人教部編版二年級語文下冊第14課——《小馬過河》課文解析課件

1、二年級語文下冊第二年級語文下冊第14課課小馬過河小馬過河課文解析課文解析馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？嗎？”小馬連蹦帶跳地說：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬老馬高興地說：高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！毙●R馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心

2、想：我能不能過去呢？如果去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。】墒撬x家已經(jīng)很遠了媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。】墒撬x家已經(jīng)很遠了。課文朗讀課文朗讀小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒跑過去，小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。突然，從樹上小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準

3、備蹚過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死小馬！別過河，別過河，你會淹死的！的！”小馬吃驚地問：小馬吃驚地問：“水很深嗎？水很深嗎？”松鼠認真地說：松鼠認真地說：“深得很哩！深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉！唉！還是回家問問媽媽吧！還是回家問問媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？怎么回來啦？”小馬難小馬難為

4、情地說：為情地說：“一條河擋住了去路，我一條河擋住了去路，我我過不去。我過不去。”媽媽說：媽媽說：“那條那條河不是很淺嗎？河不是很淺嗎？”小馬說：小馬說：“是??！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河是?。∨２策@么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：媽媽說：“那么河水到底是深還是那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：小馬低下了頭，說：“沒沒沒想沒想過。過?！眿寢層H切地對小馬說：媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你

5、去試一試就知道了。不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！毙●R跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不怎么？你不要命啦！要命啦！”小馬說：小馬說：“讓我試試吧！讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。彭文席：浙江彭文席：浙江瑞安人。兒童文學作家、著名寓言故事瑞安人。兒童文學作家、著名寓言故事小馬小馬過河過河作者、瑞安鄉(xiāng)村作家。彭文席曾任浙江省作家協(xié)會理作者、瑞安鄉(xiāng)村作家。彭文席曾任浙江省作家

6、協(xié)會理事，為中國民主促進會會員、中國寓言文學研究會會員、浙事，為中國民主促進會會員、中國寓言文學研究會會員、浙江省作協(xié)會員、瑞安市兒童文學學會顧問江省作協(xié)會員、瑞安市兒童文學學會顧問。主要主要作品有：寓言作品有：寓言云云罌粟花罌粟花牛虻牛虱牛虻牛虱母鴨生母鴨生蛋蛋猩猩看猩猩看“子孫子孫”等等50來篇來篇。小馬過河小馬過河被選入小學語文課本作教材，一直沿用至今，被選入小學語文課本作教材，一直沿用至今，深受孩子們的喜愛。深受孩子們的喜愛。小馬過河小馬過河出版過十二種外文譯本，出版過十二種外文譯本，并于并于1980年獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎一等獎年獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎一等獎。作者

7、簡介作者簡介 深深 立立 然然 氣氣 聲嘆氣聲嘆氣 馬馬 糧食糧食 住住 伯伯 一試一試 子子 然然棚棚馱馱磨磨坊坊擋擋淺淺伯伯刻刻突突嘆嘆唉唉試試蹄蹄既既pnpntutumm fnfndndnbbqinqinkkt ttn tn i i sh sh t tj j生字學習生字學習讀一讀讀一讀: :林阿姨在磨坊（林阿姨在磨坊（fngfng）旁邊立了一個牌坊（）旁邊立了一個牌坊（fngfng）。）。 坊坊fng fng （坊間）（坊間）fng fng （磨坊）（磨坊）關注下面句子中加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？關注下面句子中加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。你把這半口袋麥子

8、馱到磨坊去吧?！?多音字多音字意意麥麥該該伯伯刻刻突突愿愿掉掉生字正確書寫生字正確書寫學習本文時，先想一想，小馬為什么要過河？學習本文時，先想一想，小馬為什么要過河？他過河時遇到了什么困難？他是怎么過河的？從他過河時遇到了什么困難？他是怎么過河的？從而明白遇事要自己動腦筋，想辦法，親自去嘗試而明白遇事要自己動腦筋，想辦法，親自去嘗試。導導 讀讀馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。交代了故事的人物交代了故事的人物：老馬老馬和小馬。和小馬。課文解析課文解析 有一天，老馬對小馬說：有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？幫媽媽做點兒事嗎？”小

9、馬連蹦帶跳地說：小馬連蹦帶跳地說：“怎么怎么不能？我很愿意幫您做事。不能？我很愿意幫您做事?！奔日f明小馬活既說明小馬活潑可愛，又表現(xiàn)了小馬非常潑可愛，又表現(xiàn)了小馬非常樂意幫媽媽做事情的態(tài)度。樂意幫媽媽做事情的態(tài)度。小馬要幫媽媽做什么事？小馬要幫媽媽做什么事？老馬高興地說：老馬高興地說：“那好那好啊，你把這半袋麥子馱到磨啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。坊去吧?！备爬ǖ亟淮●R過河的原因概括地交代小馬過河的原因：老馬老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去。讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去。小馬小馬愿意幫媽媽做事情嗎？你是從哪里知道的？愿意幫媽媽做事情嗎？你是從哪里知道的？小馬非常愿意幫媽媽做事情。我是從小馬

