如何指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字2

1、如何指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字 2013-6-30 19:02:00 | By: 乘風(fēng)破浪  如何指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字  郭沫若曾說(shuō):培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，只要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈容易認(rèn)，做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。然而就是這樣一個(gè)最基本的寫字要求規(guī)范，卻在寫字教學(xué)中被遺忘。那如何規(guī)范學(xué)生的寫字呢？我認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面著手：一、榜樣示范，潛移默化。 著名語(yǔ)文專家張?zhí)锶粝壬羁痰刂赋觯赫Z(yǔ)文教師寫字身教重于言教，學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性的心理特征。因此，在寫字教學(xué)中，教師不僅要起示范作用，而且在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)

2、中要給以學(xué)生書寫規(guī)范，美觀的潛移默化的熏陶。 教師要勤練內(nèi)功，提高自身寫字的基本素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的小學(xué)寫字教學(xué)的入門知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)寫字教學(xué)的理論知識(shí)，堅(jiān)持每天與學(xué)生一起練習(xí)書寫。書寫時(shí)必須做到規(guī)范，追求美觀。 各科任教師在平時(shí)的板書，批改作業(yè)過(guò)程中，注意寫字的規(guī)范性。例如：注意自身的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的必須是端端正正的字。注重個(gè)別輔導(dǎo)，教師要走到學(xué)生中間，手把手教學(xué)生寫字，讓學(xué)生注意觀察教師是如何一筆一劃規(guī)范書寫的。這樣，教師不僅可以提高自身的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生而言則起到一個(gè)榜樣示范的作用，這種教育的力量是無(wú)窮的，是潛移默化

3、的規(guī)范教育。二、規(guī)范入門，夯實(shí)基礎(chǔ)要寫好規(guī)范字，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。第一，掌握正確的握筆姿勢(shì)很重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)?？v觀現(xiàn)在小學(xué)生書寫不規(guī)范，其中一個(gè)重要的因素就在于孩子們沒有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)的教育。因此，我認(rèn)為，在低年級(jí)的寫字教學(xué)中,就應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。如握筆方法的教學(xué)時(shí)， 教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法有：手指，手腕要活動(dòng)自如，無(wú)論如何不能死死地抓住筆桿。教師示范說(shuō)明：用拇指和食指的指尖捏住筆桿，并強(qiáng)調(diào)是“指尖”，不是“指頭”，并由教師演示講解分辨“指尖”與“指頭”的區(qū)別，以便小學(xué)生能領(lǐng)會(huì)，正確掌握。同時(shí)，可以把書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)編成兒歌。如：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探

4、，凳要坐滿，腿成直角，腳掌放平。便于學(xué)生的識(shí)記，并把兒歌和教室墻上的寫字姿勢(shì)示意圖貼在一起進(jìn)行對(duì)照記憶。抓住要領(lǐng)，姿勢(shì)也就正確了，同時(shí)提醒學(xué)生注意松肩振臂，凝神靜氣，形成一種定勢(shì)習(xí)慣，更益于身心健康。第二，掌握正確的筆畫筆順書寫。眾所周知，漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫構(gòu)成，任何一個(gè)筆畫都有一個(gè)基本的形狀，其他任何筆畫的變化形態(tài)，都是在基本筆畫的基礎(chǔ)上發(fā)生的。因此，讓學(xué)生掌握基本筆畫的規(guī)范書寫至關(guān)重要，尤其是掌握規(guī)范漢字筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)。也就是說(shuō)，掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度。那么，如何寫好基本筆畫呢？ 首先得記住基本筆畫的形狀，如何做到"神似&qu

5、ot; 就需要學(xué)生仔細(xì)地觀察，對(duì)筆畫的形狀和字的結(jié)構(gòu)的臨摹，也正是在仔細(xì)觀察其神韻的基礎(chǔ)上的。但是，對(duì)于漢字筆畫的細(xì)微變化，很多學(xué)生往往漠然視之。于是，我就開展了師生爭(zhēng)搶“火眼金睛”的封號(hào)，看誰(shuí)眼睛最亮，能看出基本筆畫中的“精妙變化”。于是在師生的“爭(zhēng)搶”中，這些基本筆畫的微妙變化已在孩子面前展現(xiàn)無(wú)遺了。 其次是在對(duì)比中掌握基本筆畫的規(guī)范書寫，讓學(xué)生辨別同一種筆畫的不同寫法，如：撇可分為短撇和長(zhǎng)撇等。這樣，把基本筆畫滲透到一些獨(dú)體字的訓(xùn)練中，注重了規(guī)范書寫。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生上課缺乏耐心，喜歡表?yè)P(yáng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。 1.精講少寫。一年級(jí)的課文短，生字少，

6、筆畫簡(jiǎn)單。我采用圖片、卡片相結(jié)合，形象教學(xué)漢字圖，幫助學(xué)生識(shí)字，卡片幫助學(xué)生認(rèn)清字形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出各筆畫的名稱及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，為寫字打基礎(chǔ)。少學(xué)，一節(jié)課一般學(xué)六至八個(gè)生字。少寫，每個(gè)生字書寫二遍。第一遍是由感性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，第二遍是鞏固練習(xí)。寫字時(shí)老師先講解寫字時(shí)的運(yùn)筆技巧。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，起頓一下再輕抬筆；寫“捺”時(shí)落筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。這樣做使學(xué)生加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生獨(dú)立書寫打好基礎(chǔ)。 2.搞臨摹。我把生字書寫在紙上，每天讓學(xué)生按照生字表上的字體臨摹50個(gè)字。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，全班學(xué)生書寫體大致相同，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可離開字帖，獨(dú)立書寫。 3.選優(yōu)表?yè)P(yáng)，通過(guò)天天練習(xí)書寫，一年級(jí)小學(xué)生也能寫出較好的字。這時(shí)候，我就開評(píng)比活動(dòng)，每周一小評(píng)，一月一大評(píng)，每次評(píng)出上中下三等，好的表?yè)P(yáng)，進(jìn)步的加以鼓勵(lì)，差的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。有時(shí)讓其他老師幫助選出好的貼在班報(bào)上，發(fā)給一朵小紅花表示鼓勵(lì)，連續(xù)三次者發(fā)給獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的寫字積極性。 通過(guò)采取多種方法，全班學(xué)生對(duì)寫字都產(chǎn)生了濃厚興趣。有的學(xué)生家長(zhǎng)為孩子買了龐中華字帖，有了家長(zhǎng)的支持，學(xué)生寫字勁頭就更足了，全班形成了你追我趕、刻苦練字的好局面，寫字水平提高很快。 總之，寫字本身是一項(xiàng)艱苦