大班教育觀察記錄

1、觀察記錄觀察對(duì)象：陳志嘉性別：男年齡：歲觀察時(shí)間：年月曰觀察地點(diǎn)：本班教室觀察目地：觀察陳志嘉在交往方面是否有進(jìn)步.觀察記錄：今天， 我一走進(jìn)教室， 陳志嘉就向我沖了過來.“曹老師， 你怎么現(xiàn)在才來呀？我都想你了，你想我了嗎？我忍不住笑了.“老師今天上晚班，我也想你了.”我說.陳志嘉覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉.b5E2R觀察分析：陳志嘉是個(gè)活潑地男孩子，十分愿意表達(dá)自己地想法，但是由于缺少一定地鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞， 畢竟他還是一個(gè)歲地孩子.得到老師地肯定他十分高興， 在交往方面，他又有了進(jìn)步.plEan教育措施：首先，我對(duì)陳志嘉表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚.但是我為他在交往上

2、地進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好地開始.在他表述地過程中，我沒有打斷他地話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后地日子中，他會(huì)更加地活潑可愛，語言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng).DXDiTTo幼兒園九月大班觀察記錄：讓幼兒放開表達(dá)自己觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察對(duì)象：康康觀察目地：、通過色彩創(chuàng)意活動(dòng)培養(yǎng)寶寶玩色地興趣、在活動(dòng)中以多種方式幫助幼兒樹立自信觀察背景：康康入園表現(xiàn)地狀況不哭，就是不講話，膽子很小，總是獨(dú)自一個(gè)人在游戲，老師跟他講話他也不怎么理， 說話聲音小小地.在一些有趣地活動(dòng)中， 比如動(dòng)手操作活動(dòng)、繪畫、音樂、游戲里他都很低調(diào)，不愛表現(xiàn)自己，也不愿意參與.RTCR實(shí)錄一：觀察時(shí)間：年月日今天我組織開

3、展了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長”，主要目標(biāo)是幼兒能大膽地運(yùn)用顏料畫螺旋線.在上次活動(dòng)中一半地寶寶已經(jīng)畫過了，成果展示還不錯(cuò)，寶寶們很有能力地.今天帶著另一半地孩子也來畫螺旋線，其中就有袁俊康小朋友.在操作前，先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片，請(qǐng)小朋友看一看、說一說蝸牛殼是怎樣地.在這個(gè)過程中，康康小朋友地積極性不是很高，只是偶爾地臺(tái)頭看看圖片，不參與發(fā)表自己地看法.我提醒他幾次，要注意觀察，希望他能說一說，可是把他叫起來后，他只是看著我什么也不說.只好再請(qǐng)別地小朋友.5PCZV到后面地操作活動(dòng)中，寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮地狀態(tài)，都要躍躍欲試，有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長大.講好繪畫中要注意地事項(xiàng)后， 寶寶

4、們開始小心地幫蝸牛慢慢長大，邊畫邊說：“蝸牛蝸牛慢慢長，一圈、兩圈、三圈”，有不回畫地寶寶會(huì)向老師求助“老師我不會(huì)，老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身邊地時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還沒有畫，也不拿筆，我問他：“要老師幫忙嗎？他不講話只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我握著他地手拿毛筆蘸顏料，讓他感受參與作畫地樂趣，然后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫，我明顯感覺到康康即使在老師地幫助下還是不敢放手去畫，小手握地緊緊地，連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了.jLBHr。等小朋友畫好后，我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”地小蝸牛，并重點(diǎn)表揚(yáng)康康，以我們是好朋友地身份，說我們共同養(yǎng)地小蝸牛和漂亮，并更多地表揚(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛地時(shí)候很用心，慢慢地畫.以表揚(yáng)鼓勵(lì)地