10、非常愿意幫媽媽做事情。我是從“連蹦帶連蹦帶跳跳”“”“怎么不能？我很愿意幫您做事怎么不能？我很愿意幫您做事”知道的。知道的。 小馬馱起口袋，嗒嗒嗒往磨坊小馬馱起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑跑去。去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。嘩嘩地流著。 認識擬聲詞認識擬聲詞 概念：概念：擬聲詞是模擬事物的聲音的詞，如擬聲詞是模擬事物的聲音的詞，如“叮咚、撲哧叮咚、撲哧”等。也等。也叫象聲詞。叫象聲詞。作用：作用：在句子中恰到好處地運用擬聲詞，能生動形象地表現(xiàn)事物在句子中恰到好處地運用擬聲詞，能生動形象地表現(xiàn)事物的特點、人物的心情、動作的狀態(tài)，使讀者有身臨其境的感覺

11、。的特點、人物的心情、動作的狀態(tài)，使讀者有身臨其境的感覺。運用：運用：本文中本文中“ “ 嘩嘩嘩嘩”“”“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”都是擬聲詞，準確生動地寫出都是擬聲詞，準確生動地寫出了河水流動的聲音和小馬跑動時發(fā)出的聲音。了河水流動的聲音和小馬跑動時發(fā)出的聲音。語文要素語文要素小馬小馬為難為難了，心想：我能不能過去了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！么辦，那多好?。⌒●R過河遇到了誰？小馬過河遇到了誰？牛伯伯，請您告訴我，牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？這條河，我能蹚過去嗎？水很淺，剛沒小腿，水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。能蹚過去?？梢?/p>

12、看出小可以看出小馬很懂禮貌。馬很懂禮貌。從從“剛沒小腿剛沒小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在他看來，河水確實很淺。的，在他看來，河水確實很淺。 小馬聽了老牛的小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。準備蹚過去。 “立刻立刻”說明小馬聽了牛伯伯的話后，沒有思考，說明小馬聽了牛伯伯的話后，沒有思考，就去過河，表明小馬不善于思考問題。就去過河，表明小馬不善于思考問題。突然從樹上跳下一只松鼠，攔突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：住他大叫：“小馬！別過河，別過小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！河，河水會淹死你的！”說明松鼠看說明松鼠看

13、到小馬要過河，很著到小馬要過河，很著急，急忙攔住他。急，急忙攔住他。 水很深嗎？水很深嗎？深得很哩深得很哩！昨天，我！昨天，我的一個伙伴就是掉在的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！這條河里淹死的！認真、肯定認真、肯定從從“認真認真”可以看出在松鼠看來，河水很深，松鼠還以可以看出在松鼠看來，河水很深，松鼠還以“我的一個我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的伙伴就是掉在這條河里淹死的”為證，說明河水很深。為證，說明河水很深。吃驚吃驚 同是一條河，為什么老牛和松鼠對河水深淺的判斷同是一條河，為什么老牛和松鼠對河水深淺的判斷會截然不同？會截然不同？ 因為老牛身材高大，河水剛沒過他的小腿，因為老牛身材高大，河

14、水剛沒過他的小腿，他說的河水很淺，是符合自身實際的。松鼠個頭矮他說的河水很淺，是符合自身實際的。松鼠個頭矮小，河水是可能把他淹沒的，所以他說水很深。小，河水是可能把他淹沒的，所以他說水很深。 小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！唉！還是回家問問媽媽吧！”寫出了小馬猶豫不決、矛盾而又無奈寫出了小馬猶豫不決、矛盾而又無奈的心理，他不知道該相信誰。的心理，他不知道該相信誰。小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：問他：“怎么回來啦？怎么回來啦？”小馬難為情地小馬難為情地說，說，“一條河

15、擋住了去路，我一條河擋住了去路，我我過我過不去。不去。”說明小馬回家見到媽媽，自己說明小馬回家見到媽媽，自己也感到不好意思。也感到不好意思。小馬為什么能順利過河？小馬為什么能順利過河？聯(lián)系上下文說一說聯(lián)系上下文說一說“難為情難為情”是什么意思，從哪是什么意思，從哪些地方可以看出小馬難為情？些地方可以看出小馬難為情？ 小馬興致勃勃地要幫媽媽做事，可是現(xiàn)在還沒有幫媽小馬興致勃勃地要幫媽媽做事，可是現(xiàn)在還沒有幫媽媽把麥子馱到磨坊去，卻返回了家，他感到非常不好意媽把麥子馱到磨坊去，卻返回了家，他感到非常不好意思。感到不好意思就是思。感到不好意思就是“難為情難為情”。 從小馬從小馬“低下了頭低下了頭”的

