體育教學設計

1、第八章 體育教學設計第一節(jié)第一節(jié) 體育教學設計概述體育教學設計概述第二節(jié)第二節(jié) 體育教學設計的中觀教學設計及單元教學設計體育教學設計的中觀教學設計及單元教學設計第三節(jié)第三節(jié) 體育課堂教學設計體育課堂教學設計第四節(jié)第四節(jié) 體育教學的實施體育教學的實施1、概念 體育教學設計是根據(jù)體育學科的特點，從體育教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學生、場地器材、體育教學環(huán)境以及要達成的教學目標等各方面的因素進行優(yōu)化第一節(jié)第一節(jié) 體育教學設計概述體育教學設計概述2、內(nèi)涵：1）詳細分析體育教學中的問題，以達到體育教學活動取得最優(yōu)的教學效果。2）教學行動方案的設計過程，動態(tài)性3）它既具有教學設計的一般性，又有體

2、育教學設計的特殊性。3、體育教學設計的作用3.1 有助于突出體育教學活動中學生的主體地位 體育教師要對學生進行全面了解分析，立足學生的全面發(fā)展，圍繞教學目標和學生在學習過程中可能遇到的學習問題進行。要時刻突出學生的主體地位。3.2 有助于增強學生學習的興趣 在體育教學設計過程中，體育教師充分考慮學生的特點運用了相應的體育教學策略，采取了有效的體育教學方法和教學組織形式，靈活地應用了教學媒體，優(yōu)化了體育教學環(huán)境，使學生樂學、會學、主動地學，樂練、想練、主動地練。3.3 3.3 有助于提高體育教學效率和體育教學效果有助于提高體育教學效率和體育教學效果考慮了體育教學目標，體育教學策略、體育教學場地器

3、材、體育新教學進度、體育教學效果等綜合因素?？梢哉f沒有體育教學設計就不可能有體育教學的最優(yōu)化 4 4、體育教學設計的程序與要素1）教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析2）教學對象分析）教學對象分析3）教學目標設計教學目標設計4）教學策略設計教學策略設計5）教學流程設計）教學流程設計6）教學效果評價設計）教學效果評價設計7）教案）教案第二節(jié) 中觀教學設計及單元教學設計（一）水平教學設計（一）水平教學設計1、水平教學設計的要求、水平教學設計的要求1）認真學習）認真學習體育課程標準體育課程標準2）從學生的實際出發(fā)）從學生的實際出發(fā)3）合理搭配體育教學內(nèi)容）合理搭配體育教學內(nèi)容2、水平教學設計的步驟與方法水平教學

4、設計的步驟與方法1 1）確定同一水平的不同領域的體育教學目標）確定同一水平的不同領域的體育教學目標2 2）確定每個學年、學期的教學時數(shù)與教學內(nèi)）確定每個學年、學期的教學時數(shù)與教學內(nèi) 容并把它分配到每個學期中去。容并把它分配到每個學期中去。（二）學期教學設計1 1、學期教學計劃的基本要求、學期教學計劃的基本要求1）教材的安排應考慮系統(tǒng)性和連貫性，并注意教）教材的安排應考慮系統(tǒng)性和連貫性，并注意教 材的季節(jié)特點。材的季節(jié)特點。2）教材的安排要考慮學生的學習負擔和生理負擔。）教材的安排要考慮學生的學習負擔和生理負擔。 （每次課的新內(nèi)容容量及難易程度）（每次課的新內(nèi)容容量及難易程度）3）確定各項教材的

5、排列方法。）確定各項教材的排列方法。2、學期教學設計的方法學期教學設計的方法1）以水平教學目標為依據(jù)，確定本學期的教）以水平教學目標為依據(jù)，確定本學期的教 學目標。學目標。2）計算出各項教材在該學期出現(xiàn)的次數(shù)。）計算出各項教材在該學期出現(xiàn)的次數(shù)。3）制定考核項目和重點教材，按教材出現(xiàn)的）制定考核項目和重點教材，按教材出現(xiàn)的 課次系統(tǒng)的安排到每次課程中去。課次系統(tǒng)的安排到每次課程中去。請你試著寫一個學期教學設計。請你試著寫一個學期教學設計。（三） 單元教學設計 1 1、單元教學設計的要求、單元教學設計的要求1）認真鉆研教材）認真鉆研教材2）正確選擇體育教學方法手段）正確選擇體育教學方法手段2、單

