實施新課程背景下的教學(xué)管理與高效課堂

1、. . . . 實施新課程背景下的教學(xué)管理與高效課堂各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：上午好！2008年1月份以來，面對全省規(guī)辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育這一新的教育形式，學(xué)校的發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。為此，我們繁華中學(xué)立即提出了“四個堅定不移”即：“堅定不移地落實省規(guī)、堅定不移地提高教學(xué)質(zhì)量、堅定不移地將教學(xué)常規(guī)落實到底、堅定不移地將課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底”，統(tǒng)領(lǐng)干部、教師的思想。要求每一位員工都要用改革的辦法、創(chuàng)新的思路，正確解決前進(jìn)中的問題，靠“落實”取勝，靠“創(chuàng)新”領(lǐng)先。為努力適應(yīng)新形勢、新變化、新要求，實施“戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移”，確立了“五、四、三、二、一”的工作思路，即：五個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式領(lǐng)導(dǎo)方式要由指示轉(zhuǎn)向

2、指導(dǎo)，決策要由下而上形成；轉(zhuǎn)變管理方式管理方式要由理到管；轉(zhuǎn)變教育方式教育方式要做到德育為先，自我教育為主；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式教學(xué)方式要落實先學(xué)后教，三講三不講，堂堂清；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式要學(xué)會自主、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流，要養(yǎng)成“動筆”的習(xí)慣，適度緊的習(xí)慣落實好繁華學(xué)生五十種習(xí)慣。四個研究：研究學(xué)生把學(xué)生作為教育的重要資源研究；研究課堂把課堂作為素質(zhì)教育的陣地研究；研究課程把課程作為實施素質(zhì)教育的載體研究，課程的涵是什么？印發(fā)的材料、開展的活動是否是課程？；研究實踐把實踐作為“重要的學(xué)習(xí)”研究。 三大保障措施：一是大力開展“創(chuàng)先爭優(yōu)、當(dāng)先鋒做名師”活動，實施名師帶動工程；二是強化和創(chuàng)新級部工作，突出

3、級部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、備課組長的地位、作用；實施級部教學(xué)、科研一體化、德育工作“小單元”的管理模式，提高管理效益；三是完善學(xué)生組織體系，以年級為單位成立學(xué)生會，成立各類社團(tuán)，重視學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的教育功能。二大目標(biāo)：持續(xù)創(chuàng)建平安和諧校園，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個突破：在重本生、各類優(yōu)秀生的數(shù)量上有較大突破。（各類優(yōu)秀生指:文、理、藝、體、信息學(xué)、電腦作品、機器人競賽、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作等方面的優(yōu)秀人才。）一、教學(xué)管理如何做管理？強化管理意識，創(chuàng)新管理辦法，完善管理制度，狠抓執(zhí)行落實，搞好評價量化，適時獎懲激勵。強化管理意識：沒有管理就沒有執(zhí)行力，沒有執(zhí)行力一切皆為零！思

4、路決定出路，管理決定效益，常規(guī)決定質(zhì)量，創(chuàng)新決定發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量的提升，三分靠教學(xué)，七分靠管理；精細(xì)化管理，就是把小事做好，把簡單的事做徹底，把平凡的事做完美。1、學(xué)校管理模式實施“三線、四會、十一部、扁平化”管理模式?！叭€”即德育工作線、教學(xué)工作線、后勤保障工作線；“四會”即校長辦公會、校委會例會、年級周例會、教職工代表大會；“十一部”即初中教學(xué)部、高一教學(xué)部、高二教學(xué)部、高三教學(xué)部、藝體教學(xué)部、德育部、科研部、課程開發(fā)部、質(zhì)量檢測部、綜合考核部、后勤保障部；“扁平化”即管理中心下移，減少中間環(huán)節(jié)，各部責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，相對獨立地開展工作。 （1）落實“十項常規(guī)”制度備課制 例會制 賽課制 引領(lǐng)制

5、 控講制候課制 日清制 雙案制 周查制 問責(zé)制（2）實施“一線工作法”和問題工作法深入一線調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)問題與時反饋提出措施限期整改跟蹤督查落實責(zé)任（3）落實周“五項調(diào)研”制度實行校長、主任周工作“五項調(diào)研指標(biāo)”落實制度。五項調(diào)研指標(biāo)是：聽評課指導(dǎo)課改。不兼課的校長、主任每周聽課10節(jié)以上，兼課的4節(jié)以上，而且要形成記錄，寫出點評；參加包靠學(xué)科的集體備課，每人包靠23個學(xué)科；每周抽查備課不少于兩科；每周抽查所包靠學(xué)科一個班的作業(yè)；每周發(fā)現(xiàn)一、二個問題并提出解決方案。以上五項調(diào)研指標(biāo)的落實情況，每周校委會例會時由本人帶到會場交流。（4）實施“正在進(jìn)行時現(xiàn)場督查”法變“過去時”為“現(xiàn)在進(jìn)行時”，強化

6、教學(xué)常規(guī)管理。如：領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽課時，在課堂上隨機抽查，落實“六個五”：五個學(xué)生的課本；五個學(xué)生的學(xué)案；五個學(xué)生的單元過關(guān)試卷；五個學(xué)生的作業(yè)本；五個學(xué)生的筆記本；五個學(xué)生問卷調(diào)查（或交流了解情況）（5）實施“工作臺帳”和“工作流程”法工作流程：做什么明確任務(wù)；為什么做明確目的性，提高思想認(rèn)識；由誰做分工明確，責(zé)任到人；怎么做辦法、做法；做到什么程度標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)；何時完成時效性；效果預(yù)設(shè)能夠取得的成效；督查落實正在進(jìn)行時；反思提升得與失、整改2、教師管理（1）實施“多元化評價，千分制考核”方案學(xué)校建立了教師多元化評價體系，即教師自評、同事互評、學(xué)生評價、家長評教、領(lǐng)導(dǎo)評價、績效考核、工作量化

7、、專業(yè)發(fā)展等，實施“千分制”評價考核方案：職業(yè)道德（100分）、工作量（200分）、工作表現(xiàn)（200分）、專業(yè)發(fā)展（100分）、育人效果（200分）、學(xué)業(yè)成績合格率（200分），引導(dǎo)教師自主發(fā)展：自主規(guī)劃、自主實施、自我反饋、自我調(diào)控和自我評價 。日常具體的考測辦法就是通過“工作周量化、效果月評價、結(jié)果勤反饋”的辦法，注重過程信息收集和匯總，每月一匯總。根據(jù)考量得分高低發(fā)放月績效工資。各級部進(jìn)行全員參與的評教活動、教師互評、考核小組評議等基礎(chǔ)性工作，并對課堂教學(xué)、學(xué)生成長導(dǎo)師制、作業(yè)批改與布置進(jìn)行專項調(diào)查，結(jié)合學(xué)生對教師滿意度調(diào)查獲得一個階段性綜合性評價得分。每月對教師工作量、出勤進(jìn)行統(tǒng)計匯總

