養(yǎng)正西山學(xué)校誦讀總結(jié)材料

1、誦讀經(jīng)典詩文 培養(yǎng)道德情懷養(yǎng)正西山學(xué)校經(jīng)典誦讀總結(jié)材料 “雅言傳誦文明，經(jīng)典浸潤人生”，這是無數(shù)有識之士的見解與共識，更是許多憂國憂民愛國之士的呼吁與吶喊！三年之前，隨著兩綱教育的掀起與全面鋪開，經(jīng)典誦讀已成為民族精神教育的有效途徑與抓手。在上級領(lǐng)導(dǎo)的英明決策下，在縣德育室的統(tǒng)一部署和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，德育室精心策劃，全體班主任和語文教師、閱覽課教師群策群力、各顯神通，組織開展了一系列豐富多彩的主題活動，夯實(shí)了學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶了學(xué)生的道德情操，改變了學(xué)生的行為習(xí)慣?，F(xiàn)將我校兩年來開展的經(jīng)典誦讀工作作如下梳理與回顧：一、高度重視，整體部署，上下聯(lián)動，目標(biāo)一致。我們把經(jīng)典誦讀作

2、為民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。在這樣的理念指導(dǎo)下，我們制定了實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)典誦讀三年規(guī)劃。規(guī)劃中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級的分目標(biāo)。對于各年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們依據(jù)德育室的總體要求，作了相應(yīng)的規(guī)定。如一年級以三字經(jīng)為主、二年級主要讀弟子規(guī)、三年級則以論語為教材。而四、五年級學(xué)生以年級組為教研單位，使用彌光智慧小站編輯贈送的經(jīng)典文化讀本第四冊及論語、大學(xué)、中庸、唐詩宋詞、經(jīng)典美文為教材，開展誦讀活動。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，又達(dá)成了著眼“熏陶”，注重“感悟”的共識，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解

3、，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責(zé)備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導(dǎo)學(xué)生從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面地開展經(jīng)典誦讀活動。二、豐富形式，創(chuàng)新機(jī)制 ，精心策劃 ，立體構(gòu)建。（一）引導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變，營造濃郁氛圍1、我們組織班主任及語文老師、閱覽課老師學(xué)習(xí)探討?zhàn)B正西山學(xué)校經(jīng)典誦讀實(shí)施方案及養(yǎng)正西山學(xué)校經(jīng)典誦讀三年規(guī)劃，印發(fā)臺灣及相關(guān)學(xué)校經(jīng)典誦讀的成功經(jīng)驗(yàn)，明確經(jīng)典誦讀的深遠(yuǎn)意義，把握經(jīng)典誦讀的方法技巧。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，自覺行動。2、以印發(fā)家長信、召開家長會等形式，將學(xué)校的讀經(jīng)計(jì)劃、要求告知家長，爭取家長支持配合，開展親子共

4、讀，形成家校合力，提高誦讀成效。3、紅領(lǐng)巾廣播臺、演播廳開設(shè)古詩文誦讀欣賞等欄目，營造經(jīng)典誦讀的良好氛圍；4、學(xué)校開辟古詩文文化長廊。（有古詩文字畫展覽、名人鑒賞、古詩文中的美德故事介紹、古詩文內(nèi)涵解析及各項(xiàng)古詩文誦讀評比結(jié)果的宣傳欄等）。（二）注重讀經(jīng)教研，提高讀經(jīng)實(shí)效1、班主任工作研究組進(jìn)行相關(guān)的誦讀研討活動（各年級在年級組長的牽頭下，每月進(jìn)行一次研討活動，相關(guān)人員共同參與。探討讀經(jīng)方法、認(rèn)領(lǐng)讀經(jīng)課題，交流讀經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。）；2、各班主任、語文教師及閱覽課執(zhí)教老師，經(jīng)常反思讀經(jīng)指導(dǎo)過程中的經(jīng)驗(yàn)得失，進(jìn)行個案研究，撰寫讀經(jīng)案例，以利完善改進(jìn)。（三）加強(qiáng)日常管理，形成讀經(jīng)制度1、各班級每周都要在教室