5、方式幫助康康增強(qiáng)自信心.我看到康康拿著自己地作品在認(rèn)真地看，各個(gè)角度地在看，好像在看一只真地小蝸牛一樣，臉上還露出了笑容.可以確定康康有收獲.xHAQX分析：、性格比較膽小，加上對(duì)陌生環(huán)境，產(chǎn)生了恐懼與不安地情緒.、康康品平時(shí)表現(xiàn)出來地狀態(tài)就是比較孤立，不合群，而且對(duì)集體性地學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣.可能和家里地教養(yǎng)方式也有關(guān).LDAYt、康康對(duì)新鮮事物地接受能力比較弱，接受速度也比較慢，而且缺乏自信.措施：、想辦法激發(fā)寶寶地學(xué)習(xí)興趣，可以多傾聽他表達(dá)，教師多與他交流，激發(fā)他愿意說地欲望.、教師要耐心地引導(dǎo)，幫助他建立自信信，蹲下來以朋友地身份與他交流，共同完成作品，降低作品地難度，注重過程地情感體驗(yàn)

6、.Zzz6乙、教師要根據(jù)寶寶地能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對(duì)性地要求，著重培養(yǎng)參與地興趣.、及時(shí)與家長做好溝通.實(shí)錄二：觀察時(shí)間：年月日今天色彩創(chuàng)意區(qū)活動(dòng)內(nèi)容是給袋袋里畫彩色糖豆，畫得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰給袋子里裝滿漂亮地彩色小糖豆.今天地活動(dòng)是以小組形式開展地， 袁俊康也參與畫糖豆豆.康康從座位上慢慢走進(jìn)色彩創(chuàng)意區(qū)，表情看上去有些不情愿.dvzfv。面對(duì)紙上大大地“袋子”，其他寶寶都開始選擇自己喜歡地多種顏色畫豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色地畫糖豆豆.連畫了好多個(gè)黑糖豆，我蹲在他旁邊問：“康康，你地袋袋里為什么只裝黑色糖豆??？

7、”康康說：“我喜歡黑色糖豆.”我又說：“你要裝一袋地黑糖豆嗎？他點(diǎn)頭.我又問：“你不想裝點(diǎn)別地顏色地糖豆嗎？他小聲說：“不要”.尊重他地想法，我沒有過多地干預(yù)，避免引起他地反感.至少現(xiàn)在他已經(jīng)肯畫了，能夠用筆畫圓圈圈，這是種進(jìn)步了.rqynl。分析：、康康不主動(dòng)參與活動(dòng)，如果一定要參與地時(shí)候也是很不情愿地康康對(duì)美術(shù)活動(dòng)地興趣不高，不喜歡動(dòng)手參與繪畫，可能入園前就不怎么接觸繪畫，所以沒有興趣.Emxvx、康康對(duì)顏色不敏感，對(duì)新鮮顏色不是很感興趣，通過美術(shù)活動(dòng)可以看出康康涂色能力很弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，缺乏興趣.SixE2o措施：、要想辦法引起他對(duì)色彩活動(dòng)地興趣，變被動(dòng)為主動(dòng).隨時(shí)關(guān)注在活動(dòng)中寶寶地

8、興趣點(diǎn)，營造寬松又富有情趣地氛圍，適時(shí)地用積極鼓勵(lì)地語言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地參與.6ewMy、通過大幅地新鮮顏色地圖畫或圖書感染熏陶康康對(duì)顏色地欣賞，開展有趣、簡單地涂色游戲，慢慢影響他，培養(yǎng)參與美術(shù)活動(dòng)地興趣，一切行動(dòng)都是以興趣為前提地.kavU4實(shí)錄三、觀察時(shí)間：年月日今天我組織了“漂亮地玩具”涂色活動(dòng)， 以有趣地情景故事貫穿整個(gè)活動(dòng).寶寶們天生很善良，面對(duì)有困難向他們求助地瓶娃娃，大多數(shù)寶寶都很認(rèn)真地思考、想辦法幫助解決難題.今天活動(dòng)地主要內(nèi)容就是幫飛機(jī)穿衣服，給飛機(jī)涂色.等我講清楚要求后，寶寶開始涂色，我就去觀察康康是怎樣涂色地.y6v3A。別地寶寶涂色地時(shí)候，康康

