閱讀是開啟終身學(xué)習(xí)大門的金鑰匙

1、興趣閱讀是開啟終身學(xué)習(xí)大門的金鑰匙 龍鳳山鎮(zhèn)中心學(xué)校 韓偉東興趣閱讀是開啟終身學(xué)習(xí)大門的金鑰匙 龍鳳山鎮(zhèn)中心學(xué)校 韓偉東終身學(xué)習(xí)的前提是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)包含的含義相當(dāng)?shù)貜V泛，從廣義上看，學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。（目前比較被大多數(shù)學(xué)者所接受的界定是“學(xué)習(xí)是個(gè)體在特別情境下，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為、能力或傾向上的比較持久的變化及其過程”。）狹義的學(xué)習(xí)，指的即是學(xué)生的學(xué)習(xí)。即在各類學(xué)校環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地接受前人積累的文化經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展個(gè)人的知識(shí)技能，形成符合社會(huì)期望的道德品質(zhì)的過

2、程。無論是廣義上的學(xué)習(xí)，還是狹義范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)，都要求學(xué)習(xí)者具備獨(dú)立閱讀的知識(shí)和能力，具備自主閱讀的方法，養(yǎng)成自主閱讀的興趣和習(xí)慣。閱讀，只有閱讀，才是開啟終身學(xué)習(xí)大門的唯一的金鑰匙。閱讀的重要性不言而喻，你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。珍妮弗出生時(shí)患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是決定抓住所有可能的機(jī)會(huì)讀故事給她聽。珍妮弗四歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分。艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30本書左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子；24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特6歲時(shí)成了孤兒。7歲時(shí)，他的姑

3、婆開始讀書給他聽，后來，他讀一切他能獲得的書。他直到32歲時(shí)才進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀，之前從未上過一天學(xué)。3年后，他以最優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)。之后，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，并進(jìn)入田納西州馬丁大學(xué)任教。閱讀要從苗苗抓起。在中國(guó)內(nèi)地，兒童閱讀雖然越來越受到重視，但一切剛剛開始，閱讀推廣的氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟，在學(xué)校教育的范圍內(nèi)，多數(shù)的教師還是比較簡(jiǎn)單的把閱讀看作是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，家長(zhǎng)們也認(rèn)為學(xué)好課本才是最重要的。對(duì)于閱讀在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外，例如情感的發(fā)育，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識(shí)背景的拓寬，文化的自覺認(rèn)同等方面的作用，人們的認(rèn)識(shí)還很不夠。個(gè)人認(rèn)為，單寄希望于學(xué)校里有限的閱讀課就能燃起學(xué)生心

4、中那閱讀若渴的火種，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也是不切合實(shí)際的。閱讀，要從家庭抓起。畢業(yè)于美國(guó)馬薩諸塞州大學(xué)，曾在春田日?qǐng)?bào)（The Springfield Daily News)任職20年，擔(dān)任撰稿作家及畫家，1989年被國(guó)際閱讀組織評(píng)為20世紀(jì)80年代對(duì)閱讀推廣最有貢獻(xiàn)的8人之一的美國(guó)著名的閱讀研究專家吉姆.崔利斯（Jim Trelease)曾做過一項(xiàng)研究，來說明父母是愛書人，這有多重要這一問題。受訪者是30位出身于工人階層的男子，最后有15人成為大學(xué)教授，15人仍在工人階層。在挑選這30人的時(shí)候，研究人員確認(rèn)他們出身于相似的社會(huì)環(huán)境，而且家庭創(chuàng)傷也相似（父母酗酒、死亡、離婚等）。如果這30人童年背景相似

