【推薦】說課稿匯總8篇

1、【推薦】說課稿匯總8篇作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊第49頁例1。一、說 教 材：1、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。2、教學(xué)目標:掌握用7、8、9的乘

2、法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。經(jīng)歷用7、8、9的乘法口決求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。3、教學(xué)重難點：熟練地掌握運用口訣求商的方法。二、說教法、學(xué)法：由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學(xué)生在具體的情境中進一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因為單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問題，使學(xué)生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探

3、索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。三、說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊背7、8、9的乘法口訣.2、師生對口令說乘法口訣.3、出示口算題（乘法和除法式題）隨意指出一題如205=4你是怎樣想的？指名學(xué)生回答。4、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商.(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。)（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。我們

4、帶來27個愛心，每9個擺一行。問：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答教師把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學(xué)生任意解答一題，學(xué)生解答完后問：你是怎樣求出商的？其余兩題由學(xué)生獨立完成，指名板演。小組討論交流匯報。3、當(dāng)學(xué)生解決完三個問題后，我把要掛成8行改為要掛成7行這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？4、引導(dǎo)學(xué)生觀察568=7和567=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢？學(xué)生討論，舉例說明，并比較它們的異同點。5、設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的

5、乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？（本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）（三）鞏固練習(xí)：1、完成課本做一做的題2、游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知（通過游戲來鞏固學(xué)生對新課的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（四）全課總結(jié):今天你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？四、說板書設(shè)計：用7、8、9的乘法口訣求商我們做了56面 小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？568=7（面）567=8（面）口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。我們做了49顆星，分給7個小組。平均每個小組分幾顆？497=7（顆）口訣：七七四十九答：平均每個小組分7顆。我們帶來了27個愛心 ，每9

6、個一行?？梢詳[幾行？279=3（面）口訣：三九二十七答：可以擺3行。（使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題。）說課稿 篇2一、說教材我所執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊P76-77“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”。在本節(jié)課中，通過生活情境圖，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，并使學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，鼓勵學(xué)生提出問題并解決問題，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算，加強動手操作，探索計算方法，體會算法的多樣性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定

7、為：1、知識與技能讓學(xué)生在動手操作的過程中，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加口算的方法，理解進位加法的算理，會口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。2、過程與方法讓學(xué)生在學(xué)會參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，會有條理地進行思考，并能有序的表述計算過程。通過不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估算的意識。3、情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和成功感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，以及協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以及對數(shù)學(xué)的好奇心，求知欲。本課教學(xué)重點：使學(xué)生理解進位加法的算理，并且能有條理地表述計算的過程。本課教學(xué)難點：個位相加滿十要向十位進一的算理

8、。二、說教法學(xué)法：1、從學(xué)生的年齡特點以及認知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計了游戲情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，同時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數(shù)學(xué)問題，并自己當(dāng)小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義.2、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，教師沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學(xué)生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極

9、大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時，引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。3、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，我都力爭體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師擔(dān)任的是引導(dǎo)者的角色。如在討論算法多樣化時，我充分讓學(xué)生說出自己的觀點，只是在他們表達不清時幫助他們理清思路、說明算法，完成從具體到抽象的過程。三、說教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用知識，解決問題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。第一層：復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的加法。2、出示主題圖，提

10、出加法的問題。用算式表示，從而引出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。第二層：合作學(xué)習(xí)，探索新知1、動手操作，討論算法。2、理解算理。（1）直觀演示，說明算理。擺小棒：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來是13根，再把20根和13根合起來是33根。撥計數(shù)器：（2）抽象方法。師：如果沒有小棒和計數(shù)器來幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。師：誰能把剛才的口算過程說一說？3、討論：以上這些算式有什么特點？（個位相加都滿十）4、教師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十時，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。（揭題：進位加法）

