假如教學(xué)設(shè)計 (2)

1、假如教學(xué)設(shè)計 教材分析：假如是人教版二年級上冊第23課。本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。 教學(xué)目標(biāo)：1認識9個生字，會寫個字。2正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。4初步認識詩歌的特點，學(xué)寫詩歌。教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)難點：通過強烈對比，感受情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題假如今天你的小耳朵能認真聽，你就會聽到更

2、多的知識！假如今天你的小眼睛能注意看，你就會認識好多的生字寶寶！假如今天的你表現(xiàn)特別精彩，就會有許多人認識你，記住你！現(xiàn)在讓我們開始上課。你們喜歡聽故事嗎?用你的小耳朵認真聽我講故事好嗎?這個故事的名字叫神筆馬良。從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫；他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。誰來說一說，聽完故事之后，有什么想法？多有愛心的孩子??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事

3、，實現(xiàn)了他心中的愿望。有這樣的一個小女孩，她希望和大家一樣，能擁有一支這樣的神筆，幫助她實現(xiàn)三個美好的愿望。于是，她寫下了這樣的一首小詩，請你大聲說出這首小詩的名字假如。（板書課題）“假”還有哪個讀音？你能組個詞嗎？二、學(xué)習(xí)生字1、我們一起走進這首可愛的小詩，讓我們來自由地讀一讀課文，讀時注意讀準字音，讀通句子！2、看，生字寶寶已經(jīng)來了，讓我們一起來認識認識吧。幻燈出示：良縮遙食泣健康操（漢字加上拼音）生字寶寶和你們一樣，喜歡交朋友，你們看，快來認識他們吧？馬良 縮回 遙遠 尋找 食物 哭泣 健康 操場小朋友，你們剛才認識的

4、生字寶寶讓老師用馬良的神筆藏到一節(jié)小詩中，能找出它并認識它嗎？試試看，你一定能行的！馬良畫筆真神氣，心愿有它能實現(xiàn)。小樹不再縮身體，寒冷冬天也成長。小鳥不再哭泣等，尋食媽媽不遙遠。西西不再屋里坐，健康活潑操場跑。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。你能找出生字嗎？（讓學(xué)生找出短文中的生字）你能用什么方法記住它們？（熟字加部首的方法，在“立”的旁邊加上三點水，就是泣。）（用熟字換部首的方法記住“泣”，把“手拉手”的“拉”提手旁換成三點水就是“哭泣”的“泣”。）同一個字，你們各有各的方法，相信通過互相交流中，大家的識字方法更靈活！三、學(xué)習(xí)課文1、課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？A.

5、老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢？教師范寫，學(xué)生書空。B .學(xué)生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。C. 練習(xí)給“良”組詞。D .善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？現(xiàn)在讀讀自己喜歡的小節(jié)吧?。ㄖ缸x三個同學(xué)，最后一節(jié)齊讀）2、多精彩的匯報啊！你們不僅有自己獨特想法，還互相補充完善交流，值得小朋友學(xué)習(xí)。今天天氣很冷，如果我們沒穿大衣走出教室，會有怎樣的感覺？（師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會“縮著身子，輕輕嘆息”，讀一讀這兩個句子。）多讓人心痛的一幕啊！小朋友，假如你現(xiàn)在就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們！師：“小樹小

6、樹，你為什么縮著身子？”生：我太冷了，我快凍僵了！師：“小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？”生：我希望寒冷的冬天快快結(jié)束！師：“小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么？”生1：我最需要陽光、溫暖。師：忽然間，寒冷的北風(fēng)停止呼嘯，一輪紅紅的太陽慢慢升起，溫暖的陽光灑在你們的身上。小樹們，你們現(xiàn)在感覺怎樣？生1：我暖和起來了，我可以伸展枝干了！生2：我可以快樂成長了！師：看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心）。讓我們打開書本，快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿。生：自由讀指名讀（指導(dǎo)朗讀：前兩行起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念，“畫一個紅紅的太陽”要讀得興奮一些

