首先要有一個(gè)蘋果

1、（一） 活動(dòng)目標(biāo)：1、熟記繪本角色，感知數(shù)的數(shù)量及其遞進(jìn)關(guān)系。2、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并能大膽表述。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備繪本ppt、從1到9的圖片。（三）、活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：今天，我?guī)?lái)了一本有趣的繪本，我已經(jīng)把它做成了一個(gè)小小的動(dòng)畫片?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始看吧，看的時(shí)候要記得動(dòng)腦筋哦!（評(píng)析：導(dǎo)入部分非常直接，以小朋友們最喜歡的繪本導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。）二、播放ppt,理解繪本內(nèi)容(一)、看看做做，了解繪本的前半部分內(nèi)容1、(圖1)：你看到了什么?樹(shù)上會(huì)有什么呢?(幼兒自由講述)2、(圖2)：看!樹(shù)上首先有一個(gè)蘋果。 “首先”是什么意思呢?幼1：排在第一個(gè)就是首先。幼2：我知道，就是最

2、先出來(lái)的。小結(jié)：首先就是最先、第一個(gè)的意思。幼1：這是一個(gè)有紅又大的蘋果。幼2：這個(gè)蘋果是紅紅的，很光滑。幼3：這個(gè)蘋果有紅又大，肯定很好吃。（評(píng)析：這是整個(gè)故事的起始環(huán)節(jié)，所有的故事都是從這個(gè)“蘋果”開(kāi)始的。而對(duì)于“首先”這個(gè)詞語(yǔ)，孩子們可能還是不太理解的。通過(guò)孩子的猜測(cè)、教師的肯定以及對(duì)蘋果的形容，孩子們對(duì)“首先”的含義有了一定的理解，對(duì)“首先有一個(gè)蘋果”有了較為深刻的印象。）2、(圖3)：誰(shuí)會(huì)來(lái)吃這個(gè)又大又紅的蘋果呢?這是兩條怎樣的毛毛蟲(chóng)?幼1：這條毛毛蟲(chóng)又肥又大，吃得胖乎乎的。幼2：毛毛蟲(chóng)是彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)。做做毛毛蟲(chóng)可愛(ài)的動(dòng)作。4、毛毛蟲(chóng)使勁吃啊吃，蘋果就要被吃完了，怎么辦?幼1：請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)

3、幫忙。幼2：用鑷子把蟲(chóng)子夾掉。5、(圖4)：小鳥(niǎo)是捉蟲(chóng)高手，你看到了什么?幼1：兩只鳥(niǎo)都捉到了蟲(chóng)子。幼2：一只鳥(niǎo)沒(méi)有抓到蟲(chóng)子，嘴里叼著蘋果。6、(圖5)：這是誰(shuí)?你怎么知道他們是獵人!(做做獵人拿槍的的動(dòng)作)（評(píng)析：在繪本的前半部分中，因?yàn)閿?shù)量相對(duì)較少，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，用“目測(cè)”的方法就能看出某樣物體的數(shù)量是幾，所以并沒(méi)有把“數(shù)量”作為重點(diǎn)。而是讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、看看、做做的過(guò)程中感受數(shù)量的變化及故事的有趣，產(chǎn)生看下去的愿望。而其中的“做動(dòng)作”雖是不經(jīng)意，其實(shí)是為下面的游戲活動(dòng)做準(zhǔn)備的。）(二)理解下半部分內(nèi)容，鞏固10以內(nèi)數(shù)的多少、組成和加減1、(圖6)：獵人都打到小鳥(niǎo)了嗎?(幼兒觀察講述)

4、誰(shuí)比誰(shuí)多，多幾?幼1：獵人多，小鳥(niǎo)少。幼2：獵人比小鳥(niǎo)多，多1。2、猜測(cè)：獵人外出捕獵的時(shí)候最喜歡帶上哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?幼1：最喜歡帶上小狗，因?yàn)樾」放艿煤芸?。?：小狗的鼻子很靈敏，能聞得出氣味。出示圖7：獵人帶了幾只小狗?(5只)3、(圖8)：五只小狗有沒(méi)有都抓到小鳥(niǎo)?為什么?誰(shuí)多誰(shuí)少?小鳥(niǎo)比小狗少幾?幼1：小鳥(niǎo)少，小狗多。幼2：小狗多，小鳥(niǎo)少，小狗比小鳥(niǎo)多2只。4、(圖9)呀，獵人和小狗怎么了?什么事情讓他們這么害怕呢?幼1：獵人很害怕，好像在發(fā)抖了。幼2：是不是大老虎來(lái)了，所以他們這么害怕。5、(圖10)：誰(shuí)來(lái)了?(熊)有幾只熊，看上去怎么樣?(又大又壯、兇惡的熊，做做動(dòng)作)(圖11