8、。注意隨時收集教師在專業(yè)化發(fā)展方面取得的成果，如：論文、優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)能手等證書。通過過程考核充分調(diào)動了教師工作積極性，老師們勇于承擔(dān)多個班的教學(xué)工作，積極撰寫教學(xué)反思，參加級部每周一次的教學(xué)論壇，老師們積極參加聽評課活動，課余時間主動找承包的學(xué)生談心、補弱，真正成為了學(xué)生成長的導(dǎo)師。 （2）實施“誡勉談話”與“教學(xué)事故認(rèn)定”制度 學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)成員（校長、副校長）與時與問題教師進(jìn)行誡勉談話，個別問題嚴(yán)重的認(rèn)定教學(xué)事故（依據(jù)繁華中學(xué)教師教學(xué)事故認(rèn)定條例）3、學(xué)生管理為落實新課程理念，強化學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，創(chuàng)建自主管理、自我發(fā)展的育人模式，堅持“四個凡是”： 凡是學(xué)生自己的事情

9、都讓學(xué)生自己管理；凡是涉與學(xué)生的事情都讓學(xué)生參與管理；凡是學(xué)校重大事情都讓學(xué)生了解；凡是學(xué)校重大活動，都讓學(xué)生唱主角。（1）分別在各個級部成立學(xué)生會。學(xué)生會成員、班委會成員一律采用“競選”產(chǎn)生，不得由班主任直接指認(rèn)，競選方案、競選結(jié)果，報級部審查和備案。（2）各個教學(xué)部分別成立四種“學(xué)生自治管理社團(tuán)”。 各社團(tuán)成員積極參加級部的全方位管理，到校前15分鐘、放學(xué)后10分鐘與課間時間，各部成員佩戴紅袖標(biāo)，定點、定崗、定時配合級部值日教師，進(jìn)行自主管理，成為校園管理的主體。 一是成立了以班長為中心的“安全自治管理社團(tuán)”。負(fù)責(zé)自習(xí)與雙休日的紀(jì)律和衛(wèi)生，每日檢查做好記錄并與時公布。二是成立了以學(xué)習(xí)委員為

10、中心的“學(xué)習(xí)自治管理社團(tuán)”。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科課代表抓好作業(yè)的落實、學(xué)情的反饋、“三卡”的收交、周學(xué)習(xí)計劃與反思評臺的管理、檢查三操前學(xué)生自主學(xué)習(xí)筆記本以與主持組織研究性學(xué)習(xí)、校本課程的相關(guān)研究活動。形成了以學(xué)習(xí)委員和課代表為主的管理網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的作業(yè)上交情況進(jìn)行統(tǒng)計，與時通報。與時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)中存在的問題并反饋給老師或者級部，對出現(xiàn)的問題學(xué)?；蚣壊颗c時做出調(diào)整。目的就是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時還可以根據(jù)需要通過學(xué)習(xí)自治社團(tuán)，組織自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗演講報告團(tuán)，利用德育課時間到各班進(jìn)行學(xué)習(xí)方法介紹與推廣。三是成立了以團(tuán)支部書記為中心的“健體自治管理社團(tuán)”。負(fù)責(zé)三操管理，每日三

11、查做好記錄與時公布。在體育老師的協(xié)助組織下，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的校服、隊形、步伐、口號、原地踏步走等，對出現(xiàn)的問題與時糾正。四是成立了以衛(wèi)生委員、舍長為中心的“生活自治管理社團(tuán)”。負(fù)責(zé)午晚休紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生的檢查。讓學(xué)生的自主管理深入到宿舍，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。具體負(fù)責(zé)午晚休紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生的檢查，以與教學(xué)樓的衛(wèi)生間的衛(wèi)生檢查。（3）級部不斷創(chuàng)新管理辦法開展快樂大課間“三分鐘激情演講”活動，學(xué)生自愿報名，上下午大課間各有一名同學(xué)激情演講，進(jìn)行信心、吃苦、感恩、理想、前途、自我激勵教育；實施級部值日組長、教師、學(xué)生每日點評制度，表揚先進(jìn)班級、同學(xué)和好人好事，指出存在的問題，與時反饋、激勵、糾正；開發(fā)

12、“祝你成功”級部小報，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、經(jīng)驗交流、心得感悟、感恩教育、吃苦教育、信心教育、理想前途激勵；堅持好“每周一歌”天天唱和每周一次主題班會的集體宣誓活動。（4）大膽放手讓學(xué)生自主組織主持學(xué)校的重大活動：開學(xué)典禮、運動會、文藝晚會、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、專家報告會、學(xué)生演講比賽、科技節(jié)、畢業(yè)典禮等。如：我校每兩年舉行一屆科技節(jié)活動，目前已成功舉辦三屆。科技節(jié)期間，學(xué)校邀請中科院幾十位科學(xué)家親臨現(xiàn)場作報告，學(xué)生設(shè)計活動方案、口號、主題，擔(dān)當(dāng)主持人等；每個環(huán)節(jié)都有學(xué)生組織和參與；同時，建立科技作品展室，以班級為單位建立展區(qū)，讓學(xué)生介紹自己的作品構(gòu)思和設(shè)想，主動推介自己的作品。（

13、5）堅持“四清三查一禁止”活動，確保學(xué)生健康安全。四清：清理課桌、清理不健康書籍和音像制品、清理奇裝異服和怪發(fā)型、清理手機、文曲星、MP3、MP4等電子產(chǎn)品。三查：查男女生交往過密，談戀愛者；查拉幫結(jié)伙，聚眾滋事者；查上網(wǎng)成癮者。一禁止：禁止管制刀具進(jìn)校園。注：強力杜絕“四害”：手機、戀愛、奇裝異服怪發(fā)型、不健康書刊和音像制品。（6）實施“以靜制勝”戰(zhàn)略，創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境落實“五靜”：樓道清靜；自習(xí)安靜；兩休恬靜；心態(tài)平靜；一分鐘靜班。二、教學(xué)研究實施新課程，落實省教育廳規(guī)辦學(xué)行為的要求，學(xué)科課時明顯不足，教師法定工作日只有五天，取消晚辦公，集體教研的時間明顯減少，要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，提高

14、教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)化水平，必須改革課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)效益，必須強化合作意識、團(tuán)隊意識、教研意識，共享集體智慧。為此，在新課程實施的過程中，我校本著求真務(wù)實的原則，積極探索推進(jìn)課堂教學(xué)改革、深化教學(xué)研究的有效途徑，創(chuàng)新實效教研“四法”：合作備課法、每日說課法、開放教研法、全員賽課法。（一）合作備課法集體備課的質(zhì)量決定了學(xué)科成績的好壞。集體備課要集中與分散相結(jié)合，做到：每天一小備，每周一大備，個人自備，集體研討。在備課中充分發(fā)揮“以老帶新，以新促老”的作用，骨干教師要起到把關(guān)導(dǎo)航的作用，并積極向青年教師傳授好的教學(xué)經(jīng)驗，青年教師要開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進(jìn)老教