11、第三層：應(yīng)用知識，解決問題1、 “想想做做”第1題。讓學(xué)生說說打算怎樣圈。 學(xué)生獨立填寫。 反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。2、“想想做做”第2題。學(xué)生計算第一組題后提問：觀察這4道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示最后兩組題的部分題。談話：那你能用剛才的發(fā)現(xiàn)迅速地完成后面兩組算式嗎？第四層：全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？拓展延伸，布置作業(yè)1、小朋友今天學(xué)會了新本領(lǐng)，老師帶來了兩道題想考考大家，想知道是什么題目嗎？（出示算式）26+=2 26+=3提問：你能用今天所學(xué)的知識在里填上合適的數(shù)嗎？這樣的練習(xí)不僅僅對今天什么是進位加法學(xué)生有了明確的理解，同時也有了一定量的練習(xí)；而且這一環(huán)節(jié)還有著另一個目標，關(guān)注

12、溝通計算與探索規(guī)律相結(jié)合規(guī)律為一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)每次大1，和也每次大1，使得這一環(huán)節(jié)的目標不顯得單一，且加以整合。說課稿 篇3各位老師:大家上午妤!今天我說的這一課是人教版六年級上冊品德第四單元的第二課 環(huán)球旅行去一、 說教材環(huán)球旅行去 是人教版義務(wù)教育教科書 品德與社會 六年級上冊第四單元漫游世界第二課的教學(xué)內(nèi)容, 通過本課書的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生初步感知和了解人類文化的多彩與奇妙, 產(chǎn)生對人類多樣文化的興趣和認同感, 認識世界多種文化的差異性和豐富性, 并建立理解和尊重的態(tài)度。本課主要教學(xué)內(nèi)容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃一希臘、 游覽藝術(shù)之者豆一巴黎、 漫步國際大都

13、會一紐約、 嘹望臺一城市花絮等。 本課書分兩課時完成, 根據(jù)內(nèi)容可分為世界古老文明之旅、 現(xiàn)代文化魅力之旅o 第一課時世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、 探秘古瑪雅、 追溯西方文明的搖籃一希臘” , 有關(guān)埃及金字塔、 古瑪雅、 希臘的知識很多, 學(xué)生也非常感興趣, 但教材介紹的比較簡單， 這就需要學(xué)生在課前搜集資料, 在課上展示交流搜集到的資料, 感興趣的內(nèi)容, 課后進一步上網(wǎng)查找學(xué)習(xí), 甚至研究o二、 說學(xué)情六年級的學(xué)生已有一定的閱歷， 能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識, 本設(shè)計希望學(xué)生自己運用已有的這種能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)過程中的快樂o 在感受快樂的同時, 增加對世界的了解o三、

14、 說敦學(xué)目標1. 初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)， 感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。 它們有的反映了世界古代悠久的文明， 有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明, 旨在讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識, 并為他們今后進一步了解世界、 認識世界打下基礎(chǔ)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度o四 教學(xué)重點難點:重點了解世界主要的文化遺產(chǎn), 感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧o難點:讓學(xué)生對多彩的世界有更為全面的認識, 幫助學(xué)生進一步了世五、 說教法、 學(xué)法本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式， 而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)，通過問題銜接知識點, 由教師引導(dǎo), 學(xué)生歸納, 小組合作交流探究活動結(jié)霆, 體

15、現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位o學(xué)e小組合作、 課堂交流、 師生交流、 小組交流、 自主學(xué)習(xí)。六、 教學(xué)過程一、 導(dǎo)入活動, 激發(fā)興趣n二、 走進埃及, 知識大闖關(guān)o【設(shè)計意圖: 通過探究性學(xué)習(xí), 了解埃及金字塔， 感受世界古文化的魅力o】三、 探秘古瑪雅， 資料大搜索o四、 觀看圖片, 總結(jié)活動。矢【設(shè)計意圖: 讓學(xué)生感受古瑪雅的文明, 感受古瑪雅人的聰明才蠱、】一、 導(dǎo)入活動, 激發(fā)興趣n我們生活的世界是一個多彩的世界, 對于一個現(xiàn)代人來說， 不了解世界歷史， 是一件令人遺憾的事情o 你想不想放眼全球呢? 讓我們一起來漫游世界吧、二、 走進埃及, 知識大闖關(guān)o本環(huán)節(jié)分為三個層次展開第

