認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿在學(xué)校的數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行關(guān)于認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的說(shuō)課那么應(yīng)該如何準(zhǔn)備說(shuō)課稿會(huì)更為清晰呢下面是小編分享給大家的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿希望對(duì)大家有幫助一、說(shuō)教材1 、說(shuō)課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一教時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)及93 頁(yè)做一做2 、教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的但物體和圖形的一半?yún)s是學(xué)生所熟悉的因此本節(jié)課主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

2、并通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活而且是在平均分的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)3 、教學(xué)目標(biāo)：（ 1）、在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一建立分?jǐn)?shù)的初步概念（ 2）、能直觀地比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大?。?3）、溝通生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系感知生活中的數(shù)學(xué)4 、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：（ 1）、教材以游樂(lè)園的形式呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及人與生活、自然的有機(jī)聯(lián)系（ 2）、認(rèn)識(shí)幾分之一通過(guò)兩個(gè)學(xué)生分月餅的情境引入分?jǐn)?shù)使學(xué)生知道把一塊月餅平均分成兩份每份是這塊月餅的一半也就是它的二分之一寫(xiě)作利用遷移推

3、想平均分成幾份每份就是它的幾分之一（ 3）、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折出之分幾一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境重視教學(xué)知識(shí)的操作性讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)并比較分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和認(rèn)識(shí)幾分之一是教學(xué)重點(diǎn)；感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是1 的分?jǐn)?shù)大小比較是教學(xué)難點(diǎn)； 教學(xué)的關(guān)鍵是提供學(xué)生盡可能多的材料通過(guò)學(xué)生折、玩、涂等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是1 的分?jǐn)?shù)大小比較重視學(xué)生的思維發(fā)展二、說(shuō)教法設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想是加強(qiáng)直觀教學(xué)降低認(rèn)知難度讓學(xué)生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分?jǐn)?shù)的意義親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程符合新課標(biāo) 中提出的：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶動(dòng)手實(shí)踐

4、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式三、說(shuō)學(xué)法1 、通過(guò)直觀形象的圖形、實(shí)物中認(rèn)識(shí)平均分、進(jìn)而感知分?jǐn)?shù)的意義2 、進(jìn)行比較、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：、活動(dòng)引入體會(huì)平均分、主動(dòng)探索感悟新知（從面到點(diǎn)）（1）認(rèn)識(shí)幾分之一： 平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題（ 2）認(rèn)識(shí) 1/2 ：不同的圖形用相同的分?jǐn)?shù)表示、利用學(xué)生資源（動(dòng)手操作）比較分?jǐn)?shù)的大小、在生活中找分?jǐn)?shù)讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)源與生活教學(xué)程序設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：（新課標(biāo)指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生最熟悉的分蘋(píng)果出發(fā)讓學(xué)生感知

5、平均分）1 、創(chuàng)設(shè)情境聰聰和明明分個(gè)蘋(píng)果分生 1：2 、師：這兩種分法種最特別為什么（特出平均分）板書(shū)3 、如果兩個(gè)蘋(píng)果分給 2 個(gè)人分生：每人一個(gè)4 、出示一個(gè)蘋(píng)果分給倆人能平均分分5 、學(xué)生以圓為例動(dòng)手操作折出一樣大也就是平均分 （初步理解分?jǐn)?shù)的意義是建立在平均分的基礎(chǔ)上）二、教學(xué)幾分之一（大量感知把一樣?xùn)|西平均分成幾份取其中的一份的基礎(chǔ)上再揭示分?jǐn)?shù)目的：傳授程度減少讓學(xué)生自主探究）、請(qǐng)選擇信封里你喜歡的圖形折一折分一分你有些不同的分法并把其中的一份涂上顏色（生動(dòng)手操作師巡視了解情況）2 、反饋：（把學(xué)生的作品貼在黑板上并給它們編號(hào)1/2 有3個(gè)1/3 、1/4 、1/8 、1/6 、1/

6、16 、1/32 各一個(gè)不平均分的2 個(gè)）師：這些圖形是不是平均分的為什么今天我們先來(lái)研究能平均分師：為什么認(rèn)為這些是平均分的（每一份分得一樣多就是平均分）3、觀察一下這些平均分的分法有什么不一樣（1）（平均分的份數(shù)不同）（2）把（）平均分成（）4 、（根據(jù)第 3 問(wèn)靈活提問(wèn)全部或有選擇的）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思（如：把正方形平均分成 n 份涂出了其中的一份）5 、師：（拿出一個(gè)圖形）這個(gè)圖形整個(gè)用 1 來(lái)表示那么這個(gè)圖形平均分成了 2 份這一份用什么數(shù)來(lái)表示（如果生說(shuō)不出師自己說(shuō)）認(rèn)識(shí) 1/2 、1/3 、1/4 （在此插入書(shū)寫(xiě)方法）在圖形下板書(shū)各種幾分之一教讀法6 、師：為什么這一份用 1/2

7、 那一分卻用 1/4 呢生：平均分的份數(shù)不一樣它平均分成2 份它平均分成 4 份7 、揭題：象這些 1/2 、1/3 、1/8 我們都叫它為分?jǐn)?shù)（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）8 、舉例： 1/4 就表示把正方形平均分成 4 份其中的一份就是正方形的 1/4空白部分還有幾個(gè)1/48 、練習(xí)：（判斷題）三、教學(xué)（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義）1 、（師把學(xué)生作品用 1/2 表示的圖往下拉）我們來(lái)看這幾個(gè)作品都用分?jǐn)?shù) 1/2 表示圖形不同為什么都能用相同的分?jǐn)?shù) 1/2 表示呢小結(jié)：（能用 1/2 表示的這些圖的共同點(diǎn)）把（）平均分成 2份每一份都是它的1/22 、師：空白部分用個(gè)數(shù)來(lái)表示呢為什么3 、（再次強(qiáng)調(diào)意義） 1/2 表示什么 2 表示什么 1 表示什么選擇一個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)意義四、比較幾分之一的大小1 、（拿出 1/2 和 1/32 的兩個(gè)同樣圖形）我們來(lái)看這兩個(gè)圖形涂色部分用 1/2 表示那個(gè)涂色部分用 1/32 表示的是這一塊（可以剪下比一比）個(gè)大為什么呀（1/2 表示把一個(gè)圖形平均分成2 份它的一份就比平均分成32份的一份大）板