氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計

1、第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計（第一課時）【課標要求】繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。【教材分析】本課介紹氣壓帶和風(fēng)帶的形成、變化及其對氣候的影響，是對第一節(jié)熱力環(huán)流和人氣水平運動 的實際運用，又是研究世界氣候類型、自然帯的形成及分布的基礎(chǔ)，在教材上中白承上啟卜的作用。 這些內(nèi)容與人們的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，屬于地理教材中的主干知識。該節(jié)課內(nèi)容較影，分為兩課 時。第一課時“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”，“北半球冬、夏季氣壓中心”；第二個課時“氣壓帶和風(fēng) 帶對氣候的影響”?！緦W(xué)情分析】本課涉及的內(nèi)容邏輯性較強，而學(xué)生地理邏輯思維和空間思維能力相對較費，學(xué)習(xí)困難

2、較人。 熱力環(huán)流、風(fēng)的受力或近地面風(fēng)的形成原理、太陽直射點的季節(jié)性移動這些都町以作為學(xué)生已經(jīng)掌 握的知識；同時本課涉及一些氣候名稱、涉及氣溫曲線降水柱狀圖的判斷，這些內(nèi)容集中在一起， 學(xué)生容易感到困惑，所以我們除了補充必要的知識，梳理知識聯(lián)系外，必須弱化只體氣候分布、務(wù) 稱、待征的記憶，突出用規(guī)律分析判斷的能力?！救S目標】（一）知識與技能1、明確人氣環(huán)流的含義及人氣壞流的基本特性。2、指導(dǎo)學(xué)生繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析三圈壞流與氣壓帶和風(fēng)帶形成的關(guān)系及氣 壓帶和風(fēng)帶位宜的移動規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。3、運用海陸熱力性質(zhì)差異原理，分析北半球冬夏海陸'（壓中心的形成、分布及東亞

3、季風(fēng)形成的基本原理，加強學(xué)生的理解。4、理解氣壓帶與風(fēng)帶對氣候的影響，了解犬氣活動中心的實際分布是氣壓帶、風(fēng)帶移動并吾加 海陸位宣和下墊而等因素的結(jié)果。（二）過程與方法1、通過繪制三圈環(huán)流的形成過程圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2、通過海陸分布對大氣壞流影響的圖示分析，讓學(xué)生學(xué)會讀圖分析地理規(guī)律和地理成因。3、通過成因分析法引導(dǎo)學(xué)生自主探究氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響機制。（三）情感、態(tài)度與價1、'激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高審美情趣。2、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，應(yīng)用知識分析7候的多樣性、復(fù)雜性，樹立應(yīng)用知識為生產(chǎn) 生活服務(wù)的觀念。【教學(xué)重難點】（一）貢點

4、1、氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布及其運動規(guī)律。2、北半球冬、夏季氣壓中心的形成、分布及其影響。3、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。（二）難點1、氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布及其運動規(guī)律。2、北半球氣壓中心冬、夏季變化規(guī)律。3、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響及幾種特殊氣候類型的成因分析?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【課時安排】2課時【教學(xué)策略】1、通過作板圖,2、“問題導(dǎo)學(xué)”、多媒體實物投影。采取市簡單到復(fù)雜，層層深入的方法化解難點知識進行教學(xué)。第3頁共6頁第#頁共6頁3、引導(dǎo)分析法、4、借助比較法、【教學(xué)過程】假設(shè)推理法、心發(fā)式教學(xué)法，能夠發(fā)散學(xué)生思維，鞏固知識。探究法、案例分析法，提高學(xué)生動手、探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