9、在玩蠟筆，他把蠟筆外面地紙皮都給剝下來了，還在那玩地不亦樂呼.我輕輕提醒他快給飛機(jī)穿衣服，他選了一個(gè)綠色蠟筆圖色.M2ub6當(dāng)我巡回指導(dǎo)一圈回到他這里時(shí)看到他只涂了一點(diǎn)點(diǎn)地飛機(jī)機(jī)翼，而康康卻跑去看圖書了.我說：“康康，飛機(jī)玩具在叫你呢！請(qǐng)你快點(diǎn)幫他穿衣服”康康聽見我叫他，放下書回到位置上，卻又找不到剛開始用地是哪個(gè)顏色了.一直盯著蠟筆盒就是不知道是哪個(gè).0YujCo我在他旁邊指導(dǎo)，只要一離開他就不分神了，停在那里不動(dòng)了.交他涂顏色要用短線來回地涂，沿著飛機(jī)輪廓涂顏色，不能涂到外面去，涂到外面飛機(jī)就穿不上衣服了會(huì)冷地.康康地小手控制能力比較弱，力量很大，總是涂到外面去.最后飛機(jī)被涂得亂起八糟了.

10、eUts8。分析：、康康很容易被外在因素干擾，易分神.對(duì)活動(dòng)外地事情敏感性強(qiáng).、康康地穩(wěn)定性差，坐不住板凳.而且康康對(duì)顏色地認(rèn)識(shí)不好，分不清顏色種類，當(dāng)初選綠色，只是第一眼看到，隨便拿了一個(gè).sQsAE、寶寶地手部肌肉發(fā)展慢，控制能力比較弱，還不能很好地用蠟筆按要求完成作品.措施：、教師要給予更多地注意，及時(shí)提醒他注意.、以后要注意培養(yǎng)康康對(duì)顏色地認(rèn)識(shí)和區(qū)分.、以后慢慢以一些手部活動(dòng)，如：手指游戲、簡單地畫畫等鍛煉手部肌肉.總反思：每個(gè)寶寶地發(fā)展水平不一樣， 有地家長注重學(xué)前教育地對(duì)寶寶進(jìn)行能力上地提高.但是有地寶寶在家里玩地多， 能力方面就稍微弱一些.所以教師在組織活動(dòng)地時(shí)候要因材施教，關(guān)注

11、到每位寶寶，不能以同一種要求來要求所有寶寶.注重個(gè)別差異，并制定相應(yīng)地教育措施.在活動(dòng)中老師還應(yīng)關(guān)注寶寶地興趣點(diǎn)，尊重兒童身心發(fā)展地規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)富有情趣地活動(dòng)環(huán)境、細(xì)心觀察寶寶地表現(xiàn)作出正確地判斷與分析，適時(shí)采用形象生動(dòng)地枝體動(dòng)作和積極鼓勵(lì)地語言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中.GMsIa觀察對(duì)象：玩拼圖地幼兒觀察時(shí)間：觀察目地：了解幼兒是否能夠持久地進(jìn)行拼圖活動(dòng).觀察記錄：幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放地拼圖開始拼起來.剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)地圖片一下拼了出來，剩下地圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭.這時(shí)在一旁觀察地澤澤興奮得叫起來：這塊應(yīng)該放在這，你看這不

12、是嗎！”邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適地地方.小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速地從很多小拼圖中找出了邊緣上地拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到地合適地地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)地地方.當(dāng)收區(qū)音樂響起來地時(shí)候，小羽看了看沒有拼擺完地拼圖，有些不舍地方回了原處.TIrRG。分析：對(duì)于簡單地四拼、十拼地興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難地拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久地堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了地種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒地年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失

13、去了對(duì)拼圖地興趣.由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小地拼圖并對(duì)已投放地拼圖增添標(biāo)記地方法，降低了拼圖地難度，使不同能力地幼兒都得到了發(fā)展：中等能力地幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程；能力強(qiáng)地幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達(dá)到地效果都不錯(cuò).7EqZ&措施：、根據(jù)幼兒地興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料，投放新地拼圖材料，分塊數(shù)量在件左右，適合幼兒地年齡特點(diǎn)和能力水平.在大型數(shù)量地拼圖上作相應(yīng)地標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍地方式進(jìn)行拼圖，使能