16、一關(guān)， 必答題。 闖關(guān)規(guī)則: 以小組為單位, 答對一題就算過關(guān)，兩種求助方式: 1求助課本2求助組員。第一小組: 埃及最有名的金字塔是哪座? 有多高?第二小組: 修建胡夫金字塔動用了多少人、 歷時多久?怎術(shù)萱三小組: 建造金字塔的材料是什么? 如果用現(xiàn)代火車運送將會.、 、薰、董體毒入第二關(guān)， 搶答題。 知識闖關(guān)題的答案就在于這段錄像中, 看屏 o錄像看完后本輪闖關(guān)規(guī)則: 在我喊山開始搶答之后， 舉手有效n若未答出， 其他組繼續(xù)舉手搶答。第一題、 金字塔里藏著什么第二題、 胡夫金字塔用了多少塊巨石? 每塊巨石有多重?第三題、 埃及還有一個標志性建筑錄像中沒有提到, 課本里是怎樣介紹它的?第三關(guān)

17、， 想象題, 看獅身人面像的視頻介紹儼 想象一下, 建造金字塔都有哪些問題需要解決? 你能作出怎樣的目 測 ?你覺得“獅身”和“人面”都代表了什么? 猜猜看, 為什么把“獅身”和“人面”結(jié)合在一起?三、 探秘古瑪雅, 資料大搜索o告別埃及, 來到美洲中部墨西哥附近的密林電 這兒的古瑪雅遺跡， 被譽為叢林中的神殿， 讓我們跟隨錄像去探尋一番。(一) (播放錄像) 觀看錄像, 初識瑪雅o課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果? 誰來說說o(二) 深入討論, 集體交流。就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎， 小組內(nèi)選擇感興趣的話題討論, 并加以凝煉， 最后由代表上來交流你們的收獲或疑問n

18、四、 總結(jié)活動 故事續(xù)編故事續(xù)編“密林深處的秘密”。 讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事, 把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾, 讓學(xué)生思考失蹤的原因 按照自己的猜想將故事續(xù)說。七 說板書板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂, 因此根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了以下板書:環(huán)球旅行去神游埃及金字塔探秘古瑪雅無窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力以上就是我說課的內(nèi)容, 有說的不好的地方, 請大家批評指教！說課稿 篇4各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委、老師，大家好！今天我說課的篇目是雪，它是人教版八年級下冊第二單元的第一篇散文詩。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。一、教材的地位和作用及教學(xué)目標的設(shè)定：雪是魯迅散文詩集

19、野草中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不長，卻用生動形象的語言細致地描繪了江南雪與朔方雪兩幅雪景圖，在雪花紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲。編者把它放在這個單元第一課，主要是因為這篇文章語言優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃，體現(xiàn)出散文詩的突出特點。單元通過這篇課文，一是想讓學(xué)生在前個單元最后一課再塑生命中，對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎(chǔ)上，進一步體會詩歌借景抒情的寫法，學(xué)習(xí)抒情性語言，對本單元散文詩的學(xué)習(xí)起到很好的指導(dǎo)作用。二是想讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)悟詩歌表達的思想感情。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的?；谝陨蟽牲c考慮，本篇課文

