青年崗位能手先進(jìn)事跡

1、殫精竭慮，勤懇工作,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)盤(pán)江鎮(zhèn)榮興小學(xué)顧媛媛申報(bào)青年教師崗位能手先進(jìn)事跡材料顧媛媛教師，女，漢族，于1986年1月出生，現(xiàn)年28歲，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。2003年9月參加工作，至今一直在盤(pán)江鎮(zhèn)榮興小學(xué)任教。多年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，2005年至今擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。該教師師德高尚，工作任勞任怨。教學(xué)上，善于鉆研，勤懇努力，盡心盡力，盡職盡責(zé)，高度敬業(yè)。一、精細(xì)化做好教學(xué)常規(guī)工作1、堅(jiān)持“六原則”備課思路,精細(xì)備課。一是先行采取系統(tǒng)備課，制定教學(xué)計(jì)劃。在研究整冊(cè)教材基礎(chǔ)上，確定單元目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)，確保在每節(jié)課，每一單元教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。二是分類(lèi)設(shè)計(jì)目標(biāo)，落實(shí)

2、每個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。每一篇課文，教師首先熟讀教材，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、閱讀目標(biāo)、習(xí)作目標(biāo)。細(xì)到一個(gè)重點(diǎn)字詞、一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)。三是科學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，高效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。每堂課都精心設(shè)計(jì)實(shí)用而富有個(gè)人風(fēng)格特色的教案。四是勤于教學(xué)旁批。所有教案全部使用雙色筆撰寫(xiě)，用紅筆圈畫(huà)重點(diǎn)、關(guān)鍵，進(jìn)行批注，以便改進(jìn)教學(xué)，撰寫(xiě)教學(xué)反思。五是善于撰寫(xiě)教學(xué)反思。養(yǎng)成勤于教學(xué)反思的習(xí)慣，百分之八九十的課堂教學(xué)都有完整的教學(xué)反思。每個(gè)教學(xué)反思都圍繞一個(gè)主題并以小論文形式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致分析。六是樂(lè)于教學(xué)積累。每個(gè)單元或每篇課文教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)具體的教學(xué)積累，并以此指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持語(yǔ)文積累。2、研究走向激勵(lì)性學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，改革學(xué)生作

3、業(yè)批改。該教師認(rèn)為教育是極富生命的教育，也包括學(xué)生作業(yè)批改。因此，自2009年始，開(kāi)始研究走向激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)，期望讓學(xué)生作業(yè)批改成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的動(dòng)力。批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，一直堅(jiān)持用飽含激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，用充滿愛(ài)心的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，用具有兒童特色的精美圖案肯定學(xué)生成績(jī)，作業(yè)批改成為師生互相交流的良好平臺(tái)。該教師教學(xué)常規(guī)上的亮點(diǎn)，在全校得以推廣，并較好地帶動(dòng)盤(pán)江鎮(zhèn)榮興小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校抓住良好契機(jī)，以點(diǎn)帶面，不斷擴(kuò)大亮點(diǎn)特色，最終逐漸形成榮興小學(xué)教學(xué)常規(guī)新亮點(diǎn)、新特色。二、注重有效性教學(xué)研究，努力提升課堂效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量1、以學(xué)促教，即勤懇學(xué)習(xí)，尋求理論支持。

4、該教師除了善于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思、積累外，每天堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，一直堅(jiān)持讀小學(xué)語(yǔ)文教師，并記錄讀書(shū)心得，汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，尋求教學(xué)理論支持。2、以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，即站在學(xué)生已知基礎(chǔ)上，從學(xué)生未知入手加以引導(dǎo)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課堂教學(xué)在認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上，嘗試具有個(gè)人風(fēng)格特色的有效性語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，即堅(jiān)持“自主交流自學(xué)情況、質(zhì)疑落實(shí)閱讀目標(biāo)、巧抓訓(xùn)練點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)”的大容量課堂教學(xué)思路。課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字、閱讀思考、作文訓(xùn)練，確實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、讀書(shū)能力。通過(guò)長(zhǎng)期思考與實(shí)踐，課堂教學(xué)逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3、以讀促寫(xiě)，溝通閱讀與寫(xiě)作，提高學(xué)生閱讀、習(xí)作綜合能力。一直致力

5、于作文教學(xué)改革探索，經(jīng)常組織讀書(shū)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記為習(xí)作積累素材，堅(jiān)持探索作文批改“學(xué)生自讀互改老師評(píng)價(jià)”新模式。堅(jiān)持組織學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和周記，并對(duì)其精細(xì)批改。僅去年批改學(xué)生讀書(shū)筆記、周記達(dá)1500多篇。每篇課文或單元結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文積累指導(dǎo)，在班上建立班級(jí)圖書(shū)角組織學(xué)生讀書(shū)積累讀書(shū)所得。創(chuàng)立了“星星換月亮、月亮換太陽(yáng)”的作文評(píng)價(jià)方法，并定期編輯優(yōu)秀作文選，逐步提高了學(xué)生作文水平。教師從學(xué)生讀書(shū)筆記、單元習(xí)作中選取優(yōu)秀作文、句段，每學(xué)期堅(jiān)持匯編兩類(lèi)作文選，一是直接復(fù)印教師批改過(guò)的學(xué)生作文成集，二是編輯童心妙筆作文集。因此，所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量均居全鎮(zhèn)前三名，最近五年來(lái)，所教學(xué)

6、科教學(xué)質(zhì)量均為盤(pán)江鎮(zhèn)第一名；2013年6月，四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量位于全縣第一名；2014年1月，所教五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量位于全縣第一名。三、積極參加教學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)校教師做好教學(xué)教研工作在盤(pán)江鎮(zhèn)、沾益縣課堂教學(xué)競(jìng)賽中，曾多次獲一、二等獎(jiǎng)；2007年，在教育局的安排下，到白水鎮(zhèn)執(zhí)教光盤(pán)教學(xué)課我很整潔，起到一定帶動(dòng)作用。對(duì)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)等進(jìn)行潛心研究，為學(xué)校教師進(jìn)行專題講座，由其本人實(shí)踐研究的淺談小學(xué)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練“五步曲”，成為指導(dǎo)學(xué)校各班作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)成果。所撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，有10余篇獲縣級(jí)、省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)或在沾益教育發(fā)表。帶領(lǐng)學(xué)校教師以課題走向激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，取得了較好成績(jī)，不僅減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，還由此提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)，每學(xué)期為教師上示范課，負(fù)責(zé)語(yǔ)文研究活動(dòng)主持、評(píng)價(jià)。顧媛媛老師在學(xué)校工作一定是最苦的，任務(wù)一定是最重的，工作一定是一流的。多年來(lái)，不是跨級(jí)上三門(mén)主科，就是同任一個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)努力，所任班級(jí)多次獲學(xué)校、鎮(zhèn)、縣級(jí)“先進(jìn)班集體”稱號(hào)。不管是在學(xué)校、村里，還是學(xué)生、家長(zhǎng)心目中，顧媛媛