動 ：（一）激趣導入1CAI課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片) 2教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學生看像什么。(水壺) 3揭示課題記憶大比拼。 CAI畫面出示水壺半張 圖片，或利用教材。 CAI畫面呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。（二）嘗試表現(xiàn)、探究方法 1請同學把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片) 2分析學生作品，指導矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢? 3引導學生觀察火鍋外形結構特點。

23、教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。 4添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。 CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。 1游戲大家來找茬 (1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容： 以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理? (2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。) 學生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。 方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。 圓

24、柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。 出示透視縮形學具進行說明。 不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。 2教師小結。CAI畫面出示游戲內容。 CAI畫面出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現(xiàn)合 理的結構線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字 說明。(或直接用圖片)學生作業(yè)教師指導 1優(yōu)秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業(yè)。 2課件出示作業(yè)要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。 3學生作業(yè)，教師巡回指導。 展示交流 1學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。 2自由欣賞，相互評價。 3教師總結。課后反思：這節(jié)課我想讓學生學會仔細觀察，學會畫對稱的物體，

25、但是我在教學活動、實物范例這方面要是能更貼進生活、貼近學生的世界那就更好了，可我在這方面還是做得不是很好，希望下節(jié)課我不要在犯同樣的毛病了。 第6課 靜物一家課型：寫生課課時：1課時教學目標 ：1、初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。 2、運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。教學重難點：學會用流暢的線描繪靜物。教學準備：圖片資料教學過程：課前活動 1、布置學生選擇23件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 。學生把帶來的物

26、品集中放在小組的桌上。 2分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? (1)學生講述。 (2)小組內交流。 3同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。課堂活動：一、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感1靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的 2(將圖片定格)看到這組靜物

27、，你想起了什么呢? 3老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。錄像資料或圖片、實物 二、靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設置思考感悟) 靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 1老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。 2小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類) 3小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。 師生帶來的物品三、自主探究認知體會 (情境設置思考感悟) 每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾

28、張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品 2學生分析討論。 3老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后能使畫面更加生動、美觀。 四、嘗試體驗深化認識 1教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。 學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。2各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前

29、后的關系。 在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。 3師生評價，教師及時予以指導調整。五、作品賞析 1欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。 2欣賞學生的作品。 (1)歷屆學生的靜物畫作品。 (2)教材中的學生作品。六、自主表現(xiàn)作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構圖合理、美觀。交流評價 1小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 2小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。 七、課后延伸 嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的

30、靜物，品味活動中的另一番情趣。課后反思：這節(jié)課，我來了一次大創(chuàng)新，就是請幾個學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。讓學生也參與到其中來，整堂課學生積極性都非常的高。所以我覺得這是很有意味的一課。 第7課 草叢中課型：造型·表現(xiàn)課時：1課時教學目標： 1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。 2、能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。 3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內容更豐富。 4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。教學重難點：重點：能用線描

31、的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。 難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內容更豐富。教學準備：圖片資料教學活動 ：一、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂 二、觀察(單棵草) 1教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。 2學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現(xiàn)轉折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉折的草看上去有什么不同? 3各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發(fā)放草葉實物并插在泥團中。 三、組拼(幾棵草) 1組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一

32、起會是什么樣呢?引導學生根據(jù)平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。 2教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。各種各樣草的實物、大塊泥團 四、添加 1思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 2學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 3請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩具、標本等 五、改畫 1打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。 2評析指導嘗試作業(yè)。 (1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。 (2)畫多片草葉時，草

33、葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫 六、欣賞 1欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動靜結合的生動效果。 2出示其他有關草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。 3對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好? 課件和線描作品 七、描繪 1引導學生根據(jù)前面組合的場景進行觀察描繪： (1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。 (2)然后再畫幾棵草，強調要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。2也可以畫記憶和想像中的草叢。 (1)將動物、人物等適當?shù)靥懋嫷讲輩仓?，要畫出前后遮擋關系，

34、注意：草是主體，添加物不能太多。 (2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒緩、優(yōu)美的音樂 八、評析 1將學生作業(yè)都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。 2總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。 課后反思： 第8課 恐龍世界課型：繪畫課課時：1課時教學目標 ：1、一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。 2、在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。 3、在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力

35、和探索精神。教學目標：1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片恐龍的傳說）2、以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。4、培養(yǎng)學生仔細觀察。教學重難點：教學重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備：師：課件、一些關于恐龍的圖片生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。教學過程：一、組織教學二、欣賞錄像片段，激趣導入1、短片播放師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結：短片欣賞完

36、了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種-恐龍， 恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環(huán)境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。三、授新課1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?。（解決難點）（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。師：為了讓同學們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準備

37、的資料布置了一個小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學生參觀）師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。（1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？（2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？（課件打出）師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？生：回答問題師：哦！你是這樣認為的，回答得非常好師：你認識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？生：回答問題師：你們觀察得很仔細。能夠介紹的這么詳細，真的很不錯！師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？生：自由回答（2）教師隨機

38、小結：（三個問題的小結）師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。（3）教師隨課件大總結（具體分析）-展示課件具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。a.恐龍生活環(huán)境。師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示

39、課件-食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。下面這些都是食草類恐龍，（出示課件-食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。C具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍，師：1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍

40、的爪子很厲害?。?、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。2、小練習（抓住主要特征）-學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。 開始（學生創(chuàng)作）好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐

41、龍？有哪些特征？給大家介紹一下？生：回答師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）-課件展示師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內容。生：回答師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發(fā)揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創(chuàng)

42、作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。三、學生創(chuàng)作，教師巡視師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現(xiàn)在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創(chuàng)作呢？我們來看一下作業(yè)內容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，現(xiàn)在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創(chuàng)作。繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。四、展評作品，教師總結展評作品師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?，?/p>

43、工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。生：自評生生互評師：我們一起來評價一下這位同學的作品。1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？3、有無環(huán)境添加？4、整體效果如何？（評價3幅作品）師總結：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習，同學們不僅了解了許多關于恐龍的知識，而且還創(chuàng)作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學習過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現(xiàn)而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續(xù)發(fā)揚這種學習精神，學到更多的

44、知識，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學們去查閱有關恐龍的資料去解決這個問題，好！同學們繼續(xù)努力，下課。課后反思：1、通過讓學生參觀展覽，給學生開展情景教學。讓學生在情景中學習，張揚學生的個性特點，放開學生，讓學生大膽去創(chuàng)作！學會自己去探索、去發(fā)現(xiàn)美，并豐富我們的生活，貼近孩子們的童心童趣，任憑他們展開想象的羽翼在美術的天空中翱翔。2、學生作業(yè)中，難于抓中恐龍的外形特點進行表現(xiàn)，要充分利用課件中的恐龍進行具體分析，使學生了解如何表現(xiàn)不同恐龍的特點。3、網上資源進行教學。隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代社會是一個網絡爆炸社會，需要我們學生掌握大量

45、的信息傳媒網絡技術，以適應社會發(fā)展的需要，所以作為一名美術教育工作者，除了要具備良好的信息技術的素質，還要努力拓展教學思路，提高自我能力，融入到教學中去，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中，想到新，想得巧，教師在教學過程中，不要把全部內容托出來，應該要有意地制造一定的空白地帶和懸念讓學生自己去推測探索和可能會有的不同結論，從而將學生引入創(chuàng)新學習的新境界，其目的在于提高教學的創(chuàng)造能力，促進學生積極參與，還要充分利用高科技教學設備，給學生增加實踐的機會，給學生提供了自主探究問題的途徑。4、綜合是基礎教育的一種理念，美術教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢。所以，在這節(jié)課上我放手讓學生

46、參與進來，成為真正的主人，讓學生學會自己探究合作，老師只是充當導演，時刻引導學生去創(chuàng)作，教師與學生是雙主體，在不同的時間內可以互換，比如活動時，以學生為主體，點撥時以教師為主，興趣是最好的老師。只有充分調動學生的積極性，才能改變傳統(tǒng)的封閉的，狹隘的美術教學格局，充分發(fā)揮教師與學生的創(chuàng)新潛質和學生的主體精神。通過綜合化的美術教學，拓寬了學生視野，充分體驗了蘊含與美術形式中的美和豐富的情感，陶冶的情操，完成了美術課程所要追求的目標。不足之處：由于學生對恐龍話題十分感興趣，往往會對恐龍的相關知識談論得過多，影響美術基礎知識的學習和基本技能訓練。因此，在課堂學習中，我應注意跨學科知識的融合要適度，不要

47、喧賓奪主。 第9課 綠色呼喚課型：繪畫課課時：1課時教學目標： 1、了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。 2、初步了解一點調色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。 3、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。 4、以領養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。教學重難點：重點：讓學生初步了解一點調色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。難點：能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹教學準備：圖

48、片資料、繪畫工具等教學活動 （一）、欣賞感受 1、欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。 2、欣賞課件圖片：樹木色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。 課件出示圖片 （二）、整體感知，了解畫法 1觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。 2通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。 3師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。 4觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現(xiàn)方法。 (1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。(2)樹木局部的表現(xiàn)：

49、前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。 1課件圖片：自然界的樹 2課件出示方法步驟 （三）、局部演示，嘗試練習 1教師演示樹干的線描畫法。 2教師演示樹葉的線描畫法： (1)三種常見的葉叢畫法演示： (2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。 3學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。 4仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題： (1)紅色為什么會有深淺變化? (2)綠色是直接畫上去的嗎? (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。 6師生合作驗證討論結果： (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深

50、淺變化； (2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色； (3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。 7指出調色注意事項： (1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板： (2)水分控制適當； (3)防止把色彩畫得太臟。 1課件出示色彩探究的三個問題 2鉛筆、 白紙、色彩畫工具、教材 （四）、學生作業(yè) 1作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。 2教師巡回指導。色彩畫工具材料 （五）、作業(yè)展評 （六）、小結全課。  第10課 編紙條課型：手工課課時：2課時教學目標： 1、掌握

51、編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。 3、培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。教學重難點：重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 難點：解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。教學準備：各種紙條、圖片作品等教學過程：第1課時欣賞激趣 教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。1展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。 2教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。 3再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 4展示一件協(xié)調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。 5完整展示一件編紙條作品的正面和背面。 6揭示課題編紙條。 這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示 方法探究 1學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。 2師生討論： (1)經條和緯條的制作有什么不同? (2)為什么經條的上下兩段要相連? (3)整理作