20、的學(xué)習(xí)目標將分三個維度設(shè)定1、知識能力目標：反復(fù)誦讀，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)會詩歌表達的思想感情。學(xué)習(xí)本文內(nèi)蘊豐富、清新優(yōu)美的語言，體會詩歌借景抒情的寫法。2、過程方法目標：在反復(fù)誦讀中合作探究，流利地表達自己的閱讀心得，提出自己的看法和疑問。3、情感態(tài)度目標：品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅強的斗志。培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點的確定和課時安排。1、學(xué)情分析：八年級學(xué)生閱歷較淺，心理不夠成熟，理解感悟能力偏低。再加上魯迅先生內(nèi)蘊深刻，生澀難懂的作品風(fēng)格，學(xué)生閱讀時容易產(chǎn)生畏難情緒，這些都會影響他們對文章深邃寓意的理解和把握。

21、所以，情境導(dǎo)入，反復(fù)誦讀，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，分解、弱化難點是教學(xué)的一大關(guān)鍵。基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：反復(fù)誦讀，體會文章的語言美。而把體會文章的深邃寓意，學(xué)習(xí)散文詩借景抒情的寫法作為難點。2、這首散文詩我安排1個課時完成教學(xué)。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用體驗感受、對話交流、探究思考、拓展延伸是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標也指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、

22、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。情境體驗誦讀感悟四邊對話合作探究比較閱讀是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，()開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學(xué)。四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：1、用普通話正確地有感情地朗讀。2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的默讀方法。3、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。4、敢于向

23、教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。5、利用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。五、教學(xué)流程、情境導(dǎo)入：（播放塞北的雪）這一首歌曾經(jīng)傳唱過祖國的大江南北，打動了千千萬萬的音樂好者的心，因為潔白的飛雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬千。請同學(xué)們來說說你對雪的感覺是怎樣的？ （等學(xué)生說完后，教師接著說）同學(xué)們的想像非常豐富，表達也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來，許多文人墨客都為雪花的純潔與漂灑所陶醉，為它寫下了名傳千古的優(yōu)美篇章。今天就讓我們一起走進魯迅先生的散文詩雪，再去感受另一番雪世界的美妙與精彩。（這樣設(shè)計導(dǎo)語的目的：用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激

24、發(fā)興趣）、教師解題，介紹寫作背景。以幫助學(xué)生對文章思想內(nèi)容的理解。、反復(fù)誦讀，整體感知1、 自由誦讀，說原始體驗。（學(xué)生可能會說文章語言很美，或把雪寫得很美等）2、 如何把美的語言用美的情感表現(xiàn)出來呢？學(xué)生簡單討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一要注意朗讀感情處理，確定感情基調(diào)；二、要注意朗讀的語速、語調(diào)。三要邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的圖面。3、 小組合作，嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧。4、 教師隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評議。明確：本文要以兩種不同的感情基調(diào)來讀：首先是江南的雪的部分，應(yīng)讀得柔婉，溫和。而北國就得像東北大漢豪爽，大氣。所以讀北國的雪應(yīng)讀得慷慨激昂，富有氣勢。5、 聽課文錄音，邊聽邊

25、在頭腦里想像文章所描繪的圖面。6、 分角色朗讀，女生讀江南雪部分，男生讀北方雪的部分。（這一環(huán)節(jié)安排一系列的朗讀活動，是想引導(dǎo)學(xué)生與文本反復(fù)對話，學(xué)生容易獲得自己的獨特體驗，從而更好地把握詩歌主旨。）、合作探究，品味內(nèi)涵1、兩幅雪景圖為我們描繪出兩種獨特的具有鮮明地方特點的雪，你更喜歡哪個地方的雪？為什么？你能有感情地朗讀出來嗎？2、你認為作者更傾向于贊美哪一個地方的雪呢？從哪兒可以看出來？3、作者借朔方的雪表達怎樣的思想感情呢？（在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計層層深入的話題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會文章深邃寓意。為了更好地突破這一難點，在探究過程中，教師應(yīng)運用多媒體投影有關(guān)魯迅思想及寫作背景的資料，讓

