交通信號(hào)燈的PLC控制

1、 交通信號(hào)燈的交通信號(hào)燈的PLCPLC控制控制 【課題論證課題論證】 按照教學(xué)計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)的按照教學(xué)計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)的實(shí)踐。定時(shí)器的應(yīng)用是該課程中第實(shí)踐。定時(shí)器的應(yīng)用是該課程中第3 3個(gè)項(xiàng)目，是在學(xué)個(gè)項(xiàng)目，是在學(xué)生掌握了生掌握了PLCPLC的工作原理和的工作原理和PLCPLC的的I/OI/O系統(tǒng)及編程語(yǔ)言系統(tǒng)及編程語(yǔ)言后開展該項(xiàng)目的。該項(xiàng)目分為后開展該項(xiàng)目的。該項(xiàng)目分為3 3個(gè)任務(wù)：個(gè)任務(wù)： 1 1、定時(shí)器的基礎(chǔ)知識(shí)；（、定時(shí)器的基礎(chǔ)知識(shí)；（4545分鐘）分鐘） 2 2、定時(shí)器的應(yīng)用、定時(shí)器的應(yīng)用交通燈的控制；（交通燈的控制；（9090分鐘）分鐘） 3 3、

2、定時(shí)器的擴(kuò)展應(yīng)用、定時(shí)器的擴(kuò)展應(yīng)用閃爍電路；（閃爍電路；（4545分鐘）分鐘） 該項(xiàng)目中第一個(gè)任務(wù)是第二個(gè)任務(wù)得以完成的基該項(xiàng)目中第一個(gè)任務(wù)是第二個(gè)任務(wù)得以完成的基礎(chǔ)，第三個(gè)任務(wù)又是第二個(gè)任務(wù)的拓展，這三個(gè)任礎(chǔ)，第三個(gè)任務(wù)又是第二個(gè)任務(wù)的拓展，這三個(gè)任務(wù)之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。務(wù)之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。 【設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想】 本節(jié)課以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生自主學(xué)本節(jié)課以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，習(xí)為中心，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究。教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式、讓學(xué)生自主探究。教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式、開放式、實(shí)踐式等教學(xué)方法，充分使用實(shí)訓(xùn)模

3、開放式、實(shí)踐式等教學(xué)方法，充分使用實(shí)訓(xùn)模擬、軟件仿真、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激擬、軟件仿真、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)軟件仿真、動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)軟件仿真、交通燈模塊實(shí)訓(xùn)讓同學(xué)們對(duì)抽象的程序有了直交通燈模塊實(shí)訓(xùn)讓同學(xué)們對(duì)抽象的程序有了直觀的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。觀的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。l本節(jié)內(nèi)容的地位和作用本節(jié)內(nèi)容的地位和作用l教學(xué)目標(biāo)和確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和確立依據(jù)l教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課是在學(xué)習(xí)定時(shí)器基本知識(shí)后進(jìn)本節(jié)課是在學(xué)習(xí)定時(shí)

4、器基本知識(shí)后進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生對(duì)定時(shí)器的應(yīng)用有了初步行的教學(xué)，學(xué)生對(duì)定時(shí)器的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)，具有承前的作用的認(rèn)識(shí)，具有承前的作用；其中的閃爍功其中的閃爍功能是定時(shí)器的拓展應(yīng)用，交通燈控制程序能是定時(shí)器的拓展應(yīng)用，交通燈控制程序的實(shí)現(xiàn)為今后編制時(shí)序循環(huán)及功能更加復(fù)的實(shí)現(xiàn)為今后編制時(shí)序循環(huán)及功能更加復(fù)雜的程序打下了基礎(chǔ)，因此本節(jié)課內(nèi)容具雜的程序打下了基礎(chǔ)，因此本節(jié)課內(nèi)容具有承上啟下的作用。有承上啟下的作用。 本節(jié)內(nèi)容的地位和作用本節(jié)內(nèi)容的地位和作用教學(xué)目標(biāo)和確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和確立依據(jù)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)確定知識(shí)目標(biāo)主要是根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定的。確定知識(shí)目標(biāo)主要是根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定的。

