《傾斜的傘》的教學(xué)設(shè)計(jì)傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、傾斜的傘的教學(xué)設(shè)計(jì)傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì)傾斜的傘的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。2、提高學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解詞意的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課，解決部分生字詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入1、課前同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。2、今天，讓我

2、們?cè)俅巫哌M(jìn)這把“傾斜的傘”下，去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛(ài)吧。二、讀課文，解決生字詞1、讀課文，解決生字的讀音，把句子讀通順。2、指名讀課文，布置學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。3、用各種形式理解詞語(yǔ)“淅瀝聲、困惑、混濁”4、檢查讀文情況，并習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、品讀課文，體會(huì)情感1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，邊讀邊想，看看你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。2、引導(dǎo)學(xué)生就提出的問(wèn)題，交流自己的感受或看法。注：在雨中的傘下，發(fā)生了怎樣的故事？（讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的年代，雨中傘下場(chǎng)景的相似和變化）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，讀一讀。（課后練習(xí)二）在雨中，那把傘為什么會(huì)傾斜？從

3、“傾斜的傘”中又感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié)，談體會(huì)）3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶?。（引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”，“總是一半干的一半濕的”。同次描寫(xiě)外公的笑和文中最后一段等處，讓學(xué)生談出體會(huì)）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀四、拓展延伸“小練筆”讓學(xué)生觀察生活，感受身邊的溫暖和快樂(lè)，把在生活中這樣的小細(xì)節(jié)及親身體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、歸類(lèi)識(shí)字，如：“淋、混、濁、淚”2、注意“丹”字，容易多寫(xiě)一點(diǎn)。3、班內(nèi)交流記憶字形的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課傾斜的傘，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容，并且自學(xué)了生字詞，下面老

4、師先來(lái)看看同學(xué)們字詞都掌握了嗎？（1）檢查生詞淅瀝挽住肩膀混濁笑瞇瞇仍然撐傘顫動(dòng)顫抖困惑（2）檢查生字淅挽瞇肩撐仍顫混濁2、夏天的時(shí)候，們經(jīng)常遇到雨天，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)雨中的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕，你從動(dòng)畫(huà)中看到了什么？把你看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！小結(jié)：在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還有著動(dòng)人的故事呢?。▌?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀情感）3、講故事。誰(shuí)能結(jié)合課文把傾斜的傘下的動(dòng)人故事講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！（不是說(shuō)主要內(nèi)容，而是生動(dòng)的講述。一方面有利于語(yǔ)言的內(nèi)化，另一方面也有利于抒發(fā)情感，進(jìn)而感染他

5、人。這是綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練形式。）二、感悟課文1、聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？（板書(shū)外公丹丹）（先從直覺(jué)上把握文章的主旨，下面還深入體會(huì)。）2、你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)？（抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)。）（1）、外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。（2）、外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀?！蔽依Щ罅耍骸懊髅魇峭嵯蛭疫@邊了呀！”外公笑而不語(yǔ)。丹丹困惑，不明白，你明白嗎？外公笑的是什么？他想要說(shuō)什么？（3）、指導(dǎo)朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀丹丹？誰(shuí)來(lái)讀外公？（4）、“你是不是被淋濕了”（5）、就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干的

6、一半濕的?！懊看巍薄ⅰ翱偸恰边@兩個(gè)詞去掉和原來(lái)意思還一樣嗎？（6）齊讀這一感人的情景。（小結(jié)）日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公這樣的關(guān)愛(ài)下健康幸福的成長(zhǎng)著。3、你又從哪感受到了丹丹對(duì)外公的愛(ài)？（1）、我做著外公當(dāng)年做的事。（2）“回到家里，接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾，看見(jiàn)外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。你讀懂了什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理解?！拔⑽⒁活潯?、“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的激動(dòng)與幸福。（3）指導(dǎo)朗讀。（過(guò)渡）這篇課文通過(guò)對(duì)雨中兩個(gè)感人小場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓我們感受到了親人之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的親情。（以上這部分教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟，進(jìn)而深入理

7、解人與人之間的摯愛(ài)親情。這個(gè)環(huán)節(jié)是課改前指導(dǎo)學(xué)生理解課文的合理部分，如果拋開(kāi)語(yǔ)言文字，空對(duì)空的說(shuō)教，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力不會(huì)有好處。）三、擴(kuò)展1、續(xù)編故事。老師這還有一篇這樣的文章，但雨中的情景需要同學(xué)們?nèi)ハ胂?。?qǐng)聽(tīng)錄音：（1）我忍不住向頭上望去。我望到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的，怎么做的，媽媽又是怎么說(shuō)的，怎么做的？請(qǐng)你充分展開(kāi)想象，把下面發(fā)生的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?。?）我急忙向公交站臺(tái)跑去。下面又發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你繼續(xù)展開(kāi)想象。在雨的世界中，親人相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)，多么溫馨與甜蜜??？（以上這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是整體性很強(qiáng)的訓(xùn)練。選擇了跟課文主題近似的生活素材，讓學(xué)生大膽想像，這是采取“投映

8、”的方法檢查學(xué)生對(duì)課文的感悟程度。工具性與思想性結(jié)合的比較恰當(dāng)，既是組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，又是思想上受教育的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的思想要寬容，想法可以豐富多樣；在語(yǔ)言的表達(dá)上，比如體態(tài)、表情，言語(yǔ)的連貫、口齒的清楚等應(yīng)注意培養(yǎng)。）2、現(xiàn)場(chǎng)采訪（1）下面老師給同學(xué)們一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪的機(jī).會(huì)，同學(xué)們都當(dāng)小記者去采訪在座的聽(tīng)課老師，看看老師們?cè)谌粘Ｉ钪惺窃鯓雨P(guān)心自己的孩子和學(xué)生的？還可問(wèn)問(wèn)老師們聽(tīng)了這一課后的感受。（2）采訪之前，老師先考驗(yàn)一下同學(xué)們會(huì)采訪嗎？一要注意使用禮貌用語(yǔ)，二要把采訪的內(nèi)容說(shuō)清楚。（3）祝你們采訪成功?。?）匯報(bào)采訪結(jié)果。（這個(gè)環(huán)節(jié)是綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。采訪前引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)交際的技巧、禮儀等，這是工具性的體現(xiàn)；采訪內(nèi)容則是課文內(nèi)容的生活化。力圖使語(yǔ)文的工具性、人文性、實(shí)踐性有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人的追求。）四、談感受同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，對(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)采訪，結(jié)合你課前