15、師更深入地考慮問題，在交流互動中共享集體智慧，達(dá)到學(xué)案共定、課件共用、資源共享、知識互新、思想互融的目標(biāo)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。1、超前制訂周備課計劃備課組長負(fù)責(zé)，提前1周訂出下周的備課計劃，下發(fā)到各任課教師，對整個一周的教學(xué)進(jìn)度要求，安排到每天的每節(jié)課和每節(jié)自習(xí)，對集體備課的中心發(fā)言人、學(xué)案編寫人、練習(xí)、作業(yè)、單元檢測、模塊考試試題命制人等，都要做出明確的安排，并嚴(yán)格落實。2、合理分工，全員參與把備課組分成若干小組，每小組由新教師和老教師組成。老教師負(fù)責(zé)學(xué)案的設(shè)計、單元檢測、規(guī)作業(yè)題、單元檢測、模塊考試的試題命制，新教師負(fù)責(zé)完整的做出答案來，對重題、錯題、偏題、怪題、難題等提出修改意見，老教師根

16、據(jù)這些意見對學(xué)案等進(jìn)行修正后，提交備課組進(jìn)行集體討論定稿。3、嚴(yán)格實施備課流程中心發(fā)言人要獨立研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考綱和考題，調(diào)研學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)。中心發(fā)言人對教學(xué)目標(biāo)從知識、方法、能力三個角度進(jìn)行分解，設(shè)計有思維深度的思考題、探究題、典型例題、當(dāng)堂訓(xùn)練題等，完成學(xué)案的初稿。新教師通過做學(xué)案和作業(yè)、練習(xí)、單元考試題等，提出自己初步的修改意見，老教師根據(jù)這些意見，對學(xué)案等修正后，復(fù)印發(fā)至備課組全體成員。備課組的每個成員必須站在學(xué)生的角度，各自認(rèn)真、獨立的完成學(xué)案的容和單元考試題等，寫出自己的修改意見。中心發(fā)言人做中心發(fā)言，著重解釋教學(xué)目標(biāo)是如何確定的，以與學(xué)案中的問題是如何體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，對

17、于重點的問題要詳細(xì)解釋所選題目，如何講思路、講規(guī)律、講方法，如何變式、拓展等，最后對這節(jié)課如何組織教學(xué)活動提出自己的建議。集體討論，各抒已見，暢所欲言，補充完善，達(dá)成共識。備課組長或骨干教師作總結(jié)，一方面對學(xué)案提出修改建議，另一方面對這節(jié)課的上法提出最終意見，統(tǒng)一全組思想。中心發(fā)言人依據(jù)集體討論修正意見，對學(xué)案做出最終修改，并對改動部分的可行性交由備課組長再次研究合適后，方可定稿印刷。以學(xué)定教，以“學(xué)案”定“教案”。課任教師依據(jù)“學(xué)案”針對所教班的學(xué)生實際，再進(jìn)行個人備課，寫出適合本班的教學(xué)設(shè)計（教學(xué)流程），完成具有個性特色的“教案”，努力實現(xiàn)教案、學(xué)案一體化。嚴(yán)禁以集體“學(xué)案”，取代個人“教

18、案”。在學(xué)案教學(xué)之后，要進(jìn)行學(xué)案的收交查閱，嚴(yán)格落實“空題”補做，“錯題”重做，同時針對學(xué)生存在的主要問題，與時設(shè)計跟蹤練習(xí)，以鞏固教學(xué)效果。（二）每日說課法實施每日說課制，深化集體備課和教學(xué)研究活動。周一至周五課外活動時間，各備課組組織不少于20分鐘的說課活動，說課人必須是校級以上骨干教師。備課組長設(shè)計好說課安排表，說課人說第二天所講課的容，把集體備課落實到每一天，做到每一節(jié)課都經(jīng)過集體備課。說課容：一是說怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生完整的閱讀教材，如何使教材容要點化、問題化、習(xí)題化；二是如何落實課本三題：例題、習(xí)題、探究題，如何進(jìn)行有效的拓展和變式；三是本節(jié)課有幾個重點、難點，如何突出重點，突破難點；

19、四是本節(jié)課要總結(jié)的規(guī)律、方法、技巧、題型等；五是能聯(lián)系當(dāng)前生活、社會、科技等方面前沿的容有哪些；六是教學(xué)流程、教法與學(xué)法等。保障措施：各備課組確定出說課教師，報級部存檔，級部領(lǐng)導(dǎo)包靠學(xué)科組，并按時組織說課。填寫說課記錄單并納入“績效考核”量化管理。（三）開放教研法素質(zhì)教育要落實到課堂上，課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，堅持教研開放，可有效促進(jìn)改革，走向深入。1、開展課堂開放周活動。學(xué)校堅持每常年舉行一次課堂開放周活動。（1）學(xué)校舉行課改典型示課活動。每個級部推選2名賽課活動中最有特色的課堂改革典型，舉行學(xué)校示課，在全校推介其教學(xué)思想、課堂模式和特色做法。（2）家長聽課評教。由班主任負(fù)責(zé)，下發(fā)邀請函，保證每

20、天每班至少有23位家長深入本班課堂聽課。每天安排2、3節(jié)聽課，第4節(jié)評課。（3）級部邀請教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師深入課堂聽課、評課，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見與建議。2、組織學(xué)科教學(xué)研究開放周活動（1）活動時間：每學(xué)年的上學(xué)期，各學(xué)科具體活動時間抽簽決定。（2）組織形式：以學(xué)科教研室為單位，每周一個學(xué)科。（3）活動容：開展三個一專題教研活動。舉行一節(jié)全校示課。每個教研室在各自的開放周全部開放課堂，在互相聽課的基礎(chǔ)上，推選一名課堂教學(xué)特色最鮮明、課堂教學(xué)模式科學(xué)、課堂落實到位的教師上一節(jié)教研室的示課。組織一次學(xué)科教學(xué)論壇。每個教研室篩選影響課堂教學(xué)效率、制約學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的突出問題，組織

21、教師研究問題的根源、討論解決問題的有效措施、形成問題解決的方案，舉行教學(xué)論壇。要求人人有行動研究專題，人人有研究成果，人人有發(fā)言機會（實行抽簽制）。設(shè)計一個學(xué)科特色學(xué)習(xí)活動。各備課組集思廣益，針對學(xué)科特點和教學(xué)實際，設(shè)計岀適合學(xué)生特點，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)的一項活動，組織全校學(xué)生參加。3、組織領(lǐng)導(dǎo)實行領(lǐng)導(dǎo)包靠，教研室主任負(fù)責(zé)制。4、總結(jié)表彰學(xué)校于學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，評選教研活動先進(jìn)教研室、優(yōu)秀活動和課堂教學(xué)先進(jìn)教師予以表彰獎勵。（四）全員賽課法1、活動原則（1）全員參與原則賽課活動，要求所有任課教師人人參與，人人舉行課改展示課，讓老師們在精心設(shè)計（容、活動、流程）、課前打磨、課中展示、課后反思中鍛煉提高。