7、。范讀體會）學(xué)生練習(xí)朗讀。齊讀。3、學(xué)習(xí)第二節(jié)：小樹有了紅紅的太陽可以快樂成長，可是小女孩為什么要給小鳥畫好吃的谷粒？生：因為小鳥呆在家里“苦苦等待，餓得哭泣”，所以要為小鳥畫好吃的谷粒。師：小鳥它在等待什么？生：等待媽媽到遙遠的地方給它找食回來。師：你怎樣理解“遙遠”？ 生1：遙遠就是很遠的地方。生2：遙遠就是用用眼睛看不到，也不能馬上就回來的地方。師：你能用“遙遠”說一句話嗎？ 生：爸爸在遙遠的上海工作。師：那么鳥媽媽飛呀飛呀，會飛到哪些遙遠的地方呢？師：小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣，此刻，小鳥最需要什么？生：好吃的谷粒師：當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥獻上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣？

8、生1：小鳥不再哭泣。生2：我補充，小鳥也許會說：“謝謝你，讓我們不再饑餓?！睅煟赫f一說你怎樣把這小節(jié)詩讀好？用什么語氣讀？（指導(dǎo)朗讀：前兩行語速比第一小節(jié)加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情：“畫許多好吃的谷?！币鱿矏偟男那?。）學(xué)生練習(xí)朗讀，指讀。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)小女孩除了對小樹、小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰？自己讀讀課文想一想。生：她的同學(xué)西西師：西西遇到了什么困難？生：西西的雙腿不能活動，只能坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕。師：小朋友，讓我們想像一下。如果現(xiàn)在你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難？（指名回答）師：多可憐的小西西啊！那么多不方便困擾著他。如果西西是你的好朋友，你想對西西說

9、什么？師：善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙腿，讓西西和我們一起_。是呀！我們和小女孩一樣真誠地關(guān)心西西，讓我們把祝福送給西西，一起讀一讀第三小節(jié)。（指導(dǎo)朗讀：重讀“馬良的神筆”，強調(diào)下面的事情更重要：“畫一雙好腿”要語氣沉重一些。）（師生輪讀，師一句，生一句）5、多么美好的三個愿望??！你最喜歡哪一個愿望？快背一背?。z查背誦，喜歡同一個愿望的站起來一起背誦，借助圖片，加動作、表情背一背）小女孩只有三個愿望嗎？你從哪里看出來？生：她還有很多愿望，從最后一節(jié)中的省略號可以知道。師：你都認識省略號了，真厲害！告訴大家，你在哪兒見過它？生：在童話故事書中；在電視上；再網(wǎng)上師：這六個小圓點組合在一

10、起叫省略號，省略還有許多愿望沒有寫出來。師：生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的愿望一定能實現(xiàn)嗎？不一定，所以小女孩說假如。但是小女孩和我們一樣有一顆善良的心，讓我們一起讀一讀這小節(jié)。（指導(dǎo)朗讀：由重到輕，語速由快到慢，給人造成懸念。學(xué)生練習(xí)朗讀。）6、假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫什么？為說一說。是啊，世界并不是到處都美好，還有很多需要我們關(guān)懷的，比如（出示課件）用愛心卡寫一寫，多寫幾個小節(jié)你也能成為小詩人。假如我有一枝馬良的神筆我要給 畫師：（多美好的愿望?。。阏媸莻€善良的孩子?。ɡ蠋熞蚕Ｍ愕脑竿茉缛諏崿F(xiàn)。）同學(xué)們不但有一顆關(guān)愛他人的心，還學(xué)會了從課本走向生活！這首小詩用“假如”來作題目，假如就是假設(shè)，還沒有實現(xiàn)的事情。雖然小女孩和我們的愿望不能實現(xiàn)，但這份愛心會不