5、的文化角抄錄23首古詩文或相關(guān)內(nèi)容，供學(xué)生課前、課余時間誦讀，并建立班級圖書角，配備相關(guān)資料。2、學(xué)校為每個班級建立“班級誦讀古詩文檔案”；每個班主任為學(xué)生建立“誦讀古詩文個人檔案”。記錄班級、學(xué)生誦讀古詩文的詳細(xì)情況。班級里還有每個學(xué)生誦讀古詩文的爭章進(jìn)度表，激勵學(xué)生你追我趕，踴躍奪章。 3、部分班級還建立了學(xué)生家庭親子閱讀聯(lián)系反饋制度，及時了解每個家庭的閱讀進(jìn)展、閱讀成效，并及時給予肯定鼓勵。4、開展結(jié)對互助，同伴相扶活動。有的是高年級與低年級結(jié)對互助，有的是同班級中進(jìn)展快的同學(xué)扶助相對滯后的學(xué)生。（四）整合多方資源，有效拓寬途徑1、經(jīng)典誦讀與爭章活動相結(jié)合。（引導(dǎo)教師認(rèn)真依照區(qū)級經(jīng)典誦讀

6、金、銀、銅章要求，鼓勵學(xué)生積極爭章達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，使經(jīng)典誦讀與少先隊(duì)爭章活動相輔相成、相得益彰。）2、經(jīng)典誦讀與禮儀修養(yǎng)、行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合。（通過三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語等經(jīng)典誦讀活動、領(lǐng)略詩文內(nèi)涵，以此內(nèi)化自己的言行，提升自己的修養(yǎng)與品位。）3、經(jīng)典誦讀與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭相結(jié)合。（引導(dǎo)親子共同誦讀中華經(jīng)典，共享中華文化大餐，在教學(xué)相長中提升整個家庭的文化素養(yǎng)。）4、經(jīng)典誦讀與多項(xiàng)評優(yōu)活動相結(jié)合。（校級層面將經(jīng)典誦讀活動與優(yōu)秀班集體創(chuàng)建、五好學(xué)生評選、當(dāng)代小先生、苗苗好兒童等推薦相結(jié)合。班級層面也以經(jīng)典誦讀活動作為班級評優(yōu)活動的指標(biāo)之一）（五）組織多彩活動，高漲讀經(jīng)情緒1、充分發(fā)

7、揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)作品的語言描繪、繪畫、編演，制作小報(bào)、從而活化詩文、再現(xiàn)詩文。2、學(xué)校每學(xué)期開展一次大型“誦讀古詩文”活動。這些活動有誦讀會（內(nèi)容有指定內(nèi)容背、接龍賽、搶答題、自由背誦等）；詩文表演；中華經(jīng)典美德小故事講演、詩文圖展、書法展；詩文接力賽等?；顒咏Y(jié)束后評選優(yōu)秀班級和選手。3、每年六一期間，結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行個人、小組、親子、班級、集體中華經(jīng)典朗誦會。4、以經(jīng)典誦讀為主題，開展征文、演講等活動。值得一提的是，在經(jīng)典誦讀活動中，我們的班主任老師各負(fù)其責(zé)、各顯神通，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生喜聞樂見的方法和形式，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)。如：背一背，評選記憶小能手；寫一寫，硬筆書法

8、展才華；畫一畫，經(jīng)典漫畫巧創(chuàng)作；演一演，吟頌詩文齊合作；品一品，撰寫心得談體會等。（六）改革評價(jià)機(jī)制，有效推進(jìn)經(jīng)典誦讀 學(xué)校形成“常態(tài)下的讀經(jīng)活動評價(jià)”機(jī)制。以定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合、以日常抽查和活動檢閱相聯(lián)系、以階段評價(jià)和學(xué)年度評價(jià)相綜合，積極探索評價(jià)模式，推進(jìn)讀經(jīng)活動的深入開展。1、所謂定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合，就是既檢驗(yàn)各年級、各班級學(xué)生是否基本完成年初制定的閱讀量，同時要與年級組開展的讀經(jīng)教研活動、認(rèn)領(lǐng)的讀經(jīng)子課題推進(jìn)進(jìn)度、學(xué)生的掌握程度及行為內(nèi)化程度結(jié)合起來進(jìn)行評價(jià)。2、所謂日常抽查和活動檢閱相聯(lián)系，就是學(xué)校即重視日常抽查，看各年級、各班級規(guī)定時間是否確保、規(guī)定內(nèi)容是否落實(shí)，又要看

