圖像的獲取與加工

1、圖像的獲取與加工一、教學內容分析本課是粵教版初中信息技術第二冊，第二章 第一節(jié)圖像的獲取與加工。本章學習多媒體信息的簡單加工處理，既是以后學習Flash、Photoshop打下基礎也是為本教材第三章的制作多媒體演示作品提供素材。通過本節(jié)課的教學要使學生了解一些圖像的獲取途徑、圖像的主要屬性和簡單的圖像加工處理方法。圖像的獲取與加工是學生信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一，對學生的發(fā)展有著重要意義。二、學生分析學生已基本了解從因特網(wǎng)上下載圖像，但通過數(shù)碼相機、掃描儀獲取數(shù)字化圖像，經(jīng)調查不會很好利用；初中已學習了簡易型圖像加工軟件如windows畫圖工具，可對圖像進行簡單處理，但是學生缺乏對數(shù)字化圖像采集和

2、加工理論性歸納與總結。大多數(shù)學生對于像素、分辨率的概念理解會存在著一定的困難。三、教學目標1知識與技術1）了解常用的圖像獲取方法（數(shù)碼相機、掃描儀）。2）了解像素、分辨率、圖像格式的意義和作用。3）熟悉圖像瀏覽的操作。4）懂得對圖像進行簡單加工處理。2過程與方法1）能夠根據(jù)需要選擇獲取圖像的方法。2）會使用Acdsee瀏覽圖像和對圖像進行簡單加工處理。3情感態(tài)度與價值觀1）體驗先進的科技設備對人們生活水平提高，促進社會發(fā)展的巨大作用。2）感受圖像處理的效果和樂趣，體驗圖像處理技術在表達圖像信息方面的作用。3）激發(fā)學習信息技術的興趣和動力。四、教學重點、難點1教學重點（1）懂得查看圖像屬性的方法

3、，了解圖像像素、分辨率、圖像格式在圖像獲取與處理中的意義和作用。（2）會使用ACDSee瀏覽圖像和對圖像進行簡單的加工處理。2教學難點認識像素、分辨率、圖像格式的意義和作用。 五、 教學策略 1教學方法：（1）采用演示講授法，任務驅動法貫穿教學始終。（2）教師巡回指導，同伴互助合作、協(xié)作學習法在實踐活動中學生通過學生合作，小組協(xié)作的方式完成所有任務活動2教材策略：（1）創(chuàng)設情景導入新課。教師展示一組汕頭風景相關的圖片，然后提出問題：這些圖片能充分表達新汕頭的美好嗎？這些圖片是怎么來的？教師根據(jù)學生的回答，歸納：圖像的獲取途徑，完成圖像獲取途徑連線題（PPT課件）。（2）比較兩片不同分辨率的圖像

4、讓學生討論，教師總結引出像素、分辨率和常見圖像文件格式的區(qū)別?？偨Y出它們的關系。（3）通過主題任務驅動的方式，讓學生在加工美麗新汕頭一日游的實踐中經(jīng)歷圖形圖像的加工的操作過程的體驗，會用acdsee加工圖像的一般處理方法。（4）通過分組學習、實踐，小組匯報交流策略，培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，增強學生的互幫互助意識，提高學習效率，鍛煉信息組織與表達能力。六、課前準備學生展示模板、美麗新汕頭圖像素材、課后文本資料、范例素材和教師教學設計（七）教學過程教學環(huán)節(jié)活動時間教師活動學生活動設計意圖圖像的獲取途徑5演示3張汕頭風景圖像組織提問：這些圖片能充分表達新汕頭的美好嗎？這些圖片是怎么來的？完成PP

5、T課件中的圖像獲取途徑連線題。穿插說明：數(shù)碼像機的使用技巧。拍攝模式（場景）的選擇，DC與計算機連接后的圖像轉移。當沒有這些外設時怎么獲取圖像，畫面抓屏1、討論回答圖像獲取的途徑和對應的外設并完成連線題。2、回答數(shù)碼像機的使用。3、回想起抓屏操作家庭有數(shù)碼相機的學生，有的熟悉拍攝和輸入方法，讓學生介紹，調動了積極性，促進大家積極參與。像素、分辨率概念和常見圖像文件格式8比較兩張不同圖像引出學生思考教師引出像素、分辨率的概念。教師總結出它們之間的關系。像素多分辨就高圖像越精細。給出常見圖像文件格式表格（課本P35）穿插演示：查看圖像的信息1、思索為什么兩件看起來一樣的圖像局部放大后區(qū)別很大。2、

6、了解像素和分辨率的概念。3、跟隨老師理解常見圖像文件格式表格。讓學生認識到“眼見不一定為實”要用辯證的眼光看待事物，要注意觀察生活。激發(fā)學生學習熱情，使學生產(chǎn)生主動嘗試和體驗的欲望。圖像加工的演示5圖像加工的引入，為了更好的體現(xiàn)主題有時我們要對圖像進行必要的加工，如裁剪、色彩調整和藝術處理等。利用學生展示模板中的一張幻燈片進行演示。主要是ACDSee編輯器的簡單使用和加工后圖像的保存。1掌握ACDSee編輯器的簡單使用和加工后圖像的保存。2、簡單熟悉下學生展示模板。通過完成圖像加工實例，能夠熟練地對圖像素材進行加工與處理掌握ACDSee編輯窗口中裁剪、色彩調整和藝術處理。實踐活動實施15開打實踐活動實施方案。指導幫助學生完成任務。1、學生分組。2、學生對應展示模板完成實踐活動。在實踐活動中學生通過小組協(xié)作的方式完成所有實踐活動。培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作精神。通過實踐，掌握圖像加工與處理的基本操作技能。作品展示10指導學生對其他小組作品進行點評。教師進行作