初中語文學(xué)習(xí)的有效性

1、初中語文學(xué)習(xí)的有效性一、前言初中生正處在特殊的教學(xué)時期，這一時期的孩子對新穎事物的吸收才能較強，對于問題的反思有著舉一反三的才能，但同時這一時期的孩子處于敏感的新穎時期，學(xué)習(xí)的過程中很難保證長足的學(xué)習(xí)勁頭，因此這一時期的初中語文也面臨著為難，一方面新課改教學(xué)大綱規(guī)定，要加強對初中語文課程教學(xué)的構(gòu)造，打造屬于中國傳統(tǒng)文化的精華，一方面初中生認為初中語文是母語學(xué)習(xí)，而母語可以通過日常的積累完成自主累加，并不需要通過課堂教學(xué)重新學(xué)習(xí)，因此對于初中語文存在輕視表現(xiàn)，導(dǎo)致這一時期的語文教學(xué)出現(xiàn)壁壘，因此如何正確的面對初中語文教學(xué)，如何使其行之有效就成為本文討論的重點。二、掌握課堂教學(xué)方向提升初中語文的有

2、效性課堂教學(xué)可以幫助孩子迅速的獲取知識，而有效的課堂教學(xué)可以快速提升孩子獲取知識的速度，如今被認可的行之有效的課堂教學(xué)方式包括，快樂教學(xué)法，構(gòu)建教學(xué)法，情景教學(xué)法等，然而這些教學(xué)方式如何結(jié)合初中語文，如何行之有效的作用在語文教學(xué)上還有所欠缺，眾所周知初中語文教學(xué)更多方面是讓孩子打下堅實的根底，對生僻字、發(fā)音等內(nèi)容的教學(xué)是這一時期教學(xué)的主要目的，但隨著教學(xué)方式的持續(xù)開展，一些有效的教學(xué)手段并沒有作用在這樣的根底教學(xué)上，而是作用在了課堂表演上，許多教師將新穎的教學(xué)手段當(dāng)成了積累課堂資本的工具，因此一些華而不實的教學(xué)不斷上演，這不僅違犯了初中語文教學(xué)的根本根底，同時違犯了是學(xué)生快速獲取階段性知識的本

3、質(zhì)內(nèi)涵，造成課堂教學(xué)有效性低下。另一方面學(xué)生認為語文的發(fā)音與寫字都是融入到日常生活當(dāng)中的，天生可以自然學(xué)習(xí)，所以對語文的根底學(xué)習(xí)并不重視，這就造成了一些學(xué)生連根底的錯別字無法分清，有些單詞無法進展正確的發(fā)音，不僅使課堂喪失了進本的講課作用，同時阻礙了自身學(xué)習(xí)的開展，因此想要進展行之有效的課堂教學(xué)，首先要端正教師的教學(xué)態(tài)度，使其真正的融入到教學(xué)當(dāng)中，而不是一味的夸耀自身的講課技巧，其次要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長及教師要從各個方面進展深化引導(dǎo)，幫助孩子轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)錯誤的觀念，以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度面對初中語文教學(xué)。三、孩子的詳細表現(xiàn)是影響初中語文教學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵初中孩子在學(xué)習(xí)初中語文的過程中常常有以下三種

4、表現(xiàn)，第一學(xué)習(xí)方向有所差異，第一偏向古文詩詞類型，許多孩子對傳統(tǒng)初中語文教學(xué)并不重視，但對其中的古文詩詞及其喜歡，這種偏科的行為造成學(xué)習(xí)過程中孩子自動的將初中語文進展了分類，只有在自己喜歡的文章上用工夫，忽略了根底教學(xué)。第二種是學(xué)習(xí)態(tài)度較差，一些學(xué)生自由喜歡看書籍，因此年紀(jì)不大但積累了相當(dāng)多豐富的文學(xué)素養(yǎng)，對一般的課本感到?jīng)]興趣，覺得課本當(dāng)中的內(nèi)容枯燥乏味，因此在課堂上無法積極主動的配合教師進展學(xué)習(xí)，造成了資源浪費，同時這一時期的初中生雖然積累了較多的文化素養(yǎng)，但是并不扎實，假設(shè)不通過反復(fù)的鍛煉，根本無法理解到語文的精華，這也浪費了課堂上有效的時間。第三類學(xué)生屬于洗好偏向型的對于正統(tǒng)語文不屑一

5、顧，偏偏喜歡古怪雜談，與第二種類型的學(xué)生一樣，這三類學(xué)生如何多加引導(dǎo)就可以完全發(fā)揮出對語文的熱愛程度，同時也能提升課堂教學(xué)的有效性，因此教學(xué)并不是一味的改革，而是在于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，如何教導(dǎo)初中生重新回到正確的學(xué)習(xí)軌道上，這是現(xiàn)代初中課堂最應(yīng)當(dāng)做的事情。四、初中語文有效教學(xué)研究的反思初中語文有效教學(xué)的研究獲得了一定成效，但也存在一些待深化研究的問題。如初中語文有效教學(xué)內(nèi)涵的界定，初中語文有效教學(xué)的課堂教學(xué)構(gòu)造體系的構(gòu)建，初中語文課堂教學(xué)有效性的評價，初中語文有效教學(xué)的心理機制等問題都值得深化研究。新課程在諸多方面發(fā)生了宏大的變化，這些變化給教師們帶來的不適應(yīng)主要集中在以下幾方面。首先，

6、教學(xué)理念與新課程的要求不適應(yīng)。例如，倡導(dǎo)積極主動、勇于探究的學(xué)習(xí)方式是初中語文的主要課程理念之一，并且?課標(biāo)教材?也充分表達了這一理念，但在實際教學(xué)中，教師們很少能通過提出具有探究價值的問題，給學(xué)生留有充分的時問去考慮和探究，最終由學(xué)生獲得結(jié)論，建構(gòu)自己的認知構(gòu)造。其次，專業(yè)知識與新課程內(nèi)容的不適應(yīng)。例如，新課程增加了多媒體讀寫識字的內(nèi)容，但由于絕大多數(shù)教師沒有學(xué)過(除部分年輕教師大學(xué)期問學(xué)習(xí)過計算機語言如這些內(nèi)容，另外還有近三分之一的老教師沒有學(xué)習(xí)過英語，加之多語文校沒有到達每個班有多媒體等硬件設(shè)施，因此教學(xué)這部分內(nèi)容非常困難。面對新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)目的，以及經(jīng)歷了義務(wù)教育

7、語文課程改革的學(xué)生，教什么、如何教、教到什么程度等問題，都是每位教師必須考慮的問題，并且需要拿出詳細的應(yīng)對策略。要解決這一問題，最正確打破口就是教師要給自己充電、洗腦。第一，要認真學(xué)習(xí)?標(biāo)準(zhǔn)?及相關(guān)的文獻，最好通過與?教學(xué)大綱?進展比較，認真研究?標(biāo)準(zhǔn)?每一部分的詳細要求，以便做到教有所依。第二，要認真研究教材，在做到把握教材整體脈絡(luò)的同時，深化領(lǐng)會教材的編寫意圖，進步駕馭教材的才能。五、結(jié)語：初中語文教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的種種問題都與學(xué)生以及教師有著親密關(guān)聯(lián)，如何的端正教師的教學(xué)態(tài)度，如何加強學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，如何合理的安排與規(guī)劃對初中語文的學(xué)習(xí)，教師如何從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想上入手對初中語文進展系統(tǒng)的理解劃分，都是影響初