中教一組音體美學(xué)科青年教師課堂教學(xué)摸底總結(jié)

1、2012年中教一組音、體、美學(xué)科青年教師課堂教學(xué)摸底總結(jié)秦忠敏根據(jù)青銅峽市青年教師“教壇新秀”培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃中相關(guān)的工作安排，中教一組于2012年3月13日至3月31日先后到六中、二中、邵剛中學(xué)、鋁業(yè)中學(xué)、三中、回民中學(xué)、一中、高級(jí)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行青年教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀摸底調(diào)研。按照各學(xué)校音、體、美及其它學(xué)科的課程安排,共聽(tīng)課26節(jié)，其中音樂(lè)課7節(jié)、體育課7節(jié)、美術(shù)課1節(jié)、其它課12節(jié)，現(xiàn)將音、體、美學(xué)科的課堂教學(xué)調(diào)研情況總結(jié)如下：一、各校對(duì)培養(yǎng)青年教師活動(dòng)非常重視各個(gè)學(xué)校都為每名青年教師確定了一名相應(yīng)學(xué)科的資深骨干教師做為指導(dǎo)教師，使骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子，扎實(shí)開(kāi)展“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這

2、是全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的舉措，非常有利于全市音、體、美學(xué)科教學(xué)水平的提高。 二、青年教師的培養(yǎng)措施針對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)同教育工作任務(wù)的要求之間存在的差距，全面素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高的現(xiàn)狀，各校都耐心熱情的積極幫助，從嚴(yán)要求，培養(yǎng)具體措施為：結(jié)對(duì)子、嚴(yán)要求、落實(shí)傳、幫、帶。各學(xué)校在認(rèn)真分析每一個(gè)青年教師思想、業(yè)務(wù)、能力等各方面情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，所教學(xué)科，本著自愿的原則，組織有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師與青年教師結(jié)成了“老帶新”對(duì)子，并制定了每一位青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃，要求骨干教師重點(diǎn)從教育思想、職業(yè)道德、教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)等方面對(duì)

3、青年教師搞好“傳、幫、帶”，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃；從備課、語(yǔ)言、教法、重點(diǎn)、效果等各方面嚴(yán)格訓(xùn)練把關(guān)，為青年教師上示范課、課后面對(duì)面地總結(jié)得失，進(jìn)行傳、幫、帶，提升青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、課堂教學(xué)摸底情況我們采取了看每位音、體、美學(xué)科教師的教案、作業(yè)，聽(tīng)青年教師的課堂教學(xué)課等形式進(jìn)行摸底調(diào)研，了解青年教師的課堂教學(xué)水平及課堂教學(xué)效果，課后教研員及指導(dǎo)教師認(rèn)真評(píng)課，并評(píng)價(jià)出做課教師的達(dá)標(biāo)等級(jí)（達(dá)標(biāo)等級(jí)有:一級(jí)達(dá)標(biāo)、二級(jí)達(dá)標(biāo)、三級(jí)達(dá)標(biāo)）、還采取三人打分的形式、（三人打分的形式是：一名相關(guān)學(xué)科教研員、本校領(lǐng)導(dǎo)一名、本學(xué)科指導(dǎo)教師一名），為青年教師們以后的教學(xué)提供幫助。這次聽(tīng)評(píng)課摸底調(diào)研評(píng)定結(jié)果是：2012年

4、音體美學(xué)科青年教師摸底聽(tīng)課調(diào)查結(jié)果1、三級(jí)達(dá)標(biāo)的教師：音樂(lè)學(xué)科：鋁業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師丁鶴體育學(xué)科：鋁業(yè)學(xué)校的體育教師李新軍(321賽課一等獎(jiǎng))、回民中學(xué)的體育教師陳紅娟、李艷萍得2、二級(jí)達(dá)標(biāo)的教師：音樂(lè)學(xué)科：二中的音樂(lè)教師張曉燕、鋁業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師楊瑾、三中的音樂(lè)教師胡金云美術(shù)學(xué)科：三中的美術(shù)教師史文進(jìn)(321賽課三等獎(jiǎng))體育學(xué)科：一中的體育教師王梅芹、三中的體育教師唐曉亮、三中的體育教師鄧海龍、三中的體育教師范曉琳3、2011年獲獎(jiǎng)教師免聽(tīng)：三中的音樂(lè)教師王榮（“321”賽課一等獎(jiǎng)）高級(jí)中學(xué)的音樂(lè)教師安娜（區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)）四、青年教師教學(xué)特點(diǎn)1、課前準(zhǔn)備認(rèn)真、充分從青年教師的教案到授課全過(guò)程

