人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)課件《4古詩三首》（44頁）

1、4 4 古詩三首古詩三首走近作者走近作者 杜牧杜牧( (公元公元803-803-公元約公元約852852年年) )，唐代唐代杰杰出的出的詩人詩人、散文家散文家，字牧之，號(hào)樊川居士，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年京兆萬年( (今陜西西安今陜西西安) )人。因晚年居長(zhǎng)安南人。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱樊川別墅，故后世稱“杜樊川杜樊川”，著有樊，著有樊川文集。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)川文集。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。人稱世之物，在晚唐成就頗高。人稱“小杜小杜”，區(qū)別于杜甫的區(qū)別于杜甫的“大杜

2、大杜”，與李商隱并稱，與李商隱并稱“小小李杜李杜”。 楓葉為掌狀楓葉為掌狀, ,有五個(gè)有五個(gè)“手指手指”，上，上具有鋸齒基部為心形，上面為中綠至具有鋸齒基部為心形，上面為中綠至暗色，秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。暗色，秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。 同學(xué)們，詩人展示的楓林之美，嫣紅滿目。在日常生活中，你們有沒有近距離的觀察過楓葉呢？ 讓我們一起來感受一下大自然的鬼斧神工吧！我會(huì)寫我會(huì)寫組詞組詞寒冷寒冷 寒戰(zhàn)寒戰(zhàn)造句造句哈爾濱的冬天十分寒冷。組詞組詞 狂風(fēng)狂風(fēng) 欣喜若狂欣喜若狂 造句造句狂風(fēng)把樹葉吹落了。hnjn組詞組詞風(fēng)霜風(fēng)霜 霜凍霜凍 造句造句爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了慈祥的笑容。組詞組詞傾斜傾斜 斜

3、坡斜坡 造句造句斜坡的下面，是一片茂密的樹林。xishun詞語解釋詞語解釋寒山石徑霜葉深秋時(shí)深秋時(shí)節(jié)的山。節(jié)的山。石頭鋪成石頭鋪成的小路。的小路。霜打過的樹霜打過的樹葉，葉，特指霜后變紅特指霜后變紅的楓樹葉。的楓樹葉。將下列詞語和與之對(duì)應(yīng)的解釋連起來吧將下列詞語和與之對(duì)應(yīng)的解釋連起來吧。初讀感知初讀感知 1.在詩歌中，是什么樣的景色讓詩人忍不住停下來了呢？ 在一片楓樹林里，被秋霜打過的楓葉火紅火紅的比二月的在一片楓樹林里，被秋霜打過的楓葉火紅火紅的比二月的鮮花還要鮮艷奪目。詩人被這一派生機(jī)盎然的深秋景色所吸引，鮮花還要鮮艷奪目。詩人被這一派生機(jī)盎然的深秋景色所吸引，不禁停了下來。不禁停了下來。

4、 2.山行以寒山的蕭瑟為背景，紅于二月花的楓葉洋溢著 ，飽含著詩人對(duì)_ 的熱愛之情。旺盛的生機(jī)和無窮的生命力旺盛的生機(jī)和無窮的生命力自然和生命力自然和生命力詩歌品讀詩歌品讀山山 行行 唐唐 杜牧杜牧詩意：詩意：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有幾戶人家。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有幾戶人家?！拔椅摇北灰黄鸺t的楓林吸引住了，停車觀看，情不自禁感被一片火紅的楓林吸引住了，停車觀看，情不自禁感嘆這楓葉比二月的花還紅。嘆這楓葉比二月的花還紅。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。 這兩句描寫了深秋時(shí)節(jié)，這兩句描寫了深秋時(shí)節(jié)，詩人沿著彎彎曲曲的小徑上了詩人沿著彎彎曲曲的小徑上了山，看到白云繚繞處有人家

5、。山，看到白云繚繞處有人家。遠(yuǎn)景描寫遠(yuǎn)景描寫停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 詩人看到火紅的楓林，不禁停車駐足。他向我們展示的嫣紅滿目、生機(jī)盎然的深秋景色，仿佛就在我們眼前。 “霜葉紅于二月花”不只是簡(jiǎn)單的色彩對(duì)比，更是對(duì)生命的禮贊。近景描寫近景描寫板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)山遠(yuǎn)山 石徑石徑白云白云 人家人家楓林楓林 霜葉霜葉山山行行 遠(yuǎn)景眺望遠(yuǎn)景眺望( (遼闊深遠(yuǎn)遼闊深遠(yuǎn)) ) 近景觀賞近景觀賞( (秋比春美秋比春美) )走近作者走近作者 蘇軾（蘇軾（10371037年年1 1月月8 8日日11011101年年8 8月月2424日），字子瞻，日），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，眉州

