語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的融合(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的融合隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，新生介入的信息技術(shù)，以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語(yǔ)文能力。于是越來(lái)越多的教師充分、有效地運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。一、充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，打造語(yǔ)文高效課堂計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教

2、學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。1.利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。2、運(yùn)用多媒體，巧妙突破關(guān)鍵字，做到工具性與人文性的完美統(tǒng)一。多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，能使學(xué)生眼、耳、口、

3、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，有力的把促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。眾所周知，在語(yǔ)文課堂上，要充分挖掘語(yǔ)言文字的工具性，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，教師通常會(huì)牢牢抓住文本中的關(guān)鍵字詞，對(duì)于這些關(guān)鍵字詞的體悟，方法甚多，但充分利用多媒體的情境再現(xiàn)，也是突破關(guān)鍵字的好方法。3、利用音頻視頻工具，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭，即使寫(xiě)了也是三言?xún)烧Z(yǔ)，且病句錯(cuò)字連篇。在教學(xué)中，教師可以選用視聽(tīng)媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。有了興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心作

4、文，從而提高作文教學(xué)效果。例如我在指導(dǎo)學(xué)生作文父母的愛(ài)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，我選取了一段視頻，配上時(shí)間都去哪兒了的音樂(lè)，樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，很多學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就流淚了，于是我趕緊趁熱打鐵，將視頻畫(huà)面關(guān)上，再配上一段舒緩優(yōu)美的鋼琴曲，與其說(shuō)學(xué)生們陶醉在音樂(lè)中，不如說(shuō)學(xué)生沉醉于自己的創(chuàng)作中，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽、爸爸的愛(ài)盡情地寫(xiě)出來(lái)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫(xiě)作素材，使“巧婦”常為

5、“有米之炊”。4、運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。在閱讀教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過(guò)程與動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個(gè)性的答案來(lái)。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類(lèi)課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。從文本到多媒體再到課外知識(shí),無(wú)形中,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們探求新知的欲望。從而也更透徹的讓他們理解了課本知識(shí)。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是因?yàn)榻槿肓爽F(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)的過(guò)程中只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)質(zhì)