5、，那么他們長(zhǎng)大后命運(yùn)如此不同，這又作何解釋呢？在對(duì)這30人做了廣泛的訪談后，研究人員發(fā)現(xiàn)差異在于他們童年時(shí)在書與閱讀方面的經(jīng)歷。*15名教授中，有12名有父母給他們讀書或講故事；15名工人中，只有4人有這種經(jīng)歷。*15名教授中，有14人小時(shí)候家中有很多圖書和印刷品；15名工人中，只有4人家中有書。*15名教授中，13人的母親與與12人的父親經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志；15名工人中只有6人的母親與4人的父親經(jīng)常閱讀。*15名教授小時(shí)候都受到大人在閱讀上的鼓勵(lì)，15名工人中只有3人受到鼓勵(lì)。這項(xiàng)研究最重要的發(fā)現(xiàn)是，15名教授認(rèn)為童年閱讀是趣味盎然、鼓舞志向的。他們?cè)跁袑ふ胰松Ь车拇鸢富蛐畔ⅰ境蔀檫@些

6、人的精神食糧。教授組二號(hào)受訪者是個(gè)典型例子。二號(hào)是一名社會(huì)學(xué)學(xué)者，7歲時(shí)母親去世，被送進(jìn)孤兒院，一直到17歲自立成人。他在進(jìn)入孤兒院時(shí)備受煎熬，他“不知道孤兒會(huì)發(fā)生什么事”。他解釋說：“突然間，我母親去世，我到了這個(gè)地方。我嚇壞了，腦中不斷想著，在孤兒院中，我和其他孩子會(huì)怎么樣？在孤兒院會(huì)有什么遭遇？”8歲時(shí)，這位受訪者在孤兒院圖書館發(fā)現(xiàn)了霍雷肖.阿爾杰的系列故事書。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)他影響深遠(yuǎn)，因?yàn)樗蝗婚g了解到，盡管在孤兒院，他仍然可以掌握命運(yùn)，創(chuàng)造人生?；衾仔?阿爾杰的書讓他看到了“一個(gè)掌握自己命運(yùn)的男孩典范”，他可以選擇自己的人生。興趣是愛上閱讀的唯一寶典。如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，津津

7、樂讀，愛讀呢？奧維爾.普瑞斯特科說“很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界。家長(zhǎng)！只有家長(zhǎng)！必須是家長(zhǎng)！當(dāng)然，也可以是其他的人，但是只有家長(zhǎng)對(duì)孩子的產(chǎn)生的影響力是深遠(yuǎn)的。史斯克蘭.吉利蘭說過“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有我有一位讀書給我聽的媽媽?！奔议L(zhǎng)每天只要要抽出時(shí)間，每天保證15分鐘就可以?？赡苡械募议L(zhǎng)會(huì)抱怨自己和愛人都忙得沒有時(shí)間，這確實(shí)是一個(gè)值得令我們每一個(gè)為人父母者深思甚至應(yīng)該深刻反省的一個(gè)重要且迫切需要解決的問題。我們有時(shí)間和在燈紅酒綠中迷醉自己，卻沒有15分鐘的時(shí)間靜下心來陪孩子讀書；我們有時(shí)間觥籌交錯(cuò)，推杯換盞，卻沒有15分鐘的時(shí)間耐心地陪孩子讀書。我們應(yīng)該選擇什么樣的好的閱讀材料讀給孩子聽呢？對(duì)嬰兒和剛學(xué)會(huì)走路的孩子而言，好的朗讀教材著重在讀出來時(shí)的聲音，也就是富有節(jié)奏感和韻律感，大量使用重復(fù)句，很好笑或很有戲劇性、刺激性，充滿色彩或孩子熟悉的事物。當(dāng)孩子到了2歲半至3歲半之間，他們開始喜歡一些有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事。這時(shí)讀故事的語(yǔ)調(diào)仍然很重要，并且盡可能也使用重復(fù)的句子，但必須多加入一些敘述。（有興趣的家長(zhǎng)朋友可以參考吉姆.崔利斯的朗讀手冊(cè)，里面為各個(gè)年齡階段的孩子推薦了適合他們的閱讀