如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究

1、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究面對日新月異、飛速發(fā)展的社會，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力已成為當(dāng)今教育流行的話題。當(dāng)今教育要求學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造這些能力形成的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽創(chuàng)新的過程，學(xué)生任何能力的形成，都離不開學(xué)生主體地位的發(fā)揮。構(gòu)建起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把愛心獻(xiàn)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過程，才能真真正正地培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。1、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過；“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對某一件事情產(chǎn)生了興趣，就會孜孜不倦的學(xué)習(xí)，興趣更加濃郁。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)自己內(nèi)在的動力，積極的參于學(xué)習(xí)。所以在

2、教學(xué)的過程中，教師應(yīng)利用學(xué)生的這一心理，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生親自參與一些課文的表演，或是角色扮演等方式，讓學(xué)生去體會人物的心理，思想特征。這樣，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、 培養(yǎng)良好師生關(guān)系現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：“只有給學(xué)生營造一種和諧、融洽的教學(xué)壞境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，才能對他們生動活潑，主動有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動視為他自己真正樂意的生活?！笨梢?，在教學(xué)的過程中，良好的師生關(guān)系是非常重要的。只有在良好的師生關(guān)系之下，學(xué)生才能大膽的開口，講出自己心中所想，教師才能進(jìn)一步的了解學(xué)生。在這種和諧的民主氣氛中，學(xué)生才

3、能發(fā)下心理包袱，真正走進(jìn)歷史課堂，感受歷史內(nèi)涵，才會對歷史產(chǎn)生興趣。作為教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，把機(jī)會平分給每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都有成就感。我擔(dān)任八年級的課程，我班有一個同學(xué)叫鐘嘉建，是個差等生，不喜歡學(xué)習(xí)，從不完成作業(yè)，更別說上課舉手發(fā)言。我經(jīng)過了解因?yàn)榧彝サ年P(guān)系（父親脾氣暴躁，動不動就非打即罵，母親體弱多病。）曾經(jīng)一度想離家出走，被我發(fā)現(xiàn)之后，我便與他父親聯(lián)系，分析當(dāng)前孩子的性格、心理。讓他父親在孩子回家后別再打或罵嘉建。在學(xué)校，平時我在他身上傾注了比平常學(xué)生更多的關(guān)愛、鼓勵、贊揚(yáng)，經(jīng)過一段時間以后，他進(jìn)步了，而且成了上課最愛舉手發(fā)言的同學(xué)之一。 同桌之間、小組之間的討論他都積極加人其

4、中。事實(shí)證明：良好師生關(guān)系，能真真正正地培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。同時，要注重師生互動，生生互動。師生的互動，和生生互動，可以使歷史課堂教學(xué)生動活潑，使課堂有一個輕松的氣氛。在合作中，不僅能夠增進(jìn)師生之間的情感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。3、 注重精神鼓舞的力量自信是一個人做事成功的基礎(chǔ)，而精神鼓勵是使學(xué)生獲得自信的有效途徑。處在青少年時期的學(xué)生，他們更加渴望被重視，表揚(yáng)，更加需要成功。這個時候就凸顯出教師的鼓勵和表揚(yáng)的重要性?？梢砸龑?dǎo)他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝自我的勇氣，獲得自信。我們教師應(yīng)該讓每位同學(xué)相信自己：“我能行，我一定能行”。善于發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的特長，努力創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)揮特長的機(jī)會；讓學(xué)

5、生做自己想做的事，可以說自己想說的話，表現(xiàn)自我；學(xué)生在成就中進(jìn)步，在鼓勵中充滿自信，做教學(xué)過程的主體；讓學(xué)生參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言。相信學(xué)生，人人都能成才，都具有可塑性。鼓勵的同時，更要注重平等。無論是對好學(xué)生，還是問題學(xué)生，都應(yīng)該要平等對待。尤其是那些問題學(xué)生。他們上課不認(rèn)真，成績不好，還會在課上說話，影響老師上課。針對這樣的問題，我們不該只是一味的當(dāng)眾責(zé)備，使其覺得掛不住臉面，從而對老師產(chǎn)生恐懼甚至厭煩之情。這樣對于教學(xué)又百害而無一利。所以，我們應(yīng)該努力的發(fā)現(xiàn)他們的長處，作為切入點(diǎn)。表揚(yáng)和鼓勵他們，使其嘗到被夸獎的滋味。從而為了得到表揚(yáng)而更加努力，慢慢確立自信心，從而一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步

6、。教學(xué)效率自然就提高了?？纯粗逃囆g(shù)家魏書生老師特別尊重學(xué)生注重傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生自己管理自己，自己學(xué)會學(xué)習(xí)。特別是他因材施教的教學(xué)方法對教學(xué)效率起到重要的作用。學(xué)生有了自信，認(rèn)為自己能行，逐漸地讓他們變成自覺的行為習(xí)慣。我經(jīng)常督促、輔導(dǎo)和鼓勵我的學(xué)生，讓他們用心聽課。在學(xué)習(xí)過程中，自主地與同學(xué)交流探討學(xué)習(xí)問題，讓他們進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作閱讀、探究閱讀，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。而且還開展課堂檢測評價?？梢允切〗M檢測，全班交流，又可以小組互測，也可以師生共同參與，師抽生測。教學(xué)過程中，可充分利用教學(xué)活動提出的問題進(jìn)行課堂檢測評價。提高學(xué)生對課堂評價的認(rèn)同感，進(jìn)一步產(chǎn)生集體榮譽(yù)感的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多，只要教師有意識地