22、（2）注重過程的原則賽課活動貴在參與，重在研究、實踐、體驗、感悟的過程，老師們要以賽課活動為契機，精心準(zhǔn)備每一堂課，記錄下自己參賽的過程，寫好教學(xué)反思，完善針對學(xué)科特點的教學(xué)模式。（3）注重實效的原則賽課活動要求真、務(wù)實、不作秀，重在實效，要嚴(yán)防走過場、搞形式、?；茏樱_保賽課活動按正常教學(xué)計劃進(jìn)行，確保穩(wěn)定的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。2、目標(biāo)要求解決“六個”突出問題一是備課不夠深入，功夫不到位的問題：課上一分鐘，課下十年功，課下功夫決定課堂效益；備好課，編好“三案”，選好題目是提高質(zhì)量的保證。二是課堂環(huán)節(jié)散漫松垮的問題：課堂教學(xué)節(jié)奏感差，緊迫感不強，課堂容量低，制約著課堂效益。三是教學(xué)

23、環(huán)節(jié)小，變化頻率快的問題：由于環(huán)節(jié)小，頻率過快，導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)的閱讀教材，不能靜下心來獨立的思考問題，分析解決問題。四是新模式下的無效環(huán)節(jié)和課堂作秀問題：傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，新教學(xué)模式又新生無效環(huán)節(jié)：假預(yù)習(xí)、假合作、假練習(xí)、假自主、假討論等，課堂改革要求真務(wù)實，不?；茏?。五是課堂氣氛活躍、思維膚淺的問題：課堂氣氛僅僅是一種外在的形式，真正的課堂活躍是思維層次上的活躍，是把學(xué)生的思維激活，且要有一定的思維深度和密度。六是課堂落實不到位的問題：沒有課堂實踐就沒有學(xué)生的體驗和感悟，就不會化為學(xué)生自己的東西。沒有定時定量訓(xùn)練的課堂實施一票否決制。3、活動開展（1）學(xué)科初賽備課組長負(fù)責(zé)采用抽簽方式

24、，確定出本組教師授課的班級、時間、節(jié)次、課題等。備課組要通過集體研討，確定出符合學(xué)科實際的課堂教學(xué)模式，每位教師遵照學(xué)科教學(xué)模式精心備課，設(shè)計好教學(xué)容、活動環(huán)節(jié)、操作流程，編制好“三案”。備課組長負(fù)責(zé)組織本組教師聽課，每一位聽課教師都是評委，依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，為每一位參賽教師打分，根據(jù)所有聽課者的打分，算出每位講課者的最后得分，排出學(xué)科教師賽課名次。備課組長要與時組織教師評課，隨聽隨評，做到評課不過夜，并做好評課記錄，賽課教師要整理好他人對自己的評課建議，明確賽課的得與失，寫出賽課的教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步的完善提高。賽課結(jié)束后，級部將組織評選賽課優(yōu)秀教學(xué)反思，并進(jìn)行交流展示。（2）

25、級部復(fù)賽級部成立兩個評委組: 文科組和理科組；抽簽確定講課時間和節(jié)次首先由備課組長抽取本備課組的講課日期：哪一天，上午或下午。每天上、下午，由級部隨機抽取參與講課組的一位復(fù)賽教師參加比賽。抽簽結(jié)果由級部與時公示，并通知各備課組，組織無課教師參與聽課。各評委依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正的對每一位賽課教師打分。利用課外活動時間，評委組長負(fù)責(zé)組織對參賽教師進(jìn)行評課，做好評課紀(jì)錄。4、總結(jié)表彰學(xué)校對賽課活動進(jìn)行總結(jié)，評選課堂教學(xué)先進(jìn)教師予以表彰獎勵。實效教研“四法”的實施，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氛圍，搭建了溝通、交流、展示的平臺，落實了集體備課，實現(xiàn)了智慧共享，推動了課堂教學(xué)改革，提高了教學(xué)效益，促進(jìn)了教師專業(yè)化

26、發(fā)展，尤其是青年教師培養(yǎng)成效顯著。三、教師專業(yè)發(fā)展1、習(xí)慣培養(yǎng)教師的專業(yè)化提升，需從自身習(xí)慣養(yǎng)成開始。繁華中學(xué)教師十種習(xí)慣：（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是一種素質(zhì)，學(xué)習(xí)是一種生存能力，學(xué)習(xí)是明天的生產(chǎn)力，學(xué)習(xí)是人的終生職業(yè)。教育工作者要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，每天堅持學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點點，在學(xué)習(xí)中做人，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展。（2）反思習(xí)慣：反思是一種梳理，是對自己已有行為的系統(tǒng)化審視，它可以使我們更加清醒的認(rèn)識自身行為中當(dāng)與不當(dāng)，理清下步行為的方向。一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思就有可能成為名師。（葉

27、瀾教授）教師應(yīng)養(yǎng)成反思的習(xí)慣，當(dāng)日事當(dāng)日畢，當(dāng)天反思，周周形成反思小論文。（3）傾聽習(xí)慣：傾聽是一項技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。（聯(lián)著名教育家馬卡連柯）做個聽眾，往往比做一個演講者更重要。專心聽他人講話，是給予他的最大尊重、呵護(hù)和贊美。（美國著名教育家卡耐基）教師不僅要養(yǎng)成傾聽領(lǐng)導(dǎo)、教育說話的習(xí)慣，也要養(yǎng)成傾聽家長、學(xué)生意見或建議的習(xí)慣，以便走進(jìn)學(xué)生的心世界，和家長坦誠的交流。（4）溝通習(xí)慣：一個人的成功，20%取決于能力，80%取決于人際關(guān)系。（美國著名教育家卡耐基）溝通，是尊重人格，消除隔閡，增進(jìn)友誼，形成共識的一劑良方。作為一名教師，主動與同事、學(xué)生溝通，既有利于專業(yè)化發(fā)展，又是提

28、高教育質(zhì)量的需要。（5）研究習(xí)慣：研究是教育的靈魂，研究是教師職業(yè)的特征，研究蘊育著創(chuàng)新，研究促進(jìn)發(fā)展。教師養(yǎng)成善于思考、研究的習(xí)慣。教師要堅持把自己的工作、自己的行動拿出來研究，就是要研究和解決教師自身在教學(xué)實踐中遇到的新問題，再把研究成果用來指導(dǎo)自己的工作和實踐。（6）惜時習(xí)慣：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。（中國著名文學(xué)家、教育家魯迅）“臺上一分鐘，臺下十年功”。高效課堂，源于課下的功夫，提高質(zhì)量，需要一定的時間作支撐，效益總是偏愛那些珍惜時間的人們，教師要學(xué)會管理時間，養(yǎng)成惜時好習(xí)慣。（7）行動習(xí)慣：“行勝于言”。確定了目標(biāo)，制定了計劃，不行動或行動遲緩，目標(biāo)難以實

