鏡子中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)備課教案

1、；.教學(xué)內(nèi)容： 鏡子中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：、通過具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象 、通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程 、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念教學(xué)過程：一、講故事，導(dǎo)入新課、講猴子撈月的故事師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。師：這是為什么呢？生：不是月亮掉到井里

2、，而是井水倒映出月亮。師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？（讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。）學(xué)生可能知道：（） 照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象（） 雨過天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子（） 光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映、揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。（板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)）二、組織活動(dòng)、教師示范（） 在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字“王”的一半；E（） 把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸上），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。王（） 讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？、看到了整個(gè)的“王”字、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱圖形。、試一試拿出學(xué)具袋中的學(xué)

3、具一面小鏡子，做一下第（）題（） 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形（） 說一說，看到了什么（） 在書上畫出對(duì)稱圖形。 （） 全班交流，選出幾份在投影上展示。第（）題（） 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。（） 學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。（） 全班交流通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象。第（）題投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是時(shí)”對(duì)嗎？猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)？（） 實(shí)驗(yàn)證明、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至?xí)r正（時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字） 、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起、取一鏡子，對(duì)

4、準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。（時(shí)）（） 練一練、教師將時(shí)間調(diào)至?xí)r、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)？、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。三、鞏固練習(xí)、課文第頁“練一練”的第題。第一題：（） 先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)（） 用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。第題：這是一種尋找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對(duì)稱圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱特征的物體，無法對(duì)折，那么租用鏡面對(duì)稱原理的對(duì)稱圖軸的辦法也是明智的。、實(shí)踐活動(dòng)

5、、（）讓學(xué)生收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。 （）會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。開展這類活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性得到張揚(yáng)，滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和掌握。教學(xué)反思：本節(jié)課導(dǎo)入時(shí)，我以讓學(xué)生續(xù)講故事的形式，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，取得了預(yù)期的效果。寓言故事是孩子們平時(shí)最愛看的書，讓他們來續(xù)講，他們一下子就會(huì)被吸引過來，加之為他們提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們就更是躍躍欲試了。接著我充分利用實(shí)物投影，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，邊操作邊驗(yàn)證，逐步建立了空間知覺和空間觀念，并且在操作中，發(fā)現(xiàn)了鏡子中的數(shù)學(xué)對(duì)稱。這樣知識(shí)的獲得是水到渠成，不是硬塞給他們的，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是讓他們自己動(dòng)手去感悟、發(fā)現(xiàn)，這樣獲得的知識(shí)在他們的大腦中才會(huì)留下深刻的印象。本節(jié)課我覺得自己如果在節(jié)奏上再稍微放慢一些，在操作