5、1 1、通過(guò)對(duì)前面定時(shí)器知識(shí)的學(xué)習(xí)，、通過(guò)對(duì)前面定時(shí)器知識(shí)的學(xué)習(xí)，分析、調(diào)試閃爍電路，從而掌握定分析、調(diào)試閃爍電路，從而掌握定時(shí)器的拓展應(yīng)用時(shí)器的拓展應(yīng)用2 2、能讀懂、分析程序要求，畫出時(shí)、能讀懂、分析程序要求，畫出時(shí)序圖序圖3 3、根據(jù)程序控制要求畫出硬件接線、根據(jù)程序控制要求畫出硬件接線圖、寫出符合控制要求的程序圖、寫出符合控制要求的程序4 4、程序輸入、程序運(yùn)行、程序調(diào)試、程序輸入、程序運(yùn)行、程序調(diào)試能力目標(biāo)1 1、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力2 2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作、歸納總結(jié)的能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作、歸納總結(jié)的能力3 3、培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、團(tuán)結(jié)合

6、作的能力、培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、團(tuán)結(jié)合作的能力確立能力目標(biāo)的原則是從學(xué)中做確立能力目標(biāo)的原則是從學(xué)中做,做中學(xué)。做中學(xué)。教學(xué)目標(biāo)和確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和確立依據(jù)1 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲2 2、培養(yǎng)實(shí)事求是完成任務(wù)的態(tài)度、培養(yǎng)實(shí)事求是完成任務(wù)的態(tài)度3 3、培養(yǎng)同學(xué)們交流合作的精神、培養(yǎng)同學(xué)們交流合作的精神情感目標(biāo)確立情感目標(biāo)主要是通過(guò)實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確立情感目標(biāo)主要是通過(guò)實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)目標(biāo)和確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和確立依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、 閃爍電路的實(shí)現(xiàn)閃爍電路的實(shí)現(xiàn)、 能根據(jù)程序要求，進(jìn)行系統(tǒng)能根據(jù)程序要求，進(jìn)行系統(tǒng)硬件和

7、軟件的設(shè)計(jì)硬件和軟件的設(shè)計(jì)3 3、 程序聯(lián)調(diào)，達(dá)到控制要求程序聯(lián)調(diào)，達(dá)到控制要求重點(diǎn)：難點(diǎn)：交通信號(hào)燈程序的聯(lián)調(diào)交通信號(hào)燈程序的聯(lián)調(diào) 學(xué)生在修完電工電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)及電力拖學(xué)生在修完電工電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)及電力拖 動(dòng)等課程后開設(shè)個(gè)該課程。動(dòng)等課程后開設(shè)個(gè)該課程。學(xué)生已經(jīng)對(duì)編程元件有一定的了解，但對(duì)程序的軟、學(xué)生已經(jīng)對(duì)編程元件有一定的了解，但對(duì)程序的軟、 硬件設(shè)計(jì)，以及如何進(jìn)行程序監(jiān)控、調(diào)試還不夠熟硬件設(shè)計(jì)，以及如何進(jìn)行程序監(jiān)控、調(diào)試還不夠熟 練，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。練，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。前次課已完成控制前次課已完成控制“紅（紅（Y0Y0）、黃（）、黃（Y1Y1）、）、 綠（綠（Y2Y2）

8、信號(hào)燈循環(huán)點(diǎn)亮信號(hào)燈循環(huán)點(diǎn)亮”的程序。的程序。授課人數(shù)：授課人數(shù)：五年一貫制四年級(jí)學(xué)生授課對(duì)象：授課對(duì)象：30人次 用探究的方法設(shè)計(jì)問(wèn)題，將任務(wù)分層用探究的方法設(shè)計(jì)問(wèn)題，將任務(wù)分層次地布置給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立地分析它，進(jìn)次地布置給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立地分析它，進(jìn)而探索，研究它。學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析、而探索，研究它。學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析、探究，操作獲得對(duì)程序的直觀認(rèn)識(shí)。而后，探究，操作獲得對(duì)程序的直觀認(rèn)識(shí)。而后，在探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研討自己在探究在探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研討自己在探究中的收獲與不足，通過(guò)互相交流、啟發(fā)、補(bǔ)中的收獲與不足，通過(guò)互相交流、啟發(fā)、補(bǔ)充，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。充，使學(xué)