29、現(xiàn)。不行動就沒有執(zhí)行力，沒有執(zhí)行力就沒有競爭力。行動即實踐，“實踐出真知”。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生“動”起來，而且自身要有行動的習(xí)慣。（8）計劃習(xí)慣：計劃是行動的先導(dǎo)。一次有意義的教育教學(xué)活動，源于活動前的周密策劃，一堂富有藝術(shù)性的高效課堂，源于科學(xué)周密的教學(xué)設(shè)計。善于制訂課時計劃、模塊計劃、周計劃、月計劃、學(xué)期計劃，用計劃指導(dǎo)教育教學(xué)活動，是老師的基本素養(yǎng)。（9）精細(xì)習(xí)慣：天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易。（中國老子）教育工作中沒有小事，最好的教育工作是不可忽視細(xì)節(jié)與小事的。（聯(lián)著名教育家馬卡連柯）“精細(xì)”是做事的態(tài)度，是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w現(xiàn)，關(guān)注教育中細(xì)小的環(huán)節(jié)，做精教育中的每件小事，是教育工作者

30、的硬功夫，也是一種責(zé)任心。（10）積累習(xí)慣：學(xué)習(xí)是一種積累，教學(xué)貴在積累。積累是一種素養(yǎng)，積累是一種習(xí)慣，積累有利于反思，積累有利于成長。教師應(yīng)注重過程，積累經(jīng)驗，與時總結(jié)，不斷提高。2、問題梳理 發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。學(xué)校組織每學(xué)期每位教師都要反思自己的教學(xué)，梳理教學(xué)中自身存在的問題，制定解決問題的行動方案，交流、展示、評比，最終學(xué)校匯總作為研究課題。如：上學(xué)期學(xué)校共梳理出十大教學(xué)問題，研究十個行動方案：問題一：組題、選題、學(xué)案編制等，照搬照抄舊題多，按照課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實際自編少；有的過于依賴教輔資料，甚至直接復(fù)印資料。方法一：深入學(xué)習(xí)和研究課標(biāo)和考試說明，學(xué)習(xí)黃岡中學(xué)的做法，教師自

31、己編寫符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的材料，努力做到提供給學(xué)生的都是“精品”，提高材料的使用效益。問題二：教學(xué)基礎(chǔ)知識不得要領(lǐng)，往往把基礎(chǔ)知識孤立的看待，與解決實際問題割裂開來，采用簡單的背誦、默寫法，即便一時記住，回生現(xiàn)象嚴(yán)重，最終還是基礎(chǔ)不牢，教學(xué)中反復(fù)背誦默寫現(xiàn)象普遍，師生負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效益低。方法二：教學(xué)中把基本概念、定律、公式、要點等教學(xué)和解決具體問題緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過解決具體問題，體驗、理解基本概念、基本原理，在理解的基礎(chǔ)上記憶；把基礎(chǔ)知識和應(yīng)用結(jié)合在一起教學(xué)，增強教學(xué)效果。問題三：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多、板塊小、過度頻繁，像一分鐘閱讀、二分鐘討論、三分鐘訓(xùn)練等小板塊教學(xué)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生靜心思考、系統(tǒng)思

32、考、周密思考習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于分析和解決問題能力的培養(yǎng)。方法三：遵循課堂原則，改革教學(xué)流程，落實“精講點撥，有效訓(xùn)練”的課堂理念，廢止小環(huán)節(jié)教學(xué)。問題四：課堂練習(xí)、作業(yè)極不規(guī)，最基本的筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本五花八門，作業(yè)、解題過程缺頭少尾，限時說一句完整的話，寫一段完整的文，做一套（或一個）完整的題的學(xué)生占不到二分之一，低年級必要的正規(guī)作業(yè)本被質(zhì)量低劣的練習(xí)紙所代替。一些老師，對教育的訓(xùn)練功能缺乏認(rèn)識，規(guī)訓(xùn)練受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。方法四：老師應(yīng)明確各種本的建立、使用要求，嚴(yán)格規(guī)訓(xùn)練，強化作業(yè)批改指導(dǎo)，抓好限時、定量規(guī)訓(xùn)練。問題五：模塊檢測、學(xué)分認(rèn)定工作不落實，不能全面準(zhǔn)確地理解和把握省規(guī)的涵，把限制統(tǒng)

33、考、不準(zhǔn)排隊和不考試、不檢測等同對待，教研組、學(xué)科的模塊檢測、單元過關(guān)等必要的教學(xué)診斷被拋棄，教學(xué)中的問題得不到與時發(fā)現(xiàn)和解決，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。方法五：建立學(xué)分認(rèn)定機制，按課標(biāo)要求，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定工作，強化模塊檢測和單元過關(guān)工作，利用好考試的診斷功能，完善學(xué)生的評價機制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。問題六：閱讀、理解教學(xué)薄弱，學(xué)生提取信息和處理信息的能力太低，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。方法六：應(yīng)把閱讀理解教學(xué)滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去，教育學(xué)生學(xué)會從重點字、詞、句中提取信息，并能有效地加工處理信息。問題七：晚自習(xí)、課外活動、雙休日學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)效益低下。方法七：1、建立學(xué)校、級部、班級三級社團(tuán)和學(xué)

34、科社團(tuán)，成立級部學(xué)生自治委員會。2、建立雙休日活動申報制度，每周四前，各社團(tuán)制訂活動計劃上報德育部，德育部于級部例會前制訂全校雙休日社團(tuán)活動安排，并組織實施。問題八：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動中出現(xiàn)的問題不能與時解決。方法八：建立值班教師定時、定點答疑制度，確保當(dāng)日清。問題九：研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)不正常。方法九：研究性學(xué)習(xí)課程要明確責(zé)任人，做到有教學(xué)計劃，有備課，有質(zhì)量檢測，有學(xué)分認(rèn)定，切實作為一門課程抓好落實。問題十：實驗教學(xué)薄弱，學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力不足。方法十：將部分演示實驗改為學(xué)生分組實驗，將部分驗證性實驗改為探究性實驗，把學(xué)生的動手操作能力納入學(xué)分認(rèn)定，把實驗教學(xué)納入教師評價。3、搭

35、建平臺 立足校本培訓(xùn)，為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，搭建活動平臺（1）為老師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校每周一次的以級部為單位的例會，全體老師輪流登臺演講，舉行教學(xué)論壇或說課活動。這種活動，實現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了學(xué)科間的交流與研討。（2）為老師搭建更新觀念的平臺。每學(xué)年，我校堅持不定期舉行“繁華論壇”，由校級班子成員和特級教師主講。論壇圍繞當(dāng)前工作中的一、二個問題，從理論上進(jìn)行剖析，從實踐上研究解決措施，論壇容涵蓋了學(xué)校管理、師德建設(shè)、教學(xué)改革、德育工作等各個方面，對于更新教育觀念，加強干部隊伍和教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。（3）為老師搭建開拓視野的平臺。我們有針對性的請各類專家到校為老師作報告，