5、，可以看到大部分青年教師都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，如：備課環(huán)節(jié)齊全、仔細(xì)，還有的教師用紅筆勾出要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，多媒體的運(yùn)用是教學(xué)由抽象變直觀等，體現(xiàn)了青年教師追求精益求精的教學(xué)精神。課堂操作條理清晰、環(huán)節(jié)相扣、水到渠成。多數(shù)青年教師教學(xué)素材的選擇、教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)合理。2、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性青年教師廣泛關(guān)注課堂教學(xué)有效性。學(xué)生活動(dòng)有目的，教學(xué)素材選取精當(dāng)，課堂內(nèi)容充實(shí)，課堂氣氛活躍。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)，都高度關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師重視對(duì)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，并能在課堂上貫徹，音樂(lè)學(xué)科教師在教學(xué)上能體現(xiàn)唱歌、拍節(jié)奏、律動(dòng)等相結(jié)合的教學(xué)方法；體育學(xué)科教

6、師能采用游戲穿插于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中的教學(xué)方法，體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)的新課程理念；美術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)上體現(xiàn)了教師講與學(xué)生練習(xí)畫(huà)畫(huà)相結(jié)合等手腦并用的原則。五、存在的不足在本次摸底調(diào)研中，青年教師通過(guò)自己的努力和不斷地教學(xué)實(shí)踐展示了自己的基本功，給聽(tīng)課的人留下了較深刻的印象，但也暴露了一些不足之處：1、少數(shù)教師對(duì)本次課堂教學(xué)摸底活動(dòng)重視程度不夠，或者是缺乏謙虛謹(jǐn)慎的精神。有的教案寫(xiě)得不夠規(guī)范，環(huán)節(jié)不全，有的課前準(zhǔn)備不充分，有的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于隨意，造成了課堂教學(xué)的沉悶或無(wú)序。2、部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。課堂上語(yǔ)言表述和板書(shū)不規(guī)范，對(duì)課標(biāo)、教材的重難點(diǎn)、學(xué)情把握不準(zhǔn)，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)難

7、或缺乏層次性，限制了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和質(zhì)量。3、在準(zhǔn)確把握課標(biāo)、定位教學(xué)目標(biāo)方面不夠合理。部分教師在平時(shí)教學(xué)中隨意性過(guò)大，對(duì)教材的理解不夠，教學(xué)目標(biāo)的制定不夠明確，存在過(guò)大、過(guò)空的現(xiàn)象，建議教師要重學(xué)課標(biāo)，才能在以后的教學(xué)中合理定位教學(xué)目標(biāo)。 4、教師對(duì)教材的鉆研不夠，把握精度、深度不準(zhǔn)。有的教師對(duì)音樂(lè)、美術(shù)作品本身的審美、體育教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及教育價(jià)值缺乏挖掘和理解，對(duì)音、體、美學(xué)科教學(xué)中如何“用”教材，而不是“教”教材這一教學(xué)理念的理解還有待進(jìn)一步提高。如：音樂(lè)學(xué)科教師在教學(xué)生唱歌時(shí)，不僅教會(huì)他們學(xué)會(huì)課本上的歌曲，而且要教會(huì)學(xué)生在歌曲中體會(huì)旋律、節(jié)奏帶給我們的不同感受及其深遠(yuǎn)的精神內(nèi)涵，必須對(duì)學(xué)生聲音要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到歌詞美、旋律美、意境美等。體育學(xué)科教師在教學(xué)生“蹲踞式”起跑時(shí)，教師不示范、不講解動(dòng)作要領(lǐng)和步驟，讓學(xué)生無(wú)知的、任意的跑，雖然用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可是游戲與本節(jié)授課內(nèi)容無(wú)關(guān)，課堂上看似是以快樂(lè)教學(xué)為主，師生也營(yíng)造了民主和諧的關(guān)系，課堂氣氛活躍，但學(xué)生在這一節(jié)課上