《四個太陽》教案設計一年級語文下冊四個太陽教案.doc

1、四個太陽教案設計:一年級語文下冊四個太陽教案遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校小學研訓部 戴志強 125001教學內(nèi)容：人教版課標實驗教材一年級下冊第十八課課前透視：四個太陽是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構清晰，"我"畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著"動腦筋，有創(chuàng)新"設計教學，積極

2、創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。教學目標：1.認識"掛、街"等13個生字，會寫"園、因"等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。4.培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。教學重點：朗讀課文、認字。信息資料：1.放大的文意插圖2.種太陽的歌曲磁帶和錄音機3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片4.彩筆等繪畫材料教學時數(shù)：兩課時第一課時切入舉偶：1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學

3、生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）2.聽歌繪畫：（播放歌曲種太陽的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文四個太陽（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！對話平臺：聽讀（聽讀思考，整體感知）1.啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）2.教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎。）自讀（嘗試讀文，

4、找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。（低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。）識字（多形式識字記字，突出教學重點。）1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。2.利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。3.教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。4.你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。（

5、通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。）選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。2.采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。3.指名讀、教師相機指導。（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字

6、和記字的方法。2.引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學生的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。第二課時對話平臺說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？2.出示準備的放大的插圖，引導學生結(jié)合插圖進行說話練習。3、組內(nèi)交流，練習說話。（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力

7、。增進對課文內(nèi)容的理解。）朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生學習哪段。綠綠的太陽-說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住"掛"字讓學生做動作體會。引導學生用"街道"說一個句子。金黃的太陽-想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。紅紅的太陽-說說"漫天飛雪"的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽-聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。（

8、閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發(fā)，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發(fā)學生的想像，使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發(fā)展。）繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現(xiàn)。）1.你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂種太陽）同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。2.展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。（配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強

9、化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構建。）背誦（升華理解，促進語言積累。）1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。2.教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。伴教錦囊：相關鏈接：太 陽太陽是太陽系的中心天體，是太陽系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為20_0億億億噸，是地球的33萬倍。在太陽形成以后不久，殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗

10、星等其他太陽系天體，其中包括了我們的地球和月亮。那么，太陽會不會死亡呢？太陽是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時期。地球上的四季春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來往移動在南、北回歸線之間，一年往返一次，兩度越過赤道。每年6月22日前后夏至時，太陽光直射北回歸線，北半球接受太陽光最多，便是夏季。