36、讓老師們掌握學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究的前沿信息，掌握最先進(jìn)的教育理念。迄今為止，我校已成功舉行三屆科技節(jié)，邀請了中國科學(xué)院、國家天文臺、社科院、教育學(xué)院等單位的專家教授到校講學(xué)指導(dǎo)，極提升了老師們的理論水平，拓寬了老師們的知識視野。（4）為老師搭建展示成果的平臺一是每位老師每周寫一篇教學(xué)反思，要求老師把一周來課堂教學(xué)的所思所感記錄下來，整理成文，并在級部例會上以抽簽的方式宣讀交流；二是每人根據(jù)學(xué)科特點選定一個小課題開展小課題研究活動，期末上交研究報告并組織評選；三是開展青年老師教學(xué)基本功大賽活動。凡是參加工作三年之的青年教師都要積極進(jìn)行鋼筆字、粉筆字和普通話訓(xùn)練，要求青年教師每周上交16K硬筆書法一

37、頁，每周用小黑板展示一次粉筆字作品，接受評委打分。普通話成績通過課堂教學(xué)進(jìn)行評定；四是每學(xué)年組織全員賽課活動，總結(jié)表彰課改優(yōu)秀教師。4、全員教師“煮教材”以“煮教材”活動為載體，提升教師課程駕馭水平，活動中以“兩綱一題”為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師加強教材整合，構(gòu)筑不同層次的“知識數(shù)”，拓寬教師對教材理解的寬度和深度。四、高效課堂 實施新課程方案以來，學(xué)校把深化課程改革，構(gòu)建教學(xué)模式，打造高效課堂，做為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重、頭等大事來抓，并確立為一把手工程。1、深化認(rèn)識（1）在實施新課程方案的背景下，沒有課堂教學(xué)的徹底革命，就不會有教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，也不會有教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提升、大

38、的突破。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)精力的流失主要原因來自教師簡單機械的傳授課本知識，呆板、生硬、霸道、照本宣科的灌輸；課堂教學(xué)中，大量的時間被教師枯燥乏味的講授所占用，學(xué)生主動參與的積極性被壓抑、積極探究、動腦思考、動手實踐、體驗感悟、獲取知識的多元化的思維過程被取代，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的激情和動力，致使大部分學(xué)生厭學(xué)。（3）心理學(xué)研究表明：有效課堂教學(xué)的時間僅為“15-20”分鐘，把時間還給學(xué)生，一堂課交給學(xué)生的時間不能少于30分鐘，即便是講評課也不允許超過15分鐘，必須要講的東西15分鐘之肯定能夠講完，這是各個學(xué)科應(yīng)該解決的大問題，不要在打著學(xué)科情況不一樣，課型不一樣的旗號，侵占學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、

39、當(dāng)堂訓(xùn)練的時間。每位教師必須從心靈深處深刻反思：講完了就等于學(xué)生做完了嗎？講完了就等于完成教學(xué)任務(wù)了嗎？講完了就等于學(xué)生會了、對了嗎？ （4）“深化課堂教學(xué)改革，是提高教學(xué)效益的根本出路”；“只有改革才能使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為高效勞動”；“教師的教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的學(xué)”、“滿堂灌是教師偷懶的表現(xiàn)”；“靠搶時間、壓作業(yè)來提高成績的教師是不合格的教師”。2、強化培訓(xùn)“學(xué)一樣才能思相近，思相近才能言相和；言相和才能行相輔，行相輔才能事相成”；21天形成習(xí)慣，“只要朝著一個方向努力，一切都會變得得心用手”。（1）強行灌輸。充分利用學(xué)校大會、級部例會對教師進(jìn)行培訓(xùn)，印發(fā)相關(guān)教育教學(xué)理論、新課程理念、

40、諸城市教研室四學(xué)聯(lián)動教學(xué)模式、繁華中學(xué)“211”反思落實性課堂教學(xué)模式等容材料至教師手中，逐項培訓(xùn)（教學(xué)流程設(shè)計、操作要領(lǐng)、環(huán)節(jié)過渡、組織教學(xué)、駕馭課堂、小組展示、課堂評價等容），讓教師吃透精神，切實轉(zhuǎn)變觀念。（2）課任教師重視每節(jié)課課前對學(xué)生的培訓(xùn)，要對預(yù)習(xí)、討論、展示、點評與質(zhì)疑等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行不厭其煩的專題培訓(xùn)，通過反復(fù)培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、討論、展示、點評和質(zhì)疑，能夠深下去預(yù)習(xí)與討論，高效展示與點評，能夠更加深入地探究問題，更好地解決問題。3、強力推行（1）成績好的老師要敢于向成功開刀，向更高的目標(biāo)努力，成績差的教師必須按照學(xué)校的要求去改，要破釜沉舟，痛下決心搞課改。允許循序漸進(jìn)的改或改

41、了暫時成績不理想，但決不允許成績不好又不改！無論是新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同學(xué)科的各種不同課型，都必須一以貫之。（2）采取一定的行政手段推進(jìn)。一是每年教師節(jié)期間，學(xué)校都要隆重表彰獎勵課改骨干教師，為他們披紅戴花，在校園顯著的位置宣傳他們的改革事跡，并把課改與評優(yōu)、晉級掛鉤。二是校委會例會，把課堂教學(xué)改革作為重要話題匯報交流。每次會上都要學(xué)習(xí)有關(guān)課改方面的文章，以在領(lǐng)導(dǎo)層面達(dá)成共識，樹立課改新理念，并不斷提高指導(dǎo)課改的能力。三是用文件的形式對課堂教學(xué)改革提出明確的要求。規(guī)定：每堂課學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間不少于20分鐘，老師精講點撥的時間控制在10分鐘左右，當(dāng)堂有效訓(xùn)練的時間不少于10分鐘

42、，每堂課要有5分鐘左右的反思梳理時間。要求在學(xué)習(xí)、借鑒、移植、嫁接、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，對211課堂教學(xué)模式，先僵化，再優(yōu)化，后固化。四是學(xué)校成立科研部，分工一名副校長專門負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全校的課改工作，以校級課改示課為載體，抓好整個學(xué)科的大教研活動。（3）搭建活動平臺一是以備課組為單位，每周舉行一節(jié)課改研討課，由備課組長負(fù)責(zé)組織，同備課組全體老師聽課研討；二是以年級教學(xué)部為單位，每周舉行二節(jié)以上課改展示課，除同組老師參加聽課外，其他學(xué)科老師每科至少一個代表參加，以便與時吸納課改成果，完善本學(xué)科的課堂文化；三是學(xué)校每周舉行23節(jié)課改示課，校委會成員、三個年級同學(xué)科的老師都參加聽課，聽后接著點評。點評

43、人分別是：教研員、同科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。點評要在肯定成績的同時，重點提出改進(jìn)建議；四是每周六上午級部例會，圍繞教學(xué)改革與課堂建模，由課任教師輪流舉行教學(xué)論壇和說課活動，從理論上進(jìn)行剖析，從實踐上進(jìn)行交流課改經(jīng)驗。4、優(yōu)化流程（1）精心打造教學(xué)流程的完整性、科學(xué)性與有效性；充分體現(xiàn)學(xué)生的活動性、參與性、計劃性和組織性，合理預(yù)設(shè)、隨機生成、有序推進(jìn)、收放適度，要有節(jié)奏感、緊迫感；充分預(yù)測學(xué)生的生成和可能發(fā)生的事件，靈活的駕馭課堂。（2）在以下課堂教學(xué)模式的總體框架下，積極探索完善新知探索課、復(fù)習(xí)訓(xùn)練課、測試講評課、閱讀寫作課、實驗探究課等符合學(xué)科實際的、具有可操作性的特色教學(xué)流程。展示點評總結(jié)升華讀