6、眉山又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學(xué)家文學(xué)家、書法家書法家、畫家畫家。其詩題材廣闊，清新豪健，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)。其詩題材廣闊，清新豪健，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱并稱“蘇黃蘇黃”；其詞與辛棄疾同是豪放一派，并稱；其詞與辛棄疾同是豪放一派，并稱“蘇蘇辛辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐歐蘇蘇”，為，為“唐宋八大家唐宋八大家”之一。著有東坡七集、之一。著有東坡七集、東坡易傳、東坡樂府等。東坡易傳、東坡樂府等。猶猶傲傲橘橘yuyuoojj猶如 記憶猶新橘子 橘紅傲慢

7、 驕傲自大我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)組詞組詞捐贈(zèng)捐贈(zèng) 贈(zèng)予贈(zèng)予造句造句我們學(xué)校每年都會(huì)舉辦愛心捐贈(zèng)活動(dòng)。書寫書寫右邊中間框要扁、里面是中豎、右邊中間框要扁、里面是中豎、左點(diǎn)和右撇，不是日或田。左點(diǎn)和右撇，不是日或田。組詞劉備劉備 劉邦劉邦 造句劉景文是蘇軾的好朋友。znli我會(huì)寫我會(huì)寫組詞組詞瓶蓋瓶蓋 膝蓋膝蓋造句造句烏云遮蓋不住太陽的光芒。書寫書寫上窄下寬，中間是王字，下框上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是兩豎、下橫最長(zhǎng)。要扁、里面是兩豎、下橫最長(zhǎng)。ij組詞組詞菊花菊花 賞菊賞菊 造句造句秋天到了，各種菊花競(jìng)相開放。君君子子蘭蘭cnjn組詞組詞君子君子 君主君主 造句句朱元璋是明朝的開國(guó)君主。組詞組詞

8、殘破殘破 殘害殘害 造句造句有時(shí)候，殘缺也是一種不一樣的美。組詞組詞橙子橙子 橙紅橙紅造句造句我特別喜歡吃橙子。書寫書寫登字左上邊橫撇上有一小點(diǎn)，登字左上邊橫撇上有一小點(diǎn)，右上邊捺上有兩短撇，位置都右上邊捺上有兩短撇，位置都要靠上。要靠上。chn擎擎傲霜傲霜君君正正橙黃橘綠橙黃橘綠詞語解釋詞語解釋u 舉，向上托。舉，向上托。u 表面意思表面意思“橙子將黃，橘橙子將黃，橘子猶綠子猶綠”，指秋季景物。，指秋季景物。u 最最u 對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您您”。u 不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。初讀感知初讀感知 這首詩中，你覺得作者用了哪幾種現(xiàn)象來寫景，表達(dá)了作者怎樣的思想

9、感情？詩歌品讀詩歌品讀贈(zèng)劉景文贈(zèng)劉景文宋宋蘇軾蘇軾荷盡已無擎雨蓋，荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。最是橙黃橘綠時(shí)。詩意：詩意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了, ,菊花雖然開敗菊花雖然開敗了，但是還有傲寒斗霜的枝干。一年最好的景致你要記住，了，但是還有傲寒斗霜的枝干。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。荷盡荷盡已無已無擎雨蓋，擎雨蓋，菊殘菊殘猶有猶有傲霜枝。傲霜枝?！昂杀M、菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜

10、斗寒的形象。擎雨蓋擎雨蓋一年好景君須記，最是一年好景君須記，最是橙紅黃綠橙紅黃綠時(shí)。時(shí)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)荷盡無葉荷盡無葉菊殘傲霜菊殘傲霜橙子金黃橙子金黃橘子青綠橘子青綠贈(zèng)贈(zèng)劉劉景景文文 深秋蕭瑟深秋蕭瑟秋的收獲秋的收獲 努力努力向上向上走近作者走近作者 葉紹翁，葉紹翁，南宋南宋詩人，字嗣詩人，字嗣( (ss) )宗，號(hào)靖宗，號(hào)靖( (jnjn ) )逸逸( (yy) )。他。他是是江湖派詩人江湖派詩人，詩以，詩以七言絕句七言絕句最最佳，寫景抒情，字句精麗，佳，寫景抒情，字句精麗，長(zhǎng)于長(zhǎng)于白描白描。著有。著有游園不值游園不值嘉興嘉興界界四朝聞見錄四朝聞見錄等。等。我會(huì)寫我會(huì)寫組詞組詞送給送給 送

11、信送信 造句造句在我生日的時(shí)候，莉莉送給我一支鋼筆作為我的生日禮物。sntio組詞組詞挑戰(zhàn)挑戰(zhàn) 挑逗挑逗 造句造句我們要勇于接受生活中的挑戰(zhàn)。詞語解釋詞語解釋蕭蕭蕭蕭客情客情知知挑挑促織促織籬落籬落風(fēng)聲。風(fēng)聲。旅客思鄉(xiāng)之情。旅客思鄉(xiāng)之情。讀作讀作“tio”“tio”，用細(xì)長(zhǎng)的，用細(xì)長(zhǎng)的物體逗引。物體逗引。俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。籬笆。籬笆。猜想猜想, ,料想。料想。初讀感知初讀感知夜書所見詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到了什么？ 詩詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、籬笆下閃爍的燈火、想到了兒童在明亮的燈光照耀籬笆下閃爍的燈火、想到了兒