9、生更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)樓（實(shí)訓(xùn)樓（214214室室 ）：）：PLCPLC理實(shí)一體化教室理實(shí)一體化教室多媒體教學(xué)平臺(tái)：維修電工技師考證實(shí)訓(xùn)裝置，多媒體教學(xué)平臺(tái)：維修電工技師考證實(shí)訓(xùn)裝置，采用三菱采用三菱(FX2N(FX2N48MR)PLC48MR)PLC每組學(xué)生電腦預(yù)裝了每組學(xué)生電腦預(yù)裝了FXFX系列系列PLCPLC“FX-TRN-BEG-CFX-TRN-BEG-C”計(jì)算機(jī)仿真軟件計(jì)算機(jī)仿真軟件u第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題導(dǎo)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題導(dǎo)入1.請(qǐng)大家觀察仿真實(shí)驗(yàn)回答下面的問(wèn)題：請(qǐng)大家觀察仿真實(shí)驗(yàn)回答下面的問(wèn)題：（1）、）、 FX2N系列系列PLC給用戶提供多少個(gè)定時(shí)器？給用

10、戶提供多少個(gè)定時(shí)器？（2）、選用的定時(shí)器）、選用的定時(shí)器T0、T1、T2的的 ms的定時(shí)器。的定時(shí)器。（3）、實(shí)際的交通燈通常有閃爍時(shí)段，如何實(shí)現(xiàn)？）、實(shí)際的交通燈通常有閃爍時(shí)段，如何實(shí)現(xiàn)？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生提出）小組討論，引導(dǎo)學(xué)生提出） u第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)并進(jìn)第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)并進(jìn) 任務(wù)任務(wù)1：閃爍電路閃爍電路 閃爍電路實(shí)際上是一個(gè)具有正反饋的振蕩電路，使用閃爍電路實(shí)際上是一個(gè)具有正反饋的振蕩電路，使用兩個(gè)定時(shí)器的輸出信號(hào)通過(guò)它們的觸點(diǎn)分別控制對(duì)方的線兩個(gè)定時(shí)器的輸出信號(hào)通過(guò)它們的觸點(diǎn)分別控制對(duì)方的線圈，形成了正反饋。圈，形成了正反饋。 要求：要求：將轉(zhuǎn)換開關(guān)將轉(zhuǎn)換開關(guān)S

11、W1SW1（X24)X24)打到打到ONON時(shí)，時(shí)，輸出燈輸出燈(Y0)(Y0)以亮以亮3S3S、滅、滅3S3S的的規(guī)律閃爍。規(guī)律閃爍。任務(wù)任務(wù)1：閃爍電路閃爍電路u第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)并進(jìn)第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)并進(jìn) 任務(wù)任務(wù)2：程序要求程序要求 設(shè)計(jì)東西方向交通信號(hào)的程序，系統(tǒng)設(shè)計(jì)東西方向交通信號(hào)的程序，系統(tǒng)工作后，首先綠燈亮工作后，首先綠燈亮25S25S，到，到25S25S時(shí)，綠燈閃時(shí)，綠燈閃亮亮3S3S后熄滅，綠燈熄滅時(shí)，黃燈亮并維持后熄滅，綠燈熄滅時(shí)，黃燈亮并維持2S2S，到到2S2S時(shí)，黃燈熄滅，東西紅燈亮?xí)r，黃燈熄滅，東西紅燈亮30S30S。至此，。至此，完成一個(gè)周期，如此循環(huán)。完成一個(gè)周期，如此循環(huán)。 任務(wù)任務(wù)2： u第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)反饋，課堂小結(jié)第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)反饋，課堂小結(jié) 1 1、剖析部分學(xué)生的典型程序，提高他們的、剖析部分學(xué)生的典型程序，提高他們的編程能力，并要求學(xué)生做好記錄。編程能力，并要求學(xué)生做好記錄。2 2、通過(guò)同學(xué)討論，談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足、通過(guò)同學(xué)討論，談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足來(lái)小結(jié)本節(jié)課