26、學(xué)生了解魯迅的斗爭精神，更好地把握文章的主旨。然后引導(dǎo)學(xué)生明確并學(xué)習(xí)散文詩借景抒情的寫法，突破難點。）、深層研讀，妙點揣摩1、用圈點批注法，勾畫出你認為寫得好的地方，美美地讀一讀，然后用句式說話：我覺得 寫得好，好在它寫出了的特點。（教師應(yīng)在師生對話中，圍繞教學(xué)重點，結(jié)合課后練習(xí)二，補充文中的一些關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生探究領(lǐng)會，從而更深地品味文章內(nèi)涵，進一步突出重點突破難點。）2、品味完語言后，引導(dǎo)學(xué)生積累，讓他們背誦自己最喜歡的句段，并作美詞佳句積累卡，擴大詞匯量。、體驗反思：在黑暗的社會現(xiàn)實前，魯迅先生選擇了不屈斗爭，這是最偉大的精神。如果給同學(xué)們一個選擇，問問你的心靈最深處，你會選擇什么：假

27、如你的腳下出現(xiàn)了兩條路：一條平坦寬敞，路旁開滿了美麗鮮艷的花，眼前仿佛已有成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地飛著。另一條路卻芳草萋萋，落葉滿地。如果你面臨這樣的選擇，你將會選擇哪一條路？希望同學(xué)們說出你們的心底話，做出慎重的選擇。（這一環(huán)節(jié)，是想靈活把握教材的彈性度，培育學(xué)生思維由課堂向生活延伸的多種觸角，引導(dǎo)學(xué)生對課文主旨作更深層次的思考，實現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。）、作業(yè)設(shè)計：閱讀選自柯藍的朝霞短笛中的散文詩雪，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。（設(shè)計這一作業(yè)，是想讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，達到學(xué)以致用的目的。）、板書主要圍繞南方雪和朔方雪的不同，以及作者通過朔方雪借景抒情這一線索來

28、設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。說課稿 篇5小松樹和大松樹是國標本小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文安排了三教時，我今天上課為第二課時。2，根據(jù)教材和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標：（1）知識目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。（3）情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。3，教學(xué)重點：（1）有感情地朗讀課文，分角色表演。（2）學(xué)寫生字。教學(xué)難點：懂得做人要

29、謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。二，說教法學(xué)法閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的教學(xué)活動，每個學(xué)生都是一個獨立的個體。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。三，說教學(xué)過程1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課上課剛開始，我先指名讀課題，引導(dǎo)讀出兩棵松樹的大小，然后復(fù)習(xí)本課詞語，接著我出示兩棵松樹的圖片，并讓學(xué)生把兩棵松樹送回家。用文中的話來說一說，這樣也達到了復(fù)習(xí)第一自然段的目的。2，學(xué)習(xí)課文，理解課文首先，創(chuàng)設(shè)情景。引出小松樹和大松樹的對話。讓學(xué)生自己讀，先自己體會，然后來交流讀后的感覺。在理解小松樹的話時，我重點引導(dǎo)

30、學(xué)生體會“喂”，因為只有讀好了這個字才能讓學(xué)生更好地理解小松樹的話，從而達到理解小松樹是一個狂妄自大，沒禮貌的人。與之相反，大松樹的沒有回答，對一年級的學(xué)生來說，或許有點困難，但我利用現(xiàn)實生活中的事例讓他們體會，原來大松樹沒有生氣，他只是不屑和小孩子生氣。理解風(fēng)伯伯的話又是一個難點，我引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手，體會風(fēng)伯伯是一個長者，很慈愛的形象，他是一個正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風(fēng)伯伯的話后，我讓學(xué)生自己找找，此時的小松樹是怎么想的，學(xué)生都能說出“慚愧”這個詞，接著我用熟詞法讓學(xué)生體會這個詞，從而更真切地體會到了此時小松樹的心境，這也讓我順利地實現(xiàn)了我預(yù)期的目標。在理解課文

