陳情表導(dǎo)學(xué)案

1、For personal use only in study and research; not for。壯乎晉武帝看了表章以后說(shuō)士之有名不虛然哉”終于準(zhǔn)如所請(qǐng)。 二、解題（1）、文章題為“陳情表”，“陳”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎樣的陳情表導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞，虛詞，古漢語(yǔ)句式。能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情忠情，深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。2、鑒賞本文融情于事的表達(dá)技巧和形象精粹的語(yǔ)言。德育目標(biāo)：培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，感悟母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。教學(xué)重點(diǎn)：1、實(shí)詞“險(xiǎn)釁”、“夙”、“祚”、“薄”、“除”、“篤”、“息”、“

2、逮”、“尋”、“逋慢”、“區(qū)區(qū)”、“卒”。2、虛詞“見(jiàn)”、“以”、“之”、“于”。教學(xué)難點(diǎn)：作者兩難處境的理解。預(yù)習(xí)案第一課時(shí)【知識(shí)鏈接】一、作家及背景介紹蘇軾有言：讀出師表不下淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀祭十二郎文不下淚者，其人必不友。千百年來(lái)，人們常以忠則出師、孝則陳情”相提并論，可見(jiàn)李密的陳情表具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。李密（224-287）:，字令伯，又名虔，犍為武陽(yáng)（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖 父李光曾為蜀國(guó)朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時(shí)師事名儒譙周。曾任 蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。背景知

3、識(shí)：公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東 吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對(duì) 蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時(shí)，當(dāng)時(shí)李密以孝聞名于世，晉武帝承繼 漢代以來(lái)以孝治天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來(lái)維持君臣關(guān)系，維 持社會(huì)的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭 不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以烏鳥私情”，祖母供養(yǎng)無(wú)主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的文選。李密抓住了孝”字大做文章，卻又不從

4、大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了不從皇命”的難題。一種文體，初中時(shí)我們接觸過(guò)的有一篇名篇體裁為“表”，你能說(shuō)出來(lái)嗎？陳一一陳述；情一一真實(shí)情況，實(shí)際事宜；表 一一古代奏章的一種，多用于臣向君陳請(qǐng)謝賀。它的開(kāi)頭, 要求先寫明上奏人的姓名，同當(dāng)時(shí)的書信一樣，開(kāi)頭格式相同。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說(shuō)心曲的意思。如諸葛亮的出師表。三、基礎(chǔ)知識(shí)（一）.給加點(diǎn)字注音。臣以險(xiǎn)釁（）夙（）遭閔（）兇門衰祚（）薄 床蓐（）煢煢（）孑立猥（）以微賤隕（）首責(zé)臣逋（）慢猶蒙矜.（）育拔擢（ ）寵命優(yōu)渥（）宦（）達(dá)五尺之僮（）洗（）馬2 （二）通假字1、閔：夙遭閔兇（通“憫”，

5、可憂患的事）Iji/2、零丁 ：零丁孤苦（通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子）3、有：臣密今年四十有四，祖母今年九十有六（通“又”，表示整數(shù)后有零數(shù)）4、蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子）（三）積累成語(yǔ)：煢煢孑立、形影相吊、日薄西山氣息奄奄更相為命皇天后土天地共鑒烏鳥私情孤苦伶仃死當(dāng)結(jié)草（結(jié)草銜環(huán)）人命危淺朝不慮夕四有感情的熟讀課文五把握文章思路全文始終圍繞 愿乞終養(yǎng)，辭不赴命”八個(gè)字展開(kāi)。共分四段。第一段：敘述自己的不幸遭遇和家庭的困境。第二段：敘述朝廷多次征詔的經(jīng)過(guò)及自己進(jìn)退兩難的處境。第三段：進(jìn)一步闡明祖孫相依為命的關(guān)系，委婉表達(dá)自己并非欲全名節(jié)才辭不赴命。 第四段：懇請(qǐng)武帝批準(zhǔn)終養(yǎng)祖母的要求。探究案

6、第二課時(shí)閱讀課文，對(duì)照課下注釋，疏通一、二段文義。(一)、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)(1) 、臣以險(xiǎn)釁(3)、慈父見(jiàn)背(5)、終鮮兄弟(7)、晚有兒息(9)、形影相吊.(11)、前太守臣逵察.臣孝廉(13)、拜臣郎中(15)、除臣洗馬(17)、辭不就職(19)、則劉病日篤.(二)、區(qū)別下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義(1) 九歲不.行.。(2) 零丁孤苦，至于成立(3) 則告訴不許三、合作翻譯1、2段三、合作探究(2)、夙遭閔兇(4)、躬親撫養(yǎng)(6)、門衰祚.薄.(8)、煢煢孑立(10)、逮奉圣朝(12)、后刺史臣榮舉臣秀才(14)、尋蒙國(guó)恩(16)、臣具以表以聞.(18)、責(zé)臣逋慢1為什么要“陳”？( “陳”

7、的原因)2、文章一開(kāi)始，作者說(shuō)：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔茫康谌n時(shí)一、閱讀課文，對(duì)照課下注釋，疏通三、四段文義。1、請(qǐng)仿照下面示例寫出以下詞語(yǔ)的一詞多義示例：行行年四歲(動(dòng)詞，經(jīng)歷)九歲不行(動(dòng)詞，走路)1、矜:2、至：3、以：4、見(jiàn)：5、親：6、日：7、當(dāng):8、薄：9、拜：2、翻譯下面句子。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞二、合作翻譯3、4段三、合作探究1、本文陳”的內(nèi)容？ 陳”的方法？.李密申述祖母需要自己終養(yǎng)的理由有哪些？(文中概括性的語(yǔ)句是：臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。)(1) 對(duì)己恩深(2)境況凄涼(3)供養(yǎng)無(wú)主