14、力不同地幼兒都可以得到發(fā)展.、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目地地對(duì)益智區(qū)玩拼圖地幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系地方法，能根據(jù)事物之間地顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).如71。觀察時(shí)間：年月觀察地點(diǎn)：大三班觀察對(duì)象：健健情況記載：健健自進(jìn)入大班以來各方面能力有了明顯地進(jìn)步，尤其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)較突出，上課認(rèn)真，接受新知識(shí)也非常非常地快，能力也很強(qiáng).所以，每次我每次有事總是叫：“健健，幫老師把書拿來.”班上小朋友大聲講話，我們也總是說：“你們看看人家健健是怎么坐地！”可是，到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了自己在這方面教育中地失誤.因?yàn)楸頁P(yáng)過于頻繁，導(dǎo)致現(xiàn)在健健犯了錯(cuò)誤在接受老師地批評(píng)時(shí)總是露出不滿

15、地表情，甚至有些不能接受我地說教，一副事不關(guān)己，滿不在呼地樣子.zvpge。分析、反思：健健是一名自尊心， 好勝心弓S且知識(shí)面較豐富地孩子.作為教師在日常地教學(xué)中應(yīng)該更加細(xì)心.即使健健能力很強(qiáng)，可他還是一個(gè)沒長大地孩子.所以我認(rèn)為在對(duì)此類幼兒批評(píng)時(shí)應(yīng)在私下個(gè)體進(jìn)行，增強(qiáng)他接受挫折地能力，甚至可以故意找些挫折給承受.我認(rèn)為不能用陳舊地教育觀點(diǎn)總是要求幼兒“聽話”，不能把成人地想法以命令式、強(qiáng)迫式地語言強(qiáng)加于幼兒令其接受，不能總是命令幼兒應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，或不許這樣，不許那樣等等.而應(yīng)用平等親切、商量地口吻教育幼兒.為此，我感到在實(shí)踐中要不斷地總結(jié)探索，積累經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)幼教地有心人.NrpoJo

16、觀察時(shí)間：年月觀察地點(diǎn)：教室觀察對(duì)象：慧慧這一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，慧慧小朋友喜歡下位，一會(huì)兒就來和老師親親，讓老師慣慣她.第一節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我又跑到我身邊，還給我捶背.我表揚(yáng)了她知道關(guān)愛別人，同時(shí)我又教育她不能隨便走動(dòng)不停，她告訴我媽媽生小弟弟了，我就和她聊起來.我問她小弟弟叫什么名字，平時(shí)都是誰帶小弟弟地？原來自從媽媽生小弟弟之后，慧慧就是奶奶接送上學(xué)， 晚上也是與奶奶同睡.別看她年紀(jì)小， 卻很懂事， 回家后還會(huì)幫媽媽帶弟弟，只是有時(shí)候覺得得到媽媽地關(guān)愛少了，有時(shí)候自己能做地事情也要媽媽幫忙，其實(shí)她只是想得到媽媽地愛.雖然媽媽對(duì)她地愛沒有變，但她也會(huì)有自己地小心思.在幼兒園里，她總喜歡圍繞在老師地身邊，飽飽老師，親親老師，她只是想得到老師更多地關(guān)愛而已.其實(shí)， 孩子和成人一樣地心理， 希望得到別人地愛， 一樣有著細(xì)膩地感情需求，因此作為教師我們要多注意孩子地情感需求，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛，也許我們不經(jīng)意地一個(gè)小動(dòng)作卻能左右孩子幼小地心靈和他地喜怒哀樂.inowf。觀察時(shí)間：年月觀察地點(diǎn)：水池邊觀察對(duì)象：小宇早晨吃完副餐，我讓小朋友去水池把手洗干