44、書自學(xué)自主探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主訓(xùn)練鞏固遷移當(dāng)堂檢測分組合作討論解疑新授課創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課自主探究、合作學(xué)習(xí)成果展示、匯報交流歸納總結(jié)提升拓展反饋訓(xùn)練、鞏固落實復(fù)習(xí)課問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)重點難點、合作探究知識梳理、點撥歸納典型評析、深化提高變式鞏固、拓展完善講評課自查自糾合作交流問題匯報 教師點撥梳理鞏固5、打磨細(xì)節(jié)特色就在細(xì)節(jié)中，細(xì)節(jié)決定課堂效益、決定課堂成功。對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心的設(shè)計：做什么（任務(wù)）、為什么做（認(rèn)識）、由誰做（責(zé)任人）、怎么做（操作法）、做到什么程度（目標(biāo)）、何時完成（時效性）、效果怎樣（取得成效）。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：課堂的向標(biāo)只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)才會有的放矢。

45、按新課程三維目標(biāo)設(shè)定,體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體。表述準(zhǔn)確具體、可操作，讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)，既重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘。（2）自主學(xué)習(xí)：自學(xué)才能有備而來先自學(xué)再討論，每個學(xué)生有了困惑后才能探究、交流、質(zhì)疑。導(dǎo)學(xué)案提前下發(fā)，認(rèn)真批閱。明確自學(xué)的時間、要求，任務(wù)一定要具體。教師與時巡視，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行與時引導(dǎo)。（3）合作探究：團(tuán)隊合作、智慧共享明確討論容、時間、要求和達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)科小組長安排任務(wù)，分工明確。搞好管理不能假討論。先一對一討論，再集體討論。做到收放自如，即不能蜻蜓點水式又不能漫無邊際。教師參與小組討論，了

46、解問題，為展示點評做準(zhǔn)備。（4）展示：展示的準(zhǔn)備和自我價值實現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動力。展示的分工用表格打出來，直觀具體。展示要脫稿。展示方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多。一般由C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點評或拓展。 非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理，有事可做。教師認(rèn)真傾聽，注意捕捉學(xué)生的閃光點和錯誤，為點評做準(zhǔn)備。（5）疑難點評：點評的準(zhǔn)備和對知識方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。老師點評適時、適度，深入淺出、一針見血。老師善于追問、引導(dǎo)、補充總結(jié)（規(guī)律和方法）。讓出講臺，不和學(xué)生“搶風(fēng)頭” 。高效課堂是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，對生成問題保護(hù)、引導(dǎo)、解決。注重即時評價，一評知識點，二評情感

47、態(tài)度，三評過程方法。（6）當(dāng)堂反芻和檢測：動靜結(jié)合才是落實留出至少五分鐘學(xué)生總結(jié)、梳理。注重知識體系的構(gòu)建，教給學(xué)生整體把握一節(jié)課容的思路和方法。教師口頭檢查，學(xué)生之間一對一檢查，書面檢測等。課上主動檢測過關(guān)，課下主動整理典型習(xí)題本。（7）課堂評價：為小組學(xué)習(xí)點火。 無時無刻不在的評價就是無時無刻不在的管理。學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評價，表揚本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。評價的三個指標(biāo)：參與率：每一個成員必須積極參與。精彩度：觀摩方自動為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量：展示方展示容的正確度、創(chuàng)新度、思維度6、創(chuàng)意教學(xué)“年年歲歲花相似，歲歲年年花不同”。遵循課堂教學(xué)模式的總體框架，這是課改的必要性和基

48、礎(chǔ)性。但課堂教學(xué)又不能是一成不變的，不能天天一個面孔、一個腔調(diào)，必須在細(xì)節(jié)上、在活動形式的多樣性上依據(jù)變化了的情況，新的情景不斷地有新的創(chuàng)意。今天的辦法明天就要改用一下，讓學(xué)生感到天天都新鮮。7、激情課堂 教師課堂情感和態(tài)度如：有激情、微笑、和藹可親等，對教學(xué)貢獻(xiàn)率見到“30%40%”；教師的激情和微笑有著無窮的教育魅力。教師課堂沒有激情，學(xué)生就會情緒低迷，課堂沉悶，效率低下。如果教師被動應(yīng)付、無所用心，教學(xué)就會枯燥乏味，那么教師就沒有了激情，學(xué)生強打精神，教師感受不到活力，學(xué)生激發(fā)不出興趣，就會形成教師厭教學(xué)生厭學(xué)的惡性循環(huán)。為此，教師必須以高度的責(zé)任感、滿腔的工作熱情，激發(fā)學(xué)生情感，點燃學(xué)

49、生心中的在需求之火，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。8、強化評價教師會教的標(biāo)志是：先學(xué)后教，兵教兵，堂堂清；學(xué)生會學(xué)的標(biāo)志是：主動參與、緊參與、全員參與；一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：看效果當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；看學(xué)生學(xué)生在課堂上全員參與高度緊的學(xué)習(xí)；看教師教師在課堂上講什么、怎樣講；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力：建立好合作學(xué)習(xí)小組，并高度重視對學(xué)習(xí)小組的整體評價；課堂落實是教學(xué)常規(guī)落實最重要的部分；課堂效益是教學(xué)最大的效益。聽課與評，總結(jié)典型，印發(fā)課堂教學(xué)簡報，與時通報。五、高考備考 2011年高考，我們用以下備考關(guān)鍵詞引領(lǐng)教師科學(xué)備考：1、合作共贏“千人同心則千人力，萬人異心則無一人之力”，人的組合不是團(tuán)隊，心的結(jié)合才是團(tuán)隊。“單

50、槍匹馬打不了勝仗，孤軍奮戰(zhàn)不會取得好成績”。團(tuán)結(jié)協(xié)作，智慧共享是高考成功的保障。增強團(tuán)隊意識，力戒搶時間、壓作業(yè)、單打獨斗的現(xiàn)象發(fā)生。班主任要立足班級目標(biāo)任務(wù)的完成，抓好部協(xié)調(diào)，狠抓“學(xué)科有效吻合度”，形成班級工作的整體合力，進(jìn)一步強化總分意識，要總分上線，不要單科第一。理綜、文綜在立足各學(xué)科基礎(chǔ)、注重學(xué)科綜合的前提下，要加強溝通、聯(lián)合調(diào)研、相互協(xié)作、唱好大合唱，綜合學(xué)科的強科要主動為弱科讓時間，最大限度地提高綜合成績。2、心態(tài)有信心不一定成功，沒有信心必定要失敗。每一位教師都要對自己的班級、教學(xué)充滿信心，要表現(xiàn)出應(yīng)有的底氣、靈氣和大氣，更要調(diào)控好學(xué)生的信心，特別是學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，使之在