31、的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。3，總結(jié)課文，角色表演（1）總結(jié)課文，客觀地評判文中的三個形象。（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色表演。4，教學(xué)生字我特地選了兩個左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實現(xiàn)對生字的掌握。四，說教學(xué)板書我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。說課稿 篇6一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元的第一節(jié)分數(shù)乘法的第5課時：分數(shù)乘法的簡便運算。2、教材所處的地位：分數(shù)乘法的簡便

32、運算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法計算、整數(shù)乘法運算定律、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)中堅持以人為本的理，充分利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系,向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,讓學(xué)生在合作交流的過程中得到發(fā)展。3、教學(xué)目標：（1）理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。（2）引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生的思維能力。（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進行交流的能力與合作意識。4、教學(xué)重點：使學(xué)生能夠熟練分數(shù)的簡便運算。5、教學(xué)難點：會用運算定律對分數(shù)進行簡便運算二、說教法1、講解法 2、討論法 3、比較法三、說學(xué)法1、重視培養(yǎng)學(xué)生

33、的猜想能力和實踐能力。2、關(guān)注學(xué)生的個人體驗,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知識做好精神準備。1、回顧學(xué)習(xí)過的乘法運算定律。（1）請學(xué)生說一說已學(xué)過的乘法運算定律，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（ab）c=ac=bc（2）用簡便方法計算下面各題。25134 8（912.5） 12524（二）探究新知1、教學(xué)分數(shù)乘法的簡便運算時,可以依次給出書上的每組算式,讓學(xué)生觀察每組中兩個算式,有什么特點。然后算出左右兩邊的得數(shù),看看每組的兩個算式有什么樣的關(guān)系,然后分別做出結(jié)論,明確整數(shù)乘法每一個運算定律對于分數(shù)乘法都

34、適用。進一步還可以讓學(xué)生用字母表示這些運算定律,使學(xué)生明確,現(xiàn)在要理解定律中所說的數(shù)以及用字母所表示的數(shù)不僅限于整數(shù)、小數(shù)、還包括了分數(shù)。2、整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法（1）各組觀察例5的每組中兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？例5、觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關(guān)系？12131312 （1423）3514（2335）（1213）1512151315（2）各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生發(fā)表的意見，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分數(shù)乘法。3、應(yīng)用（1） 教學(xué)例6計算35165.請試著做一做.讓學(xué)生互相交流自己的計算方法.（有的學(xué)生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進行計

35、算的。）比較：哪一種方法簡便？應(yīng)用了什么運算定律？35165=35516（應(yīng)用乘法交換律）=12（2） 教學(xué)例6 .計算（11014）4 讓學(xué)生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？ 學(xué)生計算完后，請學(xué)生說一說計算中應(yīng)用了什么定律？ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書：（11014）4=1104144（應(yīng)用乘法分配律）=251=1.24、小結(jié)教學(xué)例6時,要注意以下兩點：（1）先讓學(xué)生仔細觀察題里的已知數(shù)有什么特點,怎樣能使運算簡便一些。（2）要運算簡便需要應(yīng)用什么定律。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細心觀察,根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。然后可以讓學(xué)生做一做的練習(xí)題。（三）鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可

36、缺少的過程,這一階段是鞏固新知識、形成技能、技巧、發(fā)展智力的重要階段。因此,我們要加強訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí),確保學(xué)習(xí)效果。1、學(xué)生在書上直接.完成練習(xí)三的第6題。請學(xué)生說一說每個題目應(yīng)用了什么運算定律？2、 完成第14頁做一做。其中的第3小題教師可作適當(dāng)指導(dǎo)。（可以把87看作861來計算）（四）課堂作業(yè)完成練習(xí)三的第7、8、9題。（五）、總結(jié)通過這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？（六）、板書設(shè)計：分數(shù)乘法的簡便運算乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 （ab）c=a（bc）乘法分配律 （ab）c=acbc例6 計算35165 （11014）435165 （11014）4=35516（應(yīng)用