16、動作和斷斷續(xù)續(xù)的話語中可以的動作和斷斷續(xù)續(xù)的話語中可以看出小馬的難為情?？闯鲂●R的難為情。 媽媽說：媽媽說：“那條河不是很淺嗎？那條河不是很淺嗎？”小馬說：小馬說：“是啊！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，是?。∨２策@么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：媽媽說：“那河水到底那河水到底是深是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？是深是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”是媽媽在引導小馬是媽媽在引導小馬學會自己思考。學會自己思考。小馬低下了頭，說：小馬低下了頭，說：“沒沒沒想過。沒想過?！贝颂幍氖÷蕴柋硎菊f話的斷斷續(xù)續(xù)，寫出了小馬此處的省略號表示說話的斷斷續(xù)續(xù)，寫出了

17、小馬說話時吞吞吐吐的樣子。說話時吞吞吐吐的樣子。媽媽親切地對小馬說：媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試一試，是不行人說，自己不動腦筋，不去試一試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！边@句話是媽媽語重心長的教導。這句話是媽媽語重心長的教導。 媽媽的話有兩層意思：一是對于別人的話，要媽媽的話有兩層意思：一是對于別人的話，要 ，不要人云亦云；二是當自己拿，不要人云亦云；二是當自己拿不定主意時，要不定主意時，要 。讀讀媽媽說的話，你明白媽媽的話包含哪些意思嗎？讀讀媽媽說的話，你明白媽媽的話包含哪些意思嗎？自己動腦筋想

18、一想自己動腦筋想一想親自試一試親自試一試怎么？你不要怎么？你不要命啦！命啦！讓我試試吧！讓我試試吧！他下了河，小心地蹚到了對岸。他下了河，小心地蹚到了對岸。寫出了寫出了小馬嘗試過河的樣子小馬嘗試過河的樣子。 原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。松鼠說的那樣深。小馬過河后知道了水的深淺。小馬過河后知道了水的深淺。 為什么小馬覺得河水既不像老牛說的那樣淺，也不為什么小馬覺得河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？像松鼠說的那樣深？ 因為小馬比老牛矮，比松鼠高。雖然河水的深淺沒因為小馬比老牛矮，比松鼠高。雖然河水的深淺沒有改變，但小馬從水淹

19、沒自己身體的位置，感覺到河水有改變，但小馬從水淹沒自己身體的位置，感覺到河水并不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。并不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 學習了學習了小馬過河小馬過河這個故事，今后如果你在生活這個故事，今后如果你在生活中遇到困難，該怎么辦呢？中遇到困難，該怎么辦呢？ 要多向別人請教，再根據(jù)實際情況動腦筋，自己做出要多向別人請教，再根據(jù)實際情況動腦筋，自己做出判斷，尋找最佳解決方案，最好親自試一試。判斷，尋找最佳解決方案，最好親自試一試。 你你同意下面的說法嗎？說說你的理由。同意下面的說法嗎？說說你的理由。不同意。因為老牛長得比小馬高，所以他說水不同意。因為老牛長得比

20、小馬高，所以他說水很淺，剛沒小腿；松鼠說水很深，淹死過他的伙伴，很淺，剛沒小腿；松鼠說水很深，淹死過他的伙伴，是因為松鼠個子矮。他們兩個都是從自己的實際情是因為松鼠個子矮。他們兩個都是從自己的實際情況出發(fā)來說的，所以他們都沒有撒謊況出發(fā)來說的，所以他們都沒有撒謊河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。小馬向很多人請教，是對小馬向很多人請教，是對的？的？同意。當我們遇到難題的時候，要學會同意。當我們遇到難題的時候，要學會多向別人請教。但是切記請教之后還要加上多向別人請教。但是切記請教之

21、后還要加上自己的分析，再來解決難題自己的分析，再來解決難題別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試。別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試。同意。別人的經(jīng)驗可以供自己參考，但不同意。別人的經(jīng)驗可以供自己參考，但不一定可靠，要親自實踐了再下結(jié)論。一定可靠，要親自實踐了再下結(jié)論。什么事都要自己去嘗試，別人的話不可信。什么事都要自己去嘗試，別人的話不可信。不同意。有些情況很危險，就不能自己嘗不同意。有些情況很危險，就不能自己嘗試，而是要請教別人，批判地接受別人的意見試，而是要請教別人，批判地接受別人的意見和建議。和建議。學寫對話中的提示語學寫對話中的提示語學方法學方法：對話對話中的提示語，即對話中除了人物所說的話以外中的提示語，即對話中除了人物所說的話以外 , 所包含所包含的提示性的語言。它不僅交代了誰在說話的提示性的語言。它不僅交代了誰在說話 , 還表現(xiàn)出了人物還表現(xiàn)出了人物的外貌、動作、神態(tài)等的外貌、動作、神態(tài)等 , 突出了人物的性格、心理等。如突出了人物的性格、心理等。如“媽媽親切地對小馬說媽媽親切地對小馬說”這句話中，這句話中，“親切親切”這一提示語就這一提示語就鮮明地表現(xiàn)出了老馬的性格特點鮮明地表現(xiàn)出了