淺談生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1、淺談生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用摘要：每天的生活是學(xué)生所熟悉并能夠直接接觸的情境，因此就低年級小學(xué)生而言，情境教學(xué)的應(yīng)用很關(guān)鍵。針對生活情境，教師應(yīng)制定有效的策略，模擬生活，激活學(xué)生原有技能，讓學(xué)生在生活中運用教學(xué)知識，以此培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；情景中圖分類號：G62文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132202113-0124-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.13.079數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生而言，都是枯燥而乏味的，因此學(xué)生大都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識最初源自于生活，因此只有將它

2、放回生活中，通過生活實踐，這樣才能夠顯示出它的真實作用。如果教師以學(xué)生的日常生活和已經(jīng)掌握的知識為條件，創(chuàng)造出生動有趣的生活情境來進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣就可以把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、明朗化，通過這樣的方式讓學(xué)生感受到可以輕松、快樂地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并喜愛上數(shù)學(xué)。一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的非凡意義一生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)性及學(xué)習(xí)的必要性在?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提到：“數(shù)學(xué)是幫助人們處理數(shù)據(jù)，再進行推理、計算以及證明的過程。而數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強的學(xué)科，但就小學(xué)生而言，他們的邏輯思想還沒有具體的形成，因此對于教師一些比較抽象的講解，就難以理解。這時，數(shù)學(xué)教師在

3、課堂上就需要通過列舉一些生活中的數(shù)學(xué)事例【1】，讓小學(xué)生能夠通俗易懂地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，并明白數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，也了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。二將數(shù)學(xué)知識形象化，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握隨著社會的開展，當(dāng)代教師必須對心理學(xué)有一定了解。小學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力還處于一個相對較低的階段，而數(shù)學(xué)又是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握就比較難，怎樣將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，這就需要數(shù)學(xué)教師采用一些與現(xiàn)實生活相近的情境，讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生貼近生活的熟悉感，而學(xué)生在現(xiàn)在生活中肯定也會遇到許多需要用數(shù)學(xué)知識解決的問題，這樣的話抽象的數(shù)學(xué)知識就形象化了，因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更有動力了。三通過實踐形成學(xué)生自

4、主探究能力隨著課程改革的不斷推進，廣闊教師也對教學(xué)方式方法進行了改革創(chuàng)新。教師通過創(chuàng)新把生活情境運用到課堂中，使得學(xué)生可以身臨其境地感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生在這些情境中扮演著不同的角色，并完成屬于自己的任務(wù)，這樣可以使得學(xué)生培養(yǎng)主人翁意識和團隊協(xié)作意識，更好地通過實際形成學(xué)生自主探究能力。二、通過生活情境教學(xué)時所要注意的問題一關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)性數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，但不可否認(rèn)的是與生活緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性很高的學(xué)科，學(xué)生只有從小掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和規(guī)律【2】，才能夠?qū)?shù)學(xué)始終保持著興趣。教師通過情景教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中掌握根本技能和方法，但是教師在運用的過

5、程中要注意是否符合學(xué)生的習(xí)性。例如，數(shù)學(xué)教師在課堂上出一道題，讓學(xué)生想出一到十的成語，有“一心一意“一干二凈“三心二意“三從四德“五光十色等等，這樣既可以開發(fā)學(xué)生的思維，又可以從這些詞中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要一心一意，不能夠三心二意，也能夠比較貼切地從生活情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生興趣。二在不同的年齡段運用不同的生活情境在進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)時，教師要考慮到學(xué)生的實際年齡以及認(rèn)知情況，制定出符合他們的教學(xué)方案。例如，在教學(xué)“認(rèn)識物體這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生通過看一看、摸一摸和數(shù)一數(shù)的方式初步了解長方形、正方形和三角形等的邊角特征，這就比較符合低年級的思維水平，但如果讓五六年級的學(xué)生通過這樣的方式

6、教學(xué)，就會限制他們的邏輯思維，不利于他們思維的展開。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活情境相結(jié)合的方法一模擬生活情境，激活學(xué)生原有技能在新課標(biāo)中明確強調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)與生活情境的相關(guān)性。事實說明，如果在課堂上將相關(guān)的生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠使數(shù)學(xué)知識通學(xué)易懂，并讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且更容易接受新的知識，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境教學(xué)，可以更好地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。教師可以假設(shè)一個去水果店買水果的情境，先通過了解學(xué)生是否有在超市購物付錢的經(jīng)歷。如果有，教師就可以讓他們談?wù)勝徶媒?jīng)歷；如果沒有，教師就可以通過生活情境的模擬，讓學(xué)生親身體驗下。如：學(xué)生每人20元，需要買蘋果和香蕉各

7、1千克，蘋果單價是8元/千克，香蕉單價是6元/千克，最后還剩多少錢?！百I東西這樣的情境在生活中是十分普遍的現(xiàn)象，所以這樣不僅可以讓學(xué)生體驗到生活中數(shù)學(xué)知識無處不在，也能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識簡單有趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二讓學(xué)生在生活中可以更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)知識無處不在，源于生活效勞生活。學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力并激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，同時也是對數(shù)學(xué)最好的肯定，以及最初目的和學(xué)以致用的效果。例如，有一道與生活情境相關(guān)的題目：周末，我?guī)嗳巳ソ纪饨加?，來到了一個池塘旁，池塘邊上有一塊警示牌上面寫著水深2米左右，于是我問學(xué)生，這個池塘你們可以

8、去游泳嗎？為什么？學(xué)生進行了熱烈的探討，有些認(rèn)為可以，有些認(rèn)為不可以，因為我們的平均身高達不到2米，會被水淹沒的。通過這樣的方式，學(xué)生對于平均數(shù)的概念，就有了切身的體會，可以讓他們在生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，也可以拉近與數(shù)學(xué)之間的距離，有效開拓了學(xué)生的思維和邏輯能力，并有了具體的概念，對于以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了更好的方向和目標(biāo)。四、結(jié)語數(shù)學(xué)知識應(yīng)用十分廣泛，因此教師就要從小讓學(xué)生體會到生活和學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)知識無處不在，這樣也能夠讓他們從小就產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力。而其中教師的作用也十分的關(guān)鍵，只有教師真正將小學(xué)數(shù)學(xué)知識和生活情境相結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)出與之相關(guān)的情境，才能夠讓學(xué)生真正地融入到生活教學(xué)中。學(xué)生通過從生活情境中學(xué)到的知識再運用到實際解決