5、教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊知識前面學(xué)習(xí)了有關(guān)熱力壞流利人氣水平運動的知識，請同學(xué)們想一想：什么是熱力環(huán)流?引起大氣運動的根本原因是什么?近地面的風(fēng)受 幾個力影響？學(xué)生思考并回答 上述問題導(dǎo)入新課（案 例分析式導(dǎo) 入）先請同學(xué)們看一段視頻,并思考提出的問題：提出問題：為什么冰品火山爆發(fā)后對歐洲航空運輸業(yè)影響人，而對 北美航空運輸影響不大？觀看視頻和思考 問題推進新課（教學(xué)法:引過渡：犬氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既冇簡單 的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性人氣環(huán)流，那么，全球性的大氣環(huán)流聆聽和做筆記導(dǎo)分析法）又是怎樣的呢?我們通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容來了解.一. 全球性大氣環(huán)流結(jié)合教

6、材P33第一段內(nèi)容講解：1. 大氣環(huán)流是指：全球性的有規(guī)律的大氣運動。2. 人氣環(huán)流的作用：促進高低緯度間、海陸間的熱最和水汽交換， 促進了地球上的水量平衡和熱量平衡。過渡：由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射是不同的，因而高低緯 度間因太陽輻射而產(chǎn)生的熱量差異，會驅(qū)使大氣不斷的運動，那么，地 球的大氣運動如何？二. 氣壓帶和風(fēng)帶的形成單圈環(huán)流第5頁共6頁假設(shè)條件E 的單圈壞流（教學(xué)法:板 圖分析法和 假設(shè)推理法）我們在假設(shè)“地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)、太陽直射赤道”情況卜探討一下，赤道與極地之間的熱力環(huán)流。 請同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課所學(xué)熱力環(huán)流的 知識和原理畫出赤道與極地之間熱力 壞流圖.再將平面圖轉(zhuǎn)移到球

7、面圖（完 成課本P33圖）的單圈壞流.（如右圖） 分析總結(jié)：綜上所述，赤道和極地間 形成了 “單圈環(huán)流”。思考：實際上單圈環(huán)流是否存在？回憶畫圖，見活動 “理想狀態(tài)赤道 與極地間熱力壞 流圖”（圖2.9）, 并思考問題.第#頁共6頁理想現(xiàn)實化一：附加自轉(zhuǎn)條件（教學(xué)法:啟發(fā)式教學(xué)法、探討一啟發(fā)式和做圖比較法）邊對圖文進行觀 察、思考，邊聽講 解分析。根據(jù)低緯環(huán)流的 分析方法,聽取北過渡：去掉地球不自轉(zhuǎn)的假設(shè)條件，仍假設(shè)太陽直射赤道、地球表 面是均勻的，只考偲高低緯間的受熱不均和抱轉(zhuǎn)偏向力，以北半球為例 分析人氣的運動狀況，下面先來分析低緯環(huán)流的立體圖.1. 三圈環(huán)流講解，A：赤道近地面氣溫高，空

8、氣受熱膨脹上升，然后向四周輻散,使近地 面形成赤道低氣壓，高空形成高氣壓.B：赤道上空原本北流的南風(fēng)受向右的地轉(zhuǎn)偏向力逐漸先偏轉(zhuǎn)成曲南 風(fēng)，到30。N高空形成西風(fēng)并在30° X附近的上空堆枳，產(chǎn)生卞沉'（流, 使近地面形成高壓.C：近地面大氣由高壓流向赤道低壓，受水平氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力 和摩擦力形成東北信風(fēng).這樣，在0。-30° N之間形成了一個低緯環(huán)流.下而請同學(xué)們在課本P33圖左邊畫出低緯環(huán)流.（1）低緯環(huán)流過渡：0° -30° N之間形成了一個低緯環(huán)流，那么其他緯度的人氣運 動情況又是怎樣的呢？講解： 在近地面，人氣由副熱帶高氣壓帶流向