6、元教學設計的步驟與方法1）確定該教材總的教學目標及教學重點）確定該教材總的教學目標及教學重點2）根據(jù)總目標，確定每次課的教學目標）根據(jù)總目標，確定每次課的教學目標3）確定每次課的重點與難點）確定每次課的重點與難點4）確定每次課的教學方法及手段）確定每次課的教學方法及手段5）確定考核方法與評分標準）確定考核方法與評分標準請你試著寫一個單元教學設計。請你試著寫一個單元教學設計。1第三節(jié)第三節(jié) 體育課堂教學設計體育課堂教學設計1、體育課堂教學設計的主要內(nèi)容1）體育教學目標設計 知識、技能、情感2）體育教學內(nèi)容設計(重點與難點)3）體育教學策略設計（體育教學方法）4）體育教學環(huán)境的設計（場地器材的需求

7、、布置）5）身體練習的負荷量度的設計6）體育教學評價的設計7）不同課類型的設計3、體育課堂教學設計注意事項（一）分析教學過程，控制影響因素（一）分析教學過程，控制影響因素 體育課堂教學設計要注意對教學對象與教學過體育課堂教學設計要注意對教學對象與教學過程的基本要素（如教學目標、教學對象、教學媒體等）程的基本要素（如教學目標、教學對象、教學媒體等）和構成體育教學過程的基本教學環(huán)節(jié)（如準備器材、和構成體育教學過程的基本教學環(huán)節(jié)（如準備器材、講解示范、整理器材等）加以具體分析，并針對影響講解示范、整理器材等）加以具體分析，并針對影響學生學習成果的各種因素進行控制。學生學習成果的各種因素進行控制。（二

8、）體育課堂教學設計必須依據(jù)素質(zhì)教育理論（二）體育課堂教學設計必須依據(jù)素質(zhì)教育理論 體育課是各級學校教育的主要課程之一，是貫體育課是各級學校教育的主要課程之一，是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新人的徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新人的重要途徑。重要途徑。（三）體育課堂教學設計必須根據(jù)體育課教學特點，遵循體育課教學規(guī)律 以身體練習或身體實踐活動為主線，是體育課堂教學設以身體練習或身體實踐活動為主線，是體育課堂教學設計區(qū)別于其他學科設計的最重要標志。體育教師在進行計區(qū)別于其他學科設計的最重要標志。體育教師在進行教學設計時，應突出教學實踐環(huán)節(jié)的設計，使整個體育教學設計時，應突出教

9、學實踐環(huán)節(jié)的設計，使整個體育課堂教學設計以技能學習為主線，并將運動參與、社會課堂教學設計以技能學習為主線，并將運動參與、社會適應等教育與技能的訓練有機結(jié)合起來，將對基礎知識適應等教育與技能的訓練有機結(jié)合起來，將對基礎知識的學習與基本技能的訓練結(jié)合起來。的學習與基本技能的訓練結(jié)合起來。（四）體育課堂教學設計必須實事求是、講究實效，具有可操作性 實事求是就是按照體育學科教學本身具有的特點規(guī)實事求是就是按照體育學科教學本身具有的特點規(guī)律，要根據(jù)體育課現(xiàn)有教學條件，如學校運動場地的大律，要根據(jù)體育課現(xiàn)有教學條件，如學校運動場地的大小、學校人數(shù)的多少、現(xiàn)有教學設備情況，教師和學生小、學校人數(shù)的多少、現(xiàn)有

10、教學設備情況，教師和學生的身體發(fā)育水平、認知水平、技能水平、心里素質(zhì)等。的身體發(fā)育水平、認知水平、技能水平、心里素質(zhì)等。第四節(jié) 體育教學的實施 體育教學常規(guī)是在體育課堂教學過程中，師生共同遵體育教學常規(guī)是在體育課堂教學過程中，師生共同遵守的、保證體育教學工作正常進行的一系列的基本要求。守的、保證體育教學工作正常進行的一系列的基本要求。 在體育教學過程中，師生共同嚴格遵守體育教學常規(guī)，在體育教學過程中，師生共同嚴格遵守體育教學常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對不僅有助于建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育，建設文明課堂都有十分重要的加強學生的思想品

11、德教育，建設文明課堂都有十分重要的作用。作用。一、體育教學常規(guī)一、體育教學常規(guī)（一）課前常規(guī)（一）課前常規(guī)1、有關教師課前準備工作的規(guī)、有關教師課前準備工作的規(guī)定 2、有關學生課前準備工作的規(guī)定、有關學生課前準備工作的規(guī)定3、有關時間的規(guī)定、有關時間的規(guī)定 一般情況下，任課體育教師應在上課前一般情況下，任課體育教師應在上課前15分鐘分鐘到達現(xiàn)場；值日的同學應在上課前到達現(xiàn)場；值日的同學應在上課前15分鐘到達教分鐘到達教學現(xiàn)場，領取教學所需器材并協(xié)助教師布置教學場學現(xiàn)場，領取教學所需器材并協(xié)助教師布置教學場地，其他學生應在上課前地，其他學生應在上課前10分鐘到達教學現(xiàn)場等分鐘到達教學現(xiàn)場等候上課