37、乘法交換律） =1104144（應(yīng)用乘法分配律）=12=251=1.4說課稿 篇7各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的第一篇課文四個太陽第二課時。一、說教材四個太陽這一課是一篇有景、有情的好課文。作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同時描繪了美麗的.四季、美麗的自然、美麗的生活，表達了作者善良的心地和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，是對學(xué)生感知語言，理解語言，運用語言的好課文。二、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的

38、事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標和重難點：教學(xué)目標:1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。2、過程方法目標：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在不同形式的朗讀中積累詞匯，獲得語言的美感。3、情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。正教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。三、說教法、學(xué)法1、說教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引

39、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。2、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說教學(xué)過程第一步：復(fù)習(xí)鞏固生字1、游戲鞏固生字由于第一次合作上課，上的是第二課時，一方面缺乏默契有一定的距離感，所以剛開始時拉近與孩子之間的距離讓他們

40、接受我就顯得尤為重要。所以我一開始與孩子們玩了個“你來比劃我來猜”的游戲，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又可以鞏固生字，接著讓孩子們進行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。第二步：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣因為上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文，所以我讓學(xué)生回憶一下，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？利用我手中的圖片張貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美1、讓學(xué)生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。2、以學(xué)定教，學(xué)生匯報交

41、流自己喜歡哪一個自然段就先指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪一個自然段。A、感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，通過幾個問題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良，畫綠太陽表達的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。B、感悟金黃的太陽學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后，我讓學(xué)生說說你秋天來到大地發(fā)生了什么變化？（樹葉黃了，果子熟了，莊稼成熟）從文中找出描寫秋天的那句話讀給大家聽。（播放秋天豐收的景象，讓學(xué)生感受到喜悅）讓學(xué)生理解“邀請”的含義并練習(xí)用邀請說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。C、感悟紅紅的太陽讓學(xué)生談?wù)勏矚g紅紅的太陽的理由，然后（課件播放雪花飛舞，北風(fēng)呼呼）

42、讓學(xué)生感受，從而容易理解大家的愿望。（課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進一步體會男孩的愛心善良，給冬天畫個紅太陽送來溫暖的美好愿望，進而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。D、感悟彩色的太陽讓學(xué)生先談?wù)勏矚g彩色的太陽的理由，我運用課件，出示一幅幅美麗的春天畫面讓學(xué)生可以輕松理解多彩的含義，把學(xué)生帶進萬紫千紅的春天，走入課文所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀的欲望，更加深入形象理解課文內(nèi)容。第四步：在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情，積累語言在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這時他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這時順勢結(jié)合板書總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認為畫太

43、陽的孩子是一個什么樣的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學(xué)生體會到了作者美好的心愿，目標自然達到。第五步：拓展延伸因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生練習(xí)想象并說說自己準備畫個什么樣的太陽送給誰?？梢杂?xùn)練學(xué)生的表達能力，又促進學(xué)生個性化的發(fā)展。第六步：全課小結(jié)布置作業(yè)把自己心中的太陽畫下來，把自己的心愿寫上去，背誦課文。五、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。以上是我對四個太陽一課所作的教學(xué)設(shè)計。在整個教學(xué)設(shè)計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)

44、思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時促進了學(xué)生審美能力的發(fā)展。說課稿 篇81、說教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元分數(shù)初步認識第四課時：分數(shù)的簡單計算（書本99-101頁、例1和例2）包括：同分數(shù)分數(shù)的加法，同分數(shù)分數(shù)的減法2、重點和難點：讓學(xué)生理解算理是本課的重點；讓學(xué)生理解只有分母相同時才能相加減是本課的難點。3、教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理。過程與方法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母

45、分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。4、說教法：通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上有趣、有效、有益。在研究教材的基礎(chǔ)上，主動駕馭教材，巧妙地就地取材，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并籍此展開教學(xué)。課堂里有認知的沖突、智慧的