地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析(一)

1、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析 一 【摘要】地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能 力低下 ,使學(xué)生缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力 ,就業(yè)率遠(yuǎn)低于重點(diǎn)本科院校 ,甚至低于 職業(yè)技術(shù)院校。地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)采取 “學(xué)歷教育 和職業(yè)教育相結(jié)合 的方式 ,其關(guān)鍵是要提高地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué) 生的職業(yè)能力?！娟P(guān)鍵詞】地方本科院校 ;會(huì)計(jì)專業(yè) ;人才培養(yǎng)模式 ;職業(yè)能力 據(jù)統(tǒng)計(jì) ,我國(guó)有將近 40%的高校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè) ,會(huì)計(jì)專業(yè)的在校本科生占 所有在校本科生的 10%左右 ,而地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)又占整個(gè)所 有高校會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)的 80%左右。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大 ,大多

2、數(shù)地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來(lái)越困難 ,其就業(yè)率不僅遠(yuǎn)低 于重點(diǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)院校 ,甚至還低于職業(yè)技術(shù)院校。 究其原因 ,主要是因?yàn)?地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在嚴(yán)重缺陷 ,導(dǎo)致其畢業(yè)生職業(yè) 能力低下 ,在社會(huì)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。 一、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷 會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式 ,并且直接影響到 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用。地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)與重 點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專業(yè)相比 ,無(wú)論是學(xué)生生源、 上級(jí)對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入 ,還是教 育理念及教育方法等都有很大的不同。重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目 標(biāo)是為社會(huì)提供高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才 ,培養(yǎng)模式側(cè)重于學(xué)歷教

3、育 ,強(qiáng)調(diào)學(xué) 生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的全面理解和掌握。而地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供給用型會(huì)計(jì)人才 ,培養(yǎng)模式那么應(yīng)側(cè)重于職業(yè)技能 教育。目前我國(guó)地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位錯(cuò)誤,大局部的地方本科院校不肯降低身份 ,盲目將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 為培養(yǎng)高級(jí)財(cái)會(huì)人員 ,在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育 ,重理論輕實(shí) 踐 ,不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng) ,其結(jié)果是培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢 業(yè)生“上不著天 ,下不著地普,遍存在高分低能現(xiàn)象 ,既達(dá)不到 “高層次會(huì) 計(jì)人才的要求 ,也達(dá)不到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì) “熟練工 的要求。這種“高不成低不 就的培養(yǎng)模式 ,使地方本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生

4、職業(yè)能力低下,學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)需求相脫節(jié) ,從而造成學(xué)生就業(yè)難。 二、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的有效途徑 一培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才 地方本科院校應(yīng)定位于教學(xué)型大學(xué) ,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位于具有中級(jí)以下 會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才。目前 ,我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架體 系雖尚未完全建立 , 多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)以會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),并具體提出了初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力要求。會(huì)計(jì)職業(yè) 能力是指在真實(shí)工作環(huán)境下按照幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其職責(zé)的能力,包括會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)技能、會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀等。初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備 學(xué)習(xí)能力和一般的實(shí)際操作能力 ;中級(jí)

5、會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備職業(yè)判斷能力 和應(yīng)變能力 ;高級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備會(huì)計(jì)管理能力和控制能力。筆者認(rèn) 為,地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng) 具備的職業(yè)能力 ,包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力、職業(yè)判斷能力及一定 的應(yīng)變能力。地方本科院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí) ,應(yīng)以該種會(huì)計(jì)教育目標(biāo) 為出發(fā)點(diǎn) ,從而使地方本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更加具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 能力。二 培養(yǎng)模式應(yīng)采取 “學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合 的方式 “學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合 的培養(yǎng)模式不同于純粹的學(xué)歷教育 ,而是 將職業(yè)教育融于學(xué)歷教育中 ,在注重本科根底教育的同時(shí)培養(yǎng)會(huì)計(jì)師的 技能。過(guò)去 ,地方本科院校采取的學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)的

6、是應(yīng)試教育 ,該種人才 培養(yǎng)模式在某種程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)務(wù)發(fā)揮能力。 “學(xué)歷 教育和職業(yè)教育相結(jié)合 的人才培養(yǎng)模式就是要在思想、思維方式和方 法、分析、判斷能力等方面與社會(huì)需求接軌 ,使學(xué)生可以先人一步地進(jìn) 行職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累 ,可以迅速更新專業(yè)知識(shí) ,開(kāi)闊眼界 ,使學(xué)生具有較強(qiáng)的 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。要采取 “學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合 的人才培養(yǎng)模式 , 各地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念 ,改變?cè)u(píng)價(jià)教師的考評(píng)體系 ,鼓勵(lì)中青年 教師積極參與中級(jí)會(huì)計(jì)師資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試 ,把培養(yǎng)一支高素 質(zhì)“雙師型 教師隊(duì)伍納入學(xué)校工作的重點(diǎn)。 此舉對(duì)提高年輕教師的會(huì)計(jì) 技能、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。三將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書(shū)考試納入培養(yǎng)方案 目前 ,我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)實(shí)行會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試 初、中、高 與職業(yè)資格證書(shū)制度 會(huì)計(jì)從業(yè)資格、 注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格 并行的“雙軌制 如將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、 助理會(huì)計(jì)師資格考試、 中級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試、 注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試納入高校培養(yǎng)方案 ,不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力 ,還可以評(píng)判學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求的符合程度。具體做法是 :凡能通過(guò)一 定級(jí)別的職業(yè)資格考試的學(xué)生就賦予一定的學(xué)分,參考級(jí)別越高 ,賦予學(xué)分越多。例如,通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試可賦 1 學(xué)分,通過(guò)助理會(huì)計(jì)師資 格考試可賦 2 學(xué)分。同時(shí) ,還可考慮將通過(guò)助理會(huì)計(jì)師資格考試