9、各班級學(xué)生的讀經(jīng)爭章活動進(jìn)展?fàn)顩r如何、學(xué)生在學(xué)校層面組織的各項(xiàng)讀經(jīng)活動中的參與面、獲獎等第等相聯(lián)系。3、所謂階段評價(jià)和學(xué)年度評價(jià)相綜合，就是不以一次抽查、一次活動為依據(jù)，允許暫時落后，容忍特殊緣由。而是以多次評價(jià)為綜合，從而形成學(xué)年度評價(jià)。三、日積月累，滋潤心田，滴水穿石，可喜變化。三年來，我們持之以恒、鍥而不舍地組織、開展經(jīng)典誦讀活動，取得了一定的成效：（一）學(xué)生的識字量在經(jīng)典誦讀中大大增加。低年級學(xué)生是用手指著經(jīng)典教材來誦讀的，邊讀邊看，兒童通過反復(fù)聽或讀某個字的讀音，同時觀看這個字的形狀來認(rèn)識這個字。盡管他暫時并不理解這個字的含義，但是對這個字他卻能認(rèn)識，能讀出這個字來，能在無意識狀態(tài)中

10、“自動”識字。據(jù)調(diào)查，到二年級結(jié)束，學(xué)生熟讀了大量經(jīng)典之作后，他們的平均識字量已經(jīng)達(dá)到2500個，有能力高者達(dá)到3000個左右，超出了新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識字量，甚至有些連大人都不認(rèn)識的生僻字，他們都能輕松讀出來。以上這些現(xiàn)象，很多是我們始料不及的，有的甚至大大超出了我們原有的想象。 （二）學(xué)生的語言積累和寫作能力得到提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也潛移默化地學(xué)習(xí)到了一些表達(dá)方法。從學(xué)生一篇篇在各級各類的征文獲獎習(xí)作中，我們可

11、以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。這也與經(jīng)典誦讀有著密不可分的關(guān)系。（三）師生的人文素養(yǎng)得到提升。經(jīng)典誦讀帶給我校師生的是一種精神境界的提升。事實(shí)證明古典經(jīng)文的誦讀，對學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)都會產(chǎn)生耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。如學(xué)了“莫等閑，白了少年頭，空悲怯”后，學(xué)生知道了要珍惜光陰，于是逃作業(yè)的現(xiàn)象少了，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人少了。在日常生活中，他們懂得了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”的道理。于是，說臟話、粗話的人沒了。校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是主動拾撿垃圾、主動勸阻同學(xué)的人多了?！凹核挥鹗┯谌恕笔顾麄冎懒俗鋈藨?yīng)該多替別人著想?！按饶甘种芯€，游子身上衣

12、”讓孩子們懂得了要孝敬長輩。于是，三八婦女節(jié)、重陽節(jié)來臨的日子里，孩子們忙開了，他們做卡片、寫賀詞、為母親洗腳、給長輩倒茶、寫信、做力所能及的家務(wù)他們用實(shí)際行動踐行著“感恩”的旋律。有媽媽生病了，孩子對媽媽問寒問暖，端茶遞藥，讓媽媽十分感動，問其原因，孩子說：“弟子規(guī)上說：親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床，所以我要關(guān)心媽媽?！倍嗝纯上驳淖兓嗝瓷衿娴淖兓?。在實(shí)踐的過程中，我們的老師也不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)著自己，教育理念得到了提升，人文素養(yǎng)得到了有效的發(fā)展。他們認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行誦讀經(jīng)典的教育，不是一種時尚追求，而是在學(xué)生心中根植一種理念；不是一種功利行為，而是為學(xué)生終身發(fā)展投資。學(xué)生們從經(jīng)典詩文中受到了熏陶與感染，他們從愛班集體開始。人人講正氣，求上進(jìn)，形成健康向上的班風(fēng)，增強(qiáng)了集體凝聚力，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。在近三年的班集體驗(yàn)收中，校合格班集體達(dá)到100%，優(yōu)秀