8、(4)孝乃人之本性(解說(shuō)：引導(dǎo)解讀作者多方陳述之“孝情”。)2. 假設(shè)你是晉武帝，正與李密面談，李密直接提出盡孝的請(qǐng)求，你會(huì)答應(yīng)他嗎?不會(huì)。晉武帝建立新晉，希望招攬人才，收買人心，而李密卻欲“徇私情”，不 “報(bào)國(guó)恩”。自古“忠孝不能兩全”，為什么不舍孝而全忠呢？何況既然要終養(yǎng)祖母 以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢？是不是 “矜守名節(jié)”，不與新朝合作呢？(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生文學(xué)作品閱讀鑒賞時(shí)，應(yīng)結(jié)合作者的身世和作品的時(shí)代背景知 人論世，體會(huì)文章的思想內(nèi)容和行文思路。)3. 對(duì)李密來(lái)說(shuō)，祖母老邁，自然不當(dāng)遠(yuǎn)仕；但得罪圣上又會(huì)招來(lái)不測(cè)。在這樣 一個(gè)兩難的境地里，言辭不可不慎。只表達(dá)“孝”情顯然是不夠

9、的，那么，李密是如 何說(shuō)服晉武帝的呢？（1）開(kāi)篇痛陳凄苦身世，把對(duì)方帶進(jìn)悲愴酸楚的環(huán)境氛圍之中，以激起人皆有 之的惻隱之心。（2）對(duì)朝廷的征召表達(dá)隕首難報(bào)的感激之情，討取歡心。（3）用晉提出的“以孝治天下”的治國(guó)綱領(lǐng)為自己“辭不赴命”辯護(hù)，為“終 養(yǎng)”找出一個(gè)響亮的“法”據(jù)。（4）直陳“少仕偽朝”之事實(shí)，剖白心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”， 二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”，表白無(wú)意抗旨，讓晉武帝消除疑慮，明白自己的 忠心，排除不愿出仕的政治因素。（5）以祖母病篤慘境打動(dòng)晉武，讓他明了祖母病重是自己不能出仕的唯一原因。（6）以年齡對(duì)比的方式說(shuō)明盡節(jié)日長(zhǎng)，報(bào)劉日短，從而提出先盡孝后盡忠這一

10、解決矛盾的辦法，使“理”更加周全。（7）以“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”起誓動(dòng)情。拓展延伸（1）思考討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而 故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？參考理由一：讀完全篇，我們可以清楚地體味到，他的孝心不是抽象的，而是充 滿了孫兒對(duì)祖母的一片摯情，是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。參考理由二：對(duì)蜀漢有念舊之心，不愿出仕新朝；或因司馬氏是以屠殺篡權(quán)取得 天下，集團(tuán)內(nèi)部勾心斗角，矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，不愿介入；或因深感做官如履薄冰，對(duì)官 場(chǎng)厭倦；或想做官，但因?qū)x武帝不甚了解，不敢盲目做官；總之，此刻他不想 奉詔仕晉，于是就抓住“孝”字大做文章。六、并非結(jié)束陳情表的

11、動(dòng)人之處就在于它陳孝情情真意切。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德， 十七八歲的年紀(jì)始終關(guān)注的永遠(yuǎn)是友情，深深憧憬的往往是愛(ài)情，最易忽略的 卻常常是親情、孝情。希望李密對(duì)祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟有所行 動(dòng)。在我們學(xué)習(xí)閑暇的時(shí)候，想想父母在背后默默的付出，不要忘了他們?cè)谖?們身上寄予的殷切希望。作業(yè)：背誦課文。做訓(xùn)練案訓(xùn)練案特殊句式1、非臣隕首所能上報(bào)（用“非”表否定判斷）2、今臣亡國(guó)賤俘（直接表判斷）3、 臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知（“非”表否定判斷）4、實(shí)為狼狽（為，是；表示肯定判斷）5、急于星火（于星火急，介賓后置）6、是以臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)（臣于陛下盡節(jié)之日長(zhǎng)，介賓后置）7、而劉

12、夙嬰疾?。▌?dòng)詞“嬰”本身具有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)） 復(fù)習(xí)被動(dòng)用法1、動(dòng)詞前有“見(jiàn)”、“為”、“被”等詞表示被動(dòng)。 例如：徒見(jiàn)欺”，身為宋國(guó)笑”。2、動(dòng)詞后有“于”，介紹出動(dòng)作的主動(dòng)者。 例如：兵破于陳涉”，學(xué)者溺于所聞”。3、“為所”的固定句式表示被動(dòng)。 例如：其印為予群從所得,至今寶藏”。詞類活用1、躬親撫養(yǎng)（名作狀，親自）2、不勝犬馬怖懼之情（名做狀，像犬馬一樣）3、夙遭閔兇（形作名，憂患不幸的事）4、猥以微賤（形作名，卑微低賤的人）5、是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（形作名，遠(yuǎn)離）6、則劉病日篤（日，名作狀，一天天地；篤，形作動(dòng)，加重）7、謹(jǐn)拜表以聞（動(dòng)詞使動(dòng)，使 知道）課文名句填空。10、 外無(wú)期功強(qiáng)近之親，

13、，形影相吊。11、 臣欲奉詔奔馳，； ，；臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。12、 但以劉日薄西山，。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；，13、愿陛下矜憫愚誠(chéng)，,，保卒余年。臣生當(dāng)隕首,僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquem

14、enta des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Z