12、。候上課。（二）課中常規(guī)（二）課中常規(guī)1.集合常規(guī)集合常規(guī) 上課鈴響以后，值日生或體育委員集合隊伍。整隊完畢后，回隊伍排頭站好，師生互致問候，由值日生或體育委員向教師報告在籍、出席、缺席、見習學生人數(shù)。最后，由教師向?qū)W生宣布本課的教學目標，提出課堂學習要求，安排見習生，同時檢查學生的運動服裝、運動鞋等情況，準備開始上課。2.小結(jié)與歸還器材常規(guī)小結(jié)與歸還器材常規(guī) 在課結(jié)束時，教師要進行課堂小結(jié)和講評，并提出課后鍛煉的要求及下次課要學習的內(nèi)容。此外，要求值日生收回器材并歸還。 1. 1.寫好課后總結(jié)寫好課后總結(jié) 教師每次課后，應總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施，寫好課后總結(jié)。 2.2.布置課后作業(yè)布置課

13、后作業(yè) 教師檢查布置學生課后歸還器材等工作的執(zhí)行情況，對缺課學生，應進一步調(diào)查清楚，必要時給予補課或輔導。（三）課后常規(guī)（三）課后常規(guī)二、體育教學中隊列隊形運用1、簡捷高效。隊形變換科學合理力求最短的時間內(nèi)完成2、課堂教學有利于學生的聽、看、練，讓學生處于背光、背風、背干擾的有利位置，力求做到有利于教師的指導與監(jiān)控。3、合理利用口令。合理性、準確性、科學性三、體育教學場地器材的布置 體育場地器材是進行體育教學的前提件，場體育場地器材是進行體育教學的前提件，場地器材布置是體育教學特有的組織教學工作，地器材布置是體育教學特有的組織教學工作，是實現(xiàn)教學目標的物質(zhì)保證。充分利用與合理是實現(xiàn)教學目標的物

14、質(zhì)保證。充分利用與合理布置場地器材，有利于保證安全、增加練習密布置場地器材，有利于保證安全、增加練習密度、調(diào)動學生的學習積極性，還能讓學生受到度、調(diào)動學生的學習積極性，還能讓學生受到環(huán)境與美的教育。環(huán)境與美的教育。場地器材布置的注意問題：場地器材布置的注意問題：第一，場地、器材的布局要合理。能夠移動的器第一，場地、器材的布局要合理。能夠移動的器材，向固定器材靠攏；注意衛(wèi)生和安全。材，向固定器材靠攏；注意衛(wèi)生和安全。第二，合理編排課程表。應充分考慮到場地、器第二，合理編排課程表。應充分考慮到場地、器材等情況，盡可能做到體育場地既不空閑也不材等情況，盡可能做到體育場地既不空閑也不擁擠。擁擠。第三，

15、注意安全。課前應周密檢查，嚴防發(fā)生傷第三，注意安全。課前應周密檢查，嚴防發(fā)生傷害事故。害事故。四、 體育教學組織形式（一）班級教學基本形式（一）班級教學基本形式1、行政班、行政班 采用分小班或分組的額教學組織形式。2、男女分班、男女分班 特別是高中，可按年級男女生分班上課，但在某些內(nèi)容的教學中也可考慮男女生合班上課。3、按興趣愛好分班、按興趣愛好分班 根據(jù)學生的興趣和愛好分班，可以調(diào)動學生的學習積極性，促進學生自覺地從事體育活動，使學生真正獲得更多的知識和技能。4、小班化教學、小班化教學 研究表明：上課的學生人數(shù)和他們接受的信息量成反比。實踐課程教學的人數(shù)最好控制在20-30人。（二）分組教學

16、的基本形式 1、隨機分組、隨機分組 隨機分組教學是最基本的形式。隨機分組具有一定的公平性，常在競爭、游戲時采用。這種方法的優(yōu)點在于既簡單，又迅速；缺點在于沒有考慮學生在愛好、能力上的差異，無法很好地體現(xiàn)區(qū)別對待的教學原則。 2 2、同質(zhì)分組、同質(zhì)分組 所謂同質(zhì)分組，是指分組后同一個小組內(nèi)所謂同質(zhì)分組，是指分組后同一個小組內(nèi)的學生在體能和運動技能上大致相同。同質(zhì)的學生在體能和運動技能上大致相同。同質(zhì)分組的優(yōu)點在于能增強活動的競爭性，符合分組的優(yōu)點在于能增強活動的競爭性，符合學生爭強好勝的性格，可以提高學生參與活學生爭強好勝的性格，可以提高學生參與活動的興趣。缺點是同質(zhì)分組也有其不足之處，動的興趣