5、)：原來(lái)是看到了可怕的熊，獵人害怕得連槍都扔了，趕緊就逃 6、你覺(jué)得他們逃得掉嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。幼1：如果他們跑得快，就逃得掉。幼2：我覺(jué)得逃不掉，前面就是一條河，沒(méi)地方逃。7、(圖12)：看熊的表情，你認(rèn)為獵人和獵狗逃走了嗎?是怎么逃走的呢?8、師：有幾條小船?(七條)獵人和獵狗會(huì)怎么乘船呢?出示7條船、5條狗、4個(gè)獵人等：船很小，怎么分配才能不超過(guò)船的載重量呢?誰(shuí)來(lái)試著幫他們分配一下?幼兒操作，說(shuō)說(shuō)理由。9、(圖13)：他們到底是怎么乘船的呢?（評(píng)析：“乘船”這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)中一個(gè)難點(diǎn)，分配的目的就是讓孩子們初步了解乘船的原則：即乘船的時(shí)候不能超過(guò)船的載重量，分配要均勻。但怎么乘船呢?如果

6、用語(yǔ)言表達(dá)肯定說(shuō)不清楚，在這里就設(shè)計(jì)了一個(gè)操作活動(dòng)：分配“人員“。通過(guò)幼兒分配、講述理由、大家討論、教師提升等幾個(gè)小環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。）10、(圖15)：這時(shí)又發(fā)生了什么事情?來(lái)了幾只烏龜?(8只)11、(圖16)：獵人和小狗都掉到了水里，在這個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)刻，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢?(飛魚)有幾條飛魚?12、獵人和獵狗都抓住了飛魚了嗎?為什么都能抓住?(理解5+4=9，或9可以分成5和4)幼1：有9條飛魚，5條獵狗，4個(gè)獵人。幼2：都能抓住,5+4=9。幼3：9可以分成5和4，所以都能抓住。（評(píng)析：這張圖片上蘊(yùn)含了分成、加減法的知識(shí)。剛開(kāi)始幼兒可能發(fā)現(xiàn)不了其中的奧妙，所以需要老師提個(gè)細(xì)一點(diǎn)的問(wèn)題“有幾個(gè)獵

7、人、幾條獵狗、飛魚有幾條呢?”，由這個(gè)問(wèn)題聯(lián)系到3個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，明白“都能抓住”的道理。從看想理解，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒的邏輯思維能力獲得了發(fā)展。）13、熊在干什么?為什么每只熊的腳下面要踩這么多的烏龜和船呢?(因?yàn)樾鼙容^重，如果踩一個(gè)就會(huì)掉到河里，所以他們都踩了幾個(gè)烏龜和船)14、(圖17)：這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，如果蜂窩里飛出來(lái)許多蜜蜂會(huì)怎么樣?幼1：蜜蜂會(huì)蟄人的。幼2：蜜蜂肯定會(huì)把熊蟄出大包來(lái)。(圖18)：數(shù)不清的蜜蜂飛出來(lái)了，把所有的定西都盯了，鬧得一塌糊涂!（評(píng)析：后半部分畫面逐步豐富，孩子們可以清楚明白地體會(huì)到從1到10甚至“數(shù)不清”的數(shù)量概念。在“腦子里全亂了”以后

8、，感受“一塌糊涂”帶來(lái)的有趣結(jié)果。然后故事又理順頭緒重新回到原點(diǎn)，這樣的處理如同變魔術(shù)中的把戲，讓孩子們快樂(lè)無(wú)窮。）三、了解數(shù)的遞增1、師：這下腦子里面全亂了，現(xiàn)在你們還記得究竟有多少個(gè)蘋果，多少條的毛毛蟲(chóng)，多少只的小鳥(niǎo)(教師根據(jù)幼兒講述逐一出示相應(yīng)的故事圖片，并有意識(shí)地排成樓梯狀。)2、這些故事中的人或物的數(shù)量藏著一個(gè)什么秘密?幼1：像我們走的樓梯。幼2：這樣走是上樓梯，那樣走是下樓梯。小結(jié)：像走樓梯一樣!從上往下跑一個(gè)比一個(gè)多一，從下往上跑，一個(gè)比一個(gè)少一!（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，給與孩子們充分的自主權(quán)，把故事中的人或物回憶出來(lái)，這其實(shí)也是“考驗(yàn)”孩子們對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況。當(dāng)故事中所有的人或物都出現(xiàn)時(shí)，孩子們會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)他們的排列形狀就像我們走的樓梯，理解其中的數(shù)序規(guī)律。）四、游戲活動(dòng)1、師：今天繪本中的獵人、狗狗、蜜蜂他們都鬧得一塌糊涂，可是我們今天很開(kāi)心。因?yàn)槲覀兛戳艘槐緯?，書的名字叫什?(看圖20，讀題目)我們還知道了比多比少!8只烏龜比6只熊少了幾?2、游戲交代游戲規(guī)則：我是一個(gè)獵人，你們扮演書中的角色，我開(kāi)幾槍，就請(qǐng)你們做動(dòng)作或是用叫聲