關于《摘果子》說課稿

1、關于摘果子說課稿作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的關于摘果子說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。摘果子說課稿1各位評委大家好，我說課的內容是北師大版小學數學教材一年級上冊第三單元第三節(jié)"摘果子"。本單元，是在認識了10以內數的基礎上學習加減法，主要內容為10以內減法的學習。本節(jié)課的教學內容是學習5以內的減法。教材通過摘果子的情境，將具體的現實問題抽象為數學模型52=3，為以后10以內減法及更大數的減法學習做準備。根據數學課程及學生的實際情況，根據新課標的要求我設計了如下的教學目標：在

2、具體的活動與情況中，初步體會減法的數學含義，認識減法。能正確計算5以內的減法，能用減法解決簡單的實際問題初步感知減法與生活的聯系，在運算過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。重點：初步體會減法的含義，能正確計算5以內減法能運用本節(jié)課所學的知識解決簡單的實際問題。難點：正確計算5以內減法，并運用在解決實際問題上。教學過程：一，情境導入：教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準備5個蘋果，然后叫兩名同學來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。二，探究新知：（1）讓班內的其他同學看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。（2）講出減號的意義。（3）讓學生說說是如何想的。三，做練習：（

3、1）教師引導學生讀題，思考。（2）讓學生獨立試做。（3）教師給班級學生分組交流討論。（4）全班匯總。（5）教師總結并布置作業(yè)。摘果子說課稿2我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書第一冊，第三單元“摘果子”一課。一、說教材本課是學生學習減法的開始，學生對減法的含義體會不深。教材從學生日常生活入手，創(chuàng)設情境使學生產生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯系。因此，我根據教學要求，學生特點確定教學目的為：知識目標、初步體會減法與生活的聯系。在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。能力目標、培養(yǎng)學生動手操作與語言交流能力。情感目標、培養(yǎng)學生認真觀察，大膽發(fā)言的良好習慣

4、。教學重點：體會減法的含義。教學難點：體會減法與生活的聯系。教學具：多媒體課件，小黑板二、說教法本課我采用觀察操作，練習，討論多種方法交進行教學。目的是使學生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。三、說學法學生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。四、說教學流程根據數學“創(chuàng)境探究”教學模式，我把教學過程分為四個階段。（一）復習準備，創(chuàng)設情境l在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境?！扒锾焓秦S收的季節(jié)，園，自然過子里的'果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學生的好奇心一下子被調動起來渡到第二階段。（二）探究

5、新知，總結規(guī)律首先讓學生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？蘭蘭摘走幾個？還剩幾個？教師引導學生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學生語言表達能力，提問題能力，又為以后學習減法應用題打下基礎。接著指名列式計算，利用學生已有的知識經驗讓學生自己讀算式，認識減號。為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道還剩3個果子？為什么用減法算？”學生對減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵學生提出不同的問題，尋求不同解法。為使每個學生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎上，我設計了同桌擺鉛筆的小練習。一人說另一人擺。最后我引導學生：生活中還有很多事情與減法有關，你能舉例說明嗎？讓學生找找身邊的減法，初步體會減法

6、與生活的緊密聯系。再進行小結質疑：蘭蘭見到同學們學得這樣好高興得忘了剛才我們學習了什么知識，誰能告訴她？如果沒有問題進行第三街段。（三）鞏固練習，形成技能練習是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習要緊緊圍繞教學目標，突出重難點。因此我設計了這樣的練習題1看圖填算式。讓學生對本課知識點進一步掌握。2算一算檢查學生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4，5題答案會有不同的結果，只要學生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學生分析，比較的能力我設計第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學習，讓學生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產生成功的喜悅，調動了學生的非智力因素。最后是學生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結束本節(jié)課。（四）全課總結，強化新知一堂課的結束，要讓學生明確所學