七年級政治下冊 第二課 第1框 我能行教案 新人教版 教案

1、第二課 揚起自信的風帆第一框 “我能行!” 【教學目標】情感、態(tài)度、價值目標：A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度；B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)；C、在樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。過程與方法目標：A、學會正確地認識自我，對自己做客觀的評價；B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負；C、運用正確的方法，增強自信心。知識與能力目標：A、知道自信的含義和表現(xiàn)；B、理解自信與自卑、自負的區(qū)別，以及它們與成功之間的關系；C、懂得樹立和增強自信的方法。【教學重點】懂得自信的含義和表現(xiàn)。【教學難點】認識自卑與自負都是自信的誤區(qū)，能有效克服自卑或自負的心理?！窘虒W方法】討論式、啟發(fā)式、情景演

2、示?！窘虒W時數(shù)】本框1課時?！窘虒W過程】一、導入新課聽故事一步改變?nèi)松幸惶?，偏僻的小山村突然開進了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影？誰想演請站出來?！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時一個十六七歲的女孩站了出來。設疑： 女孩敢站出來，這說明女孩是一個什么樣的人？（充滿自信的人） 你認為女孩會說一句什么話？（“我想演?！保┧L得并不漂亮，單眼皮、臉蛋紅撲撲的透出山里孩子的倔強和淳樸?！澳銜鑶幔俊敝心昴凶訂??！皶?。”女孩大方地回答。“那你現(xiàn)在就唱一個。”“行。”女孩開口就唱，一邊唱

3、還一邊扭：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷”村人大笑。因為她的歌實在唱得不怎么好聽，不但跑了調(diào)，而且唱到一半時還忘了歌詞。沒想到，中年男子卻用手一指：“好，就是你了?！边@個勇敢向前邁了一步的小女孩叫魏敏芝。她幸運地被大導演張藝謀選中，在電影一個都不能少中出任女主角，名字很快傳遍了大江南北?，F(xiàn)在請大家思考：自信給予了女孩          ，因為自信，女孩          。二、講授新課第二課 揚起自信的風帆（板

4、書）第一框 “我能行!”（板書） 自信一族（板書）【活動1】 夸夸我自己做早飯，我能行！學好數(shù)學，我能行！【活動2】 說一說自己感觸最深的“我能行”溫馨提示： 你當時面對的是什么困難？ 你是怎么想的？怎么做的？ 結(jié)果是怎樣的？ 你的感受是什么？我思我悟：什么是自信？“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。自信的表現(xiàn)：思想上相信我能行，行動上表現(xiàn)我能行，情感上體驗我能行。【活動3】 感受名人的自信風采：羅丹（見教材P18）、小澤征爾小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了

5、不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。 超越自負，告別自卑（板書）

6、【活動4】 辨別三位同學誰更有自信者的風采。得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學中選拔了三位同學去參加比賽，這三位同學分別有這樣三種不同的心理活動和結(jié)果。同學甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學習，最終在比賽中取得了好成績。設疑：同學甲是不是一個自信的人，為什么？小結(jié)：自信的表現(xiàn)：思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。同學乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復習就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。設疑： 同學乙是不是一個自信的人，為什么？從而引出自負。 對比自身：我是一個自負的人嗎？如果是，同學乙的經(jīng)歷又給了你什

7、么啟示？再用青蛙的故事（教材P21）論證自負不可取。同學丙：如果在比賽中失利就會被同學和老師看不起，該怎么辦呢？對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。設疑：同學丙是不是一個自信的人，為什么？從而引出自卑?！净顒?】 找一找身邊有哪些自卑的表現(xiàn)。用科學研究成果論證自卑不可取每個人都擁有極大的潛力。腦科學研究表明，一般人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來個果實，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結(jié)了13000個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20來個果實，但是，從潛在的能力上，我們每個人是能結(jié)出13000個甚至更多的

8、“西紅柿”的。因此，每個人都可以自豪地說“我能行”。再用鮮活的案例（馬加爵故事）進一步論證自卑不可取材料：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？在學生討論回答的基礎上，引導學生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學生閱讀課本P21“誰最大”的故事加深

9、對自負的認識。材料：進入大學不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降馬某開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學們都瞧不起自己。（后來，在一次打牌中，不慎與同學發(fā)生口角，他竟殘忍地殺害了四名同學。被法律判處死刑。）提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？在學生討論回答的基礎上，引導學生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑(輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試)，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自

10、棄等形式表現(xiàn)出來。總結(jié)：自負、自卑、自信的區(qū)別：自負與自卑都是自信的誤區(qū)。自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。而且，自負者依據(jù)的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點，也能看到自己的缺點?！净顒?】 情景劇場：在90分面前數(shù)學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。 以小組為單位，推薦三名表演的同學； 分組討論（約三分鐘），同學們?yōu)楸硌莸耐瑢W設計人物和語言。 其他同學根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。 說說自己想成為哪種人？總結(jié)：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強