《三個兒子》的教學設計三個兒子名師教學設計.doc

1、三個兒子的教學設計 三個兒子名師教學設計三個兒子的教學設計教學目標：1、會認4個生字，會寫“聰”。2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學過程一、聯系歌曲，導入課文1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？2、播放錄音好媽媽，說說聽了這首歌，你知道了什么？3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？4、揭題：三個兒子二、初讀課文，了解大意1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？2、師小結：五不（并強調遇到不認識的字怎么辦？）3、生以自己喜歡的方式讀課文、4、解決學生讀書過程中

2、出現的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？6、根據學生的回答，簡要板書。（注：板書的內容根據學生的回答來確定。）7、在板書的過程中，寫字指導“聰”、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？、觀察在田字格中的位子。、師生同寫，看誰寫的字既快又好。、評價。三、學習課文2、3、6自然段1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）3、朗讀指導、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）、師生合作分角色讀。四、學習第八自然段1、自由讀，說說從那些地方可以看

3、出一桶水很重？2、用朗讀表現出水很重。3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做？4、質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段）五、學習第9、10、11自然段1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示一個孩子。一個孩子。另一個孩子。（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現，你已經很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了?。ㄔO計的目的：將課文語言內化為自己的語言）2、質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢？為什么？3、小組討論，匯報交流。（人人都認為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母。可一個

4、孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）六、總結課文，情感升華1、此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。）2、根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。3、學到這兒，吳老師突然想起三字經里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)七、拓展內容，課外延伸1、讀課外故事烏鴉愛媽媽，談談感受。（由于時間不允許，未交流）2、總結：課外也可以收集