51、希望中復(fù)習(xí)，在希望中成功。充滿信心，激情而投入的工作與麻木呆滯的工作是完全不同的兩個天地。堅信我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，就會充滿信心的投入工作，就會想盡辦法的去提高成績。書生說：“埋怨環(huán)境不好常常是我們自己不好，埋怨別人太狹隘，常常是自己不豁達(dá)，埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗能力太弱，埋怨學(xué)生難教，常常是我們方法太少?！毕嘈艥摿o窮，堅定高考目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。我們的學(xué)校潛力無窮，我們的學(xué)生潛力無窮，我們的教師潛力無窮，只有相信奇跡的人才會擁有奇跡。3、縝密計劃高考復(fù)習(xí)是一個快節(jié)奏、高難度的教學(xué)過程，每個環(huán)節(jié)都要仔細(xì)斟酌，周密安排，各備課組要倍加珍惜每一天、每一節(jié)課，精打細(xì)算將復(fù)習(xí)容、進(jìn)度計劃具體

52、分配到每一課時，引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)的目的性和計劃性，讓每個學(xué)生明確各輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)與每一具體的課時要達(dá)到的目標(biāo)。計劃要有前瞻性和可調(diào)整性，避免前松后緊或過快過慢，分配課時不能平均用力。各學(xué)科將復(fù)習(xí)計劃、進(jìn)度容貼在教室。每一個教師、每一個班級、每一個備課組要有明確的奮斗目標(biāo)，每天都有明確的工作計劃，每天都為落實目標(biāo)計劃而努力，就能提高我們的工作效率，就能讓我們的汗水與效果成正比！世界上沒有事半功倍的捷徑，但肯定有高效率的工作方法！4、科學(xué)備考從今年高考試題來看，總體看起來感覺不是很難，但具體分析起來，考查的知識點主要是學(xué)生易混點、理解中的難點、教學(xué)中的盲點，對知識與能力的綜合性要求很強，這些問

53、題都對教師的教學(xué)提出了更高的要求，如果這些問題教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生在答題中很難拿到高分。誰抓住了一輪復(fù)習(xí)，誰就抓住了高考的勝利。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：規(guī)劃設(shè)計進(jìn)程，精心編寫導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練題、考試題，搞好信息反饋和材料落實，進(jìn)行有效學(xué)法指導(dǎo)、組織開展好課堂教學(xué)活動 。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：充分相信學(xué)生經(jīng)過高一、高二新授課的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力自主復(fù)習(xí)教材、整理知識，獨立思考，去發(fā)現(xiàn)問題，放手讓學(xué)生去閱讀、思考、交流，在學(xué)生的交流中解決問題和困惑，大膽實施“兵教兵”策略和“小組合作學(xué)習(xí)”策略。一輪復(fù)習(xí)要有強烈的“成本意識”，師生耗費最少的必要勞動時間，獲得最佳的教學(xué)效果，一輪復(fù)習(xí)最大的浪費是：重

54、復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的容，把復(fù)習(xí)課上成新授課的翻版，機械重復(fù)和羅列知識，讓學(xué)生死記硬背，大搞題海戰(zhàn)術(shù)致使學(xué)生厭煩疲倦。學(xué)生會的容不再重復(fù)，學(xué)生自己能回想起來，通過小組交流能解決的問題讓學(xué)生去解決，就是壓縮了復(fù)習(xí)時間或相對延長了一輪復(fù)習(xí)時間。一輪復(fù)習(xí)要以“教材為本”，以教材容順序為主線，既要突出重點，又要全面覆蓋，要對教材進(jìn)行刪減整合和拓展，做到以學(xué)案為抓手，將教材容系統(tǒng)化、問題化、習(xí)題化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要全面細(xì)致系統(tǒng)，到邊到沿，不留死角，但教師的教一定不要全面系統(tǒng)，力戒眉毛胡子一把抓；一輪復(fù)習(xí)的課堂授課的重點、難點、疑惑點不是根據(jù)教材說明中確定的，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的實際問題決定的，為此

55、一輪復(fù)習(xí)，要更加關(guān)注課堂上學(xué)生的質(zhì)疑、交流、展示。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)減少“講”與“聽”，增加“說”和“做”，心理學(xué)研究表明：看一遍收獲10%，聽一遍收獲20%，說一遍收獲70%，動手做一遍收獲90%。實施“一題代本”策略，將教材容習(xí)題化，與相關(guān)高考題對應(yīng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在“做”中思，“做”中理解、記憶、深化。強化答題思路和方法的教學(xué)?！爸R易得，方法思路難尋”。要總結(jié)規(guī)律方法，揭示思路，但不是教師簡單總結(jié)和直接給予，而是引領(lǐng)學(xué)生通過自己的思考形成自己的思路，感悟出方法。5、目標(biāo)戰(zhàn)略實施600分戰(zhàn)略，超越重本分?jǐn)?shù)線。確立各科重本目標(biāo)線，語文：115分、數(shù)學(xué)：120分、英語：120分、理（文）綜：195分、基

56、本能力：50分。要樹立學(xué)生的自信心，不用再苛求高考拿滿分，只要能夠得到80%左右的分?jǐn)?shù)就足夠，同時要求學(xué)生根據(jù)自己實際，確立單科目標(biāo)線，堅持揚長補短結(jié)合，強科更強，弱科拉近，力爭總分達(dá)到或超越一本線，理想的大學(xué)志在必得。實施“680分戰(zhàn)略”，激勵優(yōu)秀生樹立考名校意識。對優(yōu)秀生提出“680分戰(zhàn)略”，讓優(yōu)秀生把高考目標(biāo)定位在清華、北大等名校上。讓學(xué)生把高考總分目標(biāo)定位在680分上，然后分解到五門高考科目：語文125，數(shù)學(xué)140，英語140，綜合220，能力55。讓優(yōu)秀生把自己的模擬考試成績和這些分?jǐn)?shù)目標(biāo)相對應(yīng)，尋找差距，明確努力的方向。例如：一?？荚囍?，某同學(xué)總分得了620分，離目標(biāo)分680差了60分，如果只想著提高這60分，那么是非常困難的，或可能永遠(yuǎn)做不到，但分解到各個學(xué)科，與學(xué)科目標(biāo)分對照，英語差了20分，數(shù)學(xué)差了20分，語文差了5分，文綜差了10分，基本能力差了5分，然后再從各學(xué)科的試卷中每個題型去查找失分，看看那些題型失分較多，把這些失分的原因找出來，就覺得提高60分并不難，提高20分更不難，而且知道自己差在那里，該怎樣努力了。強化可操作目標(biāo)意識：把大目標(biāo)劃分成一個個小目標(biāo)，然后再逐個實現(xiàn)，小目標(biāo)的實現(xiàn)就會增強大目標(biāo)實現(xiàn)的信心，最終實現(xiàn)目標(biāo)?！耙弧弊謶?zhàn)略?！耙环帧睉?zhàn)略：向老師的認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的規(guī)訓(xùn)練多要一分，向?qū)W生的仔細(xì)審題多要一分，向?qū)W生的準(zhǔn)確運算多要一