9、高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏 向力和摩擦力影響卜形成中緯酋風(fēng). 90° N由于氣溫低，盛行卜沉氣流,近地面形成極地高壓，氣流從高緯流向較低緯度，偏轉(zhuǎn)成極地東風(fēng). 兩種性質(zhì)不同的氣流在60° N附近的近地面相遇，暖而輕的氣流爬 升到冷而重的氣流之上，然后向南北輻散，使近地面形成副極地低氣壓 帀. 60° N高空形成高壓，氣流向南北兩方分流，分別補充卜沉氣流，形 成中緯和離緯環(huán)流.半球三圈環(huán)流的 講解分析思路，再 結(jié)介所學(xué)知識和 原理完成南半球 三圈環(huán)流.板圖展示法 利分析總結(jié)極鎮(zhèn)z?冷卻扱地尚壓帶扌廠T極爲(wèi)氐醫(yī)/60N中*西鳳*<« 45琢憑）/ 5副熱帶

10、離壓帶fL H唇創(chuàng)；信鳳帶東北唇饑）E 赤道7氐壓帶30N用多媒體課件展示卜圖（三圈環(huán)流）的形成學(xué)生讀圖結(jié)合三 圈壞流及氣壓帶 和風(fēng)帯形成過程,卜面請同學(xué)們完成南半球的三圈環(huán)流.并思考回答問題.（2）中緯環(huán)流和高緯環(huán)流第7頁共6頁多媒體課件展示：全球PE帯利風(fēng)帶分布圖思考*全球七個氣壓帶的形成原因是否相同？分析總結(jié)：全球共形成七個氣斥帶和六個風(fēng)帶，分布規(guī)律是高低相間, 南北對稱分布.過渡：太陽并不是終年直射赤道,太陽直射點在一年內(nèi)做周期性南北 回歸運動.由于太陽直射點的移動，氣壓帶和風(fēng)帶也做季節(jié)性移動，那么 全球氣壓帶和風(fēng)帶移動規(guī)律又是怎樣的呢？（3）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律理想現(xiàn)實化 二（

11、再附加公 轉(zhuǎn)條件）學(xué)生通過讀圖、觀 察思考，總結(jié)移動 規(guī)律并做筆記.展示：用筆媒體課件動態(tài)展示太陽直射點移動和氣壓帶與風(fēng)帶的移 動.思考討論：太陽直射點移動的幅度和氣壓帶風(fēng)帶移動的幅度有何區(qū) 別？分析總結(jié)：A. 氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)隨太陽直射點的南北移動而作周期性的 季節(jié)移動。B. 就北半球來說，與二分口相比，人致夏季北移，冬季南移。探究:北半球 海洋和 陸地冬 夏季氣讀圖、合作探究, 思考分析，發(fā)表看 法過渡：前而講熱力環(huán)流時提到了海陸風(fēng),海陸風(fēng)產(chǎn)生原因是海陸熱力 性質(zhì)差異的存在，大陸增溫和降溫速度快，受海陸分布的影響，氣樂帶風(fēng) 帶并未呈帶狀分布.三北半球冬、夏季氣壓中心第#頁共6頁壓中心的

12、高低（教學(xué)法:討論歸納法、探究學(xué)習(xí)法）引導(dǎo)學(xué) 生層層 推進思考：如果把“地球表面性質(zhì)均一 ”這個假設(shè)否定掉，我們地球表 面的氣壓帶應(yīng)該是-種什么狀況？下面以北半球亞歐大陸和太平洋為例 分別分析7月和1月海陸氣壓分布情況.展示：多媒體課件展示亞歐大陸理想形狀圖.設(shè)問：為什么亞歐人陸上冬夏季高低氣壓狀況和氣壓中心位宣不同? 講解分析：通過多媒體課件,邊演示，邊講解分析，得出結(jié)論.併展示 冬夏季氣壓中心分布圖如下）結(jié)論：海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致氣圧帶被高、低氣壓中心切斷。思考：南半球氣壓帶分布是否與北半球一致？過渡：冬夏季海陸上的這些'（壓中心勢力強，范I聞廣，稱為人氣的活 動中心，它們隨季節(jié)南北移動，對世界齊地的天氣和氣候影響很人.請結(jié) 合P38活動對“季風(fēng)環(huán)流”進行以下內(nèi)容的探究。（逐步投影）四.季風(fēng)的形