怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性

1、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性陜西省興平市中 馬昭陽一般認(rèn)為，寫作文有兩件重要的事：“寫什么”與“怎么寫”。其實(shí)，還有一件更重要的事：“愿意寫”，也就是寫作文的動(dòng)力問題。如果寫作活動(dòng)中缺乏寫作動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“動(dòng)力性困難”，這是一種作文心理障礙。這種作文心理障礙會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣、寫作熱情，從而影響學(xué)生作文水平的提高，這又會(huì)加重學(xué)生作文心理障礙，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。所以，作文應(yīng)該有“三寫”，即“寫什么”“怎么寫”與“愿意寫”。作文訓(xùn)練必然要從這幾個(gè)方面入手進(jìn)行。缺一不可。試想，沒有寫作動(dòng)力，怎么會(huì)愿意寫作文？不寫，又怎么會(huì)提高作文能力？沒有寫作內(nèi)容，即使想寫，又寫什么？怎么做“無

2、米之炊”？沒有一定的寫作技巧，就算想寫而且有內(nèi)容可寫，又怎能下筆？ 為此，筆者尋求了一些方法，總結(jié)了下面幾點(diǎn)，以期對(duì)消除學(xué)生作文的心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性有所裨益。 讓作文外延擴(kuò)大 傳統(tǒng)意義上的作文僅指書面作文，即寫文章，學(xué)生聽到寫作文就頭疼。為此，我把作文定義為表達(dá)。表達(dá)的意思，就是表示、陳述，陳述自己的思想、感情、意見、觀點(diǎn)等。 擴(kuò)大了外延的作文理念，有助于提高作文的教學(xué)效率。作文既然是表達(dá)，當(dāng)然就有表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的技巧，而表達(dá)對(duì)學(xué)生來說是無處不在、無時(shí)不在，因此，作文教學(xué)就無時(shí)不刻不在進(jìn)行。回答一個(gè)語文問題，無論是口頭的還是書面的，都要考慮表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的技巧，老師指導(dǎo)如何回答

3、，如何解題，實(shí)際也是在指導(dǎo)學(xué)生作文。從這個(gè)意義上說，作文教學(xué)就不是語文老師一個(gè)人的事了，也不是一節(jié)作文課的事了，而是時(shí)時(shí)處處人人都在指導(dǎo)學(xué)生作文。這樣學(xué)生作文能力還能不提高嗎？ 擴(kuò)大了外延的作文理念，有助于消除作文的神秘感，提高學(xué)生作文的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為作文學(xué)習(xí)的主人，作文就這樣簡(jiǎn)單，表達(dá)自己的所思所感，說自己想說的話，自然便會(huì)主動(dòng)投入到作文中去。消除了心理障礙的學(xué)生，自然就會(huì)大膽說出自己想說的話，寫出自己想寫的文章。 讓作文走進(jìn)生活 作文與生活的關(guān)系，是一個(gè)老生常談的話題，也早有定論，眾多名家也有精彩議論。問題是，對(duì)學(xué)生來說，他們常年生活在校園，經(jīng)常是與書本打交道，三點(diǎn)一線就構(gòu)成了他們

4、生活的大部分，缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷是他們的缺陷。這必然影響到他們獲得表達(dá)的愿望和動(dòng)機(jī)，以及作文的素材等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文麻木、厭倦，產(chǎn)生作文心理障礙。從這個(gè)角度說，間接生活或者說書本內(nèi)容應(yīng)該成為學(xué)生作文的內(nèi)容，甚至主要內(nèi)容。因?yàn)樨S富多彩的書本、影視等，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)、增長(zhǎng)本事，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，引發(fā)他們思考，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望，獲得表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)然，如果老師有意識(shí)地將學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)生的作文聯(lián)系起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得作文的靈感、內(nèi)容與寫作熱情，也可彌補(bǔ)他們?nèi)鄙賹?shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的不足，這也不失為一種好的方法。 另一方面，生活也需要作文。人與人交談，是在作

5、文（口頭作文）；下屬向上司匯報(bào)工作，是在作文（工作報(bào)告）；老師講課，是在作文；學(xué)生完成各科作業(yè)，是在作文.作文成了我們生活必不可少的組成部分。葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過：“生活如泉源，文章如溪流，泉流豐盈，溪流自然晝夜不息?！鄙畹拇_是創(chuàng)作的源泉，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，向?qū)W生講明這一點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)作文的主動(dòng)性和自覺性，讓寫作文成為學(xué)生的一種自覺行為。 讓作文表現(xiàn)自我 作文是自我表達(dá)，這個(gè)“自我”就是作者，作者自己表達(dá)自己對(duì)生活的所思所悟所感。作者在作文過程中完全占有主動(dòng)地位，起支配作用，他自己決定表達(dá)的方式、技巧以及表達(dá)的內(nèi)容等，享有充分的自主權(quán)。這就是作文者在作文過程中的自主性的體現(xiàn)。這種自主性

6、，主要體現(xiàn)在如下方面：一是表現(xiàn)為作文者對(duì)作文技巧、內(nèi)容、對(duì)象、過程的支配與控制力，它是相對(duì)于外部力量（如教師、家長(zhǎng)的影響、議題的限制等）而言的，是相對(duì)的；二是表現(xiàn)為作文者對(duì)自身作文行為的支配與控制權(quán)力，他可以自由決定自己寫還是不寫、寫到何種程度、什么時(shí)候結(jié)束等。作文的這種自主性，或者說自我性，要求老師尊重學(xué)生作文主人翁的地位，改變學(xué)生被動(dòng)寫作文的觀念，“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作文的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”（普通高級(jí)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)語）。同時(shí)也要求學(xué)生把自己看作是作文的主人，自主寫作，自我表達(dá)。 另一方面，作文是表達(dá)自我。即作文者在作文中如實(shí)地陳述真情實(shí)感，說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，不為文造情，不瞎編亂造.這個(gè)“自我”，就是指作文者這個(gè)真實(shí)的人，不加修飾的真我。 總之，學(xué)生有無寫作的欲望是能否寫好作文的前題，所以，老師不要呆板地強(qiáng)迫學(xué)