17、。缺點是同質(zhì)分組也有其不足之處，如易在學生中形成等級觀念和弱勢人群的自如易在學生中形成等級觀念和弱勢人群的自卑感等。卑感等。 3 3、異質(zhì)分組、異質(zhì)分組 所謂異質(zhì)分組，是指分組后同一小組內(nèi)的學生在體能和運動技能方面均存在差異。異質(zhì)分組不同于隨機分組，它是人為地將不同體能和運動技能水平的學生分成一組，或根據(jù)某種特別的需要對“異質(zhì)”進行分組，從而縮小各小組之間的差距，有利于開展游戲和競爭活動。 合作學習是教程和教學研究領域非常強調(diào)的一種學習方法。實際上，體育教學中學生合作學習的機會比其他課程要多得多，這主要是由體育活動的特性所決定的。 在體育教學中，讓學生通過合作來進行練習（如接力跑、雙人操、搬運

18、重物、傳遞等），其意義遠遠超出活動本身。例如，合作跑練習既能鍛煉學生的體能和技能，更能提高學生練習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和集體之一精神。 4 4、合作型分組、合作型分組 5 5、幫教型分組、幫教型分組 在合作型分組中，參與者之間的關系在合作型分組中，參與者之間的關系是平等的，是一種互為依賴的關系。但有是平等的，是一種互為依賴的關系。但有時根據(jù)教學的需要，可以組織部分學生直時根據(jù)教學的需要，可以組織部分學生直接對其他學生進行幫助，這就形成了幫教接對其他學生進行幫助，這就形成了幫教型分組。型分組。6 6、友伴型分組、友伴型分組 如果讓學生自己分組進行活動，大多數(shù)學生會選擇如果讓學生自己分

19、組進行活動，大多數(shù)學生會選擇與自己關系較為密切的同學在一起進行練習，這就是友與自己關系較為密切的同學在一起進行練習，這就是友伴型分組。從社會學角度來看，物以類聚，人以群分，伴型分組。從社會學角度來看，物以類聚，人以群分，人總喜歡與自己熟悉的人、親近的人聚在一起。因此，人總喜歡與自己熟悉的人、親近的人聚在一起。因此，在體育教學中采用友伴型分組，可提高學生的學習熱情，在體育教學中采用友伴型分組，可提高學生的學習熱情，是每一個學生都可能體驗到體育活動的樂趣。是每一個學生都可能體驗到體育活動的樂趣。 五、體育課密度與運動負荷量度的控制五、體育課密度與運動負荷量度的控制1 1、體育課密度、體育課密度 1

20、）概念）概念 指一般密度或綜合密度，它是指在體育課中各指一般密度或綜合密度，它是指在體育課中各項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比。項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比。 其中某一項活動合理運用的時間與課的總時間其中某一項活動合理運用的時間與課的總時間的比，稱為該項活動的專項密度。如學生練習的的比，稱為該項活動的專項密度。如學生練習的總時間與上課總時間的比，稱為練習密度。總時間與上課總時間的比，稱為練習密度。2 2）內(nèi)涵）內(nèi)涵（1）體育課的綜合密度安排得合理與否，將直接影響體育課堂教學的整體效果，進而影響課堂教學目標的達成。（2）體育課的各專項活動比例失調(diào)而給體育課的整體活動造成不

21、良影響，進而影響體育課的教學質(zhì)量。（3）學生的練習密度是一項重要的指標，反映了學生在一節(jié)課中實際進行身體活動的時間。 3 3）體育課密度的安排和調(diào)控）體育課密度的安排和調(diào)控（1）認真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學設計）認真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學設計（2）改進和提高組織水平）改進和提高組織水平（3）改進教法，提高教學技巧）改進教法，提高教學技巧（4）加強對學生的組織紀律性教育）加強對學生的組織紀律性教育 2、體育課運動負荷量度的控制、體育課運動負荷量度的控制1）概念）概念 指學生在課中從事身體練習時所承擔的運動的量指學生在課中從事身體練習時所承擔的運動的量與強度的總稱，是身體練習對機體刺激的反映。體育與強度的總稱，是身體練習對機體刺激的反映。體育課中的運動負荷安排是否合理，是否符合學生的身體課中的運動負荷安排是否合理，是否符合學生的身體特點，不僅關