12、童在明亮的燈光照耀下挑促織的情景。下挑促織的情景。 詩人客游在外，因秋風(fēng)落詩人客游在外，因秋風(fēng)落葉不禁感到葉不禁感到孤獨(dú)落寞孤獨(dú)落寞。 看到遠(yuǎn)處籬笆下閃爍的燈火，詩看到遠(yuǎn)處籬笆下閃爍的燈火，詩人聯(lián)想到大概是孩子們?cè)谧襟?。這人聯(lián)想到大概是孩子們?cè)谧襟?。這樣的景象讓詩人樣的景象讓詩人倍感親切倍感親切，由此想到，由此想到自己的童年和家鄉(xiāng)，感到一絲慰藉。自己的童年和家鄉(xiāng)，感到一絲慰藉。擬人擬人詩歌品讀詩歌品讀詩意：詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)使客游在外的陣陣寒意，江上的秋風(fēng)使客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。遠(yuǎn)處籬詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。遠(yuǎn)處籬

13、笆下忽然有燈火閃爍，料想是孩子們笆下忽然有燈火閃爍，料想是孩子們?cè)谧襟鞍?。在捉蟋蟀吧。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。兒童無憂無慮、活潑天真的舉動(dòng)，巧妙地反襯出了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈及對(duì)家鄉(xiāng)得思念之情。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)梧葉送寒聲梧葉送寒聲秋風(fēng)動(dòng)客情秋風(fēng)動(dòng)客情兒童挑促織兒童挑促織籬落一燈明籬落一燈明夜夜書書所所見見 凄涼孤獨(dú)凄涼孤獨(dú)親切之感親切之感 思念思念家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)寫作手法寫作手法 借景抒情又稱借景抒情又稱寓情于景寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓

14、景物中，感情、表達(dá)的思想寄寓景物中，通過描寫景物予通過描寫景物予以抒發(fā)以抒發(fā)。如本文的三首古詩都是借秋天的景致來。如本文的三首古詩都是借秋天的景致來抒發(fā)自己的感情。抒發(fā)自己的感情。借景抒情借景抒情【舉例舉例】 雨沙沙地下著，綠色的麥田一望無際。不一會(huì)兒，雨漸漸停了，烏云也慢慢散了。綠油油的麥田，被雨滴洗禮過的樹葉，還有綻開笑臉的花兒，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。隨堂小練隨堂小練一一. .給畫線的詞語選擇正確的解釋。給畫線的詞語選擇正確的解釋。1.1.知有兒童知有兒童挑挑促織促織( )( )捉捉 用細(xì)長(zhǎng)的東西逗引用細(xì)長(zhǎng)的東西逗引2.2.停車停車坐坐愛楓林晚愛楓林晚( )( ) 因?yàn)橐驗(yàn)?乘；搭乘；搭3

15、.3.蕭蕭蕭蕭梧葉送寒生梧葉送寒生( )( ) 雨聲雨聲 風(fēng)聲風(fēng)聲二二. . 根據(jù)課文內(nèi)容填空。根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1.1.贈(zèng)劉景文的作者是贈(zèng)劉景文的作者是 _ _ 代代 _。詩中廣為。詩中廣為流傳的千古佳句是流傳的千古佳句是“_，_”_”。2.2.夜書所見的作者是夜書所見的作者是_代代_，詩中前兩，詩中前兩句描寫的景物有句描寫的景物有_、_，后兩句描寫的人物，后兩句描寫的人物有有_。宋宋蘇軾蘇軾一年好景君須記一年好景君須記最是橙黃最是橙黃宋宋葉紹翁葉紹翁梧葉梧葉秋風(fēng)秋風(fēng)兒童兒童橘綠時(shí)橘綠時(shí)課后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案l 這三首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？參考答案：參考答案：這三首詩寫的是秋季的景色。山行一詩從這三首詩寫的是秋季的景色。山行一詩從“楓林楓林”一詞可以發(fā)現(xiàn)，贈(zèng)劉景文從一詞可以發(fā)現(xiàn)，贈(zèng)劉景文從“菊殘菊殘”“”“橙黃橙黃橘綠時(shí)橘綠時(shí)”可以發(fā)現(xiàn)，夜書所見從可以發(fā)現(xiàn)，夜書所見從“秋風(fēng)秋風(fēng)”可以發(fā)現(xiàn)?？梢园l(fā)現(xiàn)。l 結(jié)合注