科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展

1、科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展篇一：第 3 課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展第 3 課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展1、三國兩晉南北朝：九品中正制2、隋文帝：廢除九品中正制，下令“分科舉人”。3、隋煬帝：開設進士科，科舉制度正式產(chǎn)生。4、科舉制度在唐朝時進一步完善特點：分科考試；擇優(yōu)錄取。?？坪椭婆e兩大類。?？疲哼M士科 （重要） , 明經(jīng)科（其次）；制舉：皇上為選拔“非常之人”而設置的特科，名 目繁多，變化很大。 固定程序：?？葡葏⒓又莞某踉?，再參加尚書省的“省 試”。進士科連考三場。 量才任用：體貌偉壯、能言善辯、書法精良、擅長撰 寫和處理司法文書。5、影響：我國選官制度轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥荚嚍橹?；使一批有真才實學的人進 入各

2、級政權(quán)；促進了教育事業(yè)和文學藝術(shù)的發(fā)展；前后沿用了1300年（到清朝末年被廢除） 科舉制度的實施與唐朝的繁榮有何關(guān)系？（答案：滿足了中小地主參政的愿望，緩和了階級矛盾。有利于統(tǒng)治者 政權(quán)的鞏固和國家的統(tǒng)一。國家掌握了選拔官吏的權(quán)利，選拔了一批促進國 家發(fā)展的優(yōu)秀人才。激發(fā)了教育的發(fā)展。看重詩賦文章，促成了唐朝文學 的繁榮。）篇二：第 3 課科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展第 3課科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展教學目標 :1、知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況；了解科舉制 度給隋唐帶來的影響。2、過程與方法：通過閱讀課文及討論，想象自己作為一個唐朝考生參加科舉考試的情況3、情感態(tài)度價值觀：讓學生感知制

3、度創(chuàng)新對社會進步的推動作用，認識制 度創(chuàng)新是人類社會進步的重要組成部分。教學重點：隋唐科舉制度產(chǎn)生、創(chuàng)立、發(fā)展。教學難點：唐朝科舉制度逐漸完善。教學過程：（一）科舉制的創(chuàng)立1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制選官弊端嚴重。隋朝統(tǒng)一全國后需要大 量的有真才實學的人才。中小地主經(jīng)濟實力增強，要求獲得相應的政治權(quán)利。 （魏文帝曹丕篡漢前夕即 220 年，由魏吏部尚書陳群制定九品中正制。這種官 吏選拔制度由地方政府進行，選官標準由最初的注重考察人品到全憑門第出 身。兩晉南北朝沿用，至隋文帝廢止，行之四百年。）盾，擴大了統(tǒng)治基礎。隋朝實行的科舉制度，一直為以后的封建朝代所沿 用，并不斷加以發(fā)展和完善，成為封

4、建國家選官的基本制度3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極 作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。（二）、科舉制度的發(fā)展先指導學生閱讀課本，給學生提供閱讀提綱：1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定？唐朝科舉制度分類：?？疲鹘?jīng)、進士）和制舉（“非常之人”）明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用?！百N經(jīng)”（填 空）、口試、時務策。進士：重在考核詩賦、時務策寫作，考中很不容易。制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多，生源比常科更廣。不再

5、活動討論：古今考試制度比較相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺；按開始成績選拔人 才，擇優(yōu)錄用；考試紀律嚴格。（三）、科舉制度的影響先由學生自主學習，然后教師概括講解。（為隋唐時期的繁榮提供人才支 持，促進文學、教育的發(fā)展，對以后的中國乃至世界都有深遠的影響） 科舉制 在當時具有很大的進步性，但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人 才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學目標進行。四、學習與探究： P17 了解曲江盛會與雁塔題名五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)篇三：第 3 課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展第 3 課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展【課標

6、要求】【學習目標】1、記住科舉制度創(chuàng)立的時間和主要標志。2、了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容及其進步作用。3、比較古今考試制度的異同。【學習重點】科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展【學習難點】科舉制的發(fā)展及作用【課前預習】【學法指導】【預習自測】一）科舉制度的創(chuàng)立從三國到南北朝，主要用選擇官員。 朝時，創(chuàng)立了科舉制度。 帝開始用 分科考試的方法選拔官員，隋煬帝時開設 科，我國科舉制度正式創(chuàng)立。從此做 官憑真實才學，選官權(quán)力收回中央。科舉制度的基本特征是，。（二）科舉制度的發(fā)展1唐朝時科舉制度有很大發(fā)展，逐步走向 化和 化?？忌鷣碓春軓V，考試 內(nèi)容和程序都有明確規(guī)定，管理非常嚴格。其中科尤其被看重，在科舉制度

7、中 居主導地位。2唐朝科舉分和 兩大類。而?？埔?、 兩科最重要。（三）科舉制度的影響 1科舉制度是我國封建社會中央選拔官吏的一項基本制度，影響深遠。它 改善了用人制度，使士人讀書之風日盛，一批有真才實學的人進入各級政權(quán)。同時還影響到、 等國。2朝建立的科舉制在我國封建社會存在了 1300 多年，直到朝末年才被廢 除?！菊n內(nèi)探究】【學始于疑】1、隋文帝為什么要廢除九品中正制？2、唐朝為什么有“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？【質(zhì)疑探究】探究問題一：科舉制的實施與唐朝的繁榮有何關(guān)系？探究問題二：科舉制是怎樣創(chuàng)立的？在唐朝有何新的發(fā)展？【當堂檢測】1、在中國封建社會，獲取秀才、舉人、狀元功名的主要途

8、徑是（）A.參加科舉考試B 辛勤耕作致富C 作戰(zhàn)建立戰(zhàn)功D 經(jīng)商成為富商巨2、科舉制的創(chuàng)立是封建選官制度的一大進步，這是因為它（）沖破了世 家大族壟斷仕途的局面使門第不高的庶族地主得以參與政權(quán)有利于官員文化素質(zhì)的提高 有利于穩(wěn)定國家政局，加強中央集權(quán)A.B.C.D.3、 唐朝時，皇帝要選拔有特別技能的人應通過（）A.明經(jīng)考試B 進士 考試C殿試D .制舉4、“落地逢人慟哭初，平生志業(yè)欲何如？鬢毛灑盡一枝桂，淚血滴來千里 書“ 詩句反應當時人的心情是（）A.屢試不中的苦惱凄涼B中舉后的高興歡快C.改革科舉制D.對科舉 制的批判5、“朝為田舍郎，暮登天子堂”，反映了我國古代比較完備的選撥制度， 他

9、是（）A.禪讓制B.科舉制C.世襲制D.推舉制【課后反思】【課后訓練】12、材料一：上品無寒門，下品無勢族。材料二：一位唐朝官員說：“國家取士，遠法前代，進士之科，得人為 盛。”（1）材料一反映了哪一時期的什么選官制度？（2）材料二中“前代”指哪朝？據(jù)材料二寫出唐朝占主導地位的考試。（4）這首詩的內(nèi)容反映了什么社會現(xiàn)象？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什 繼續(xù)組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評 點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教

10、學，本學期安排 8 次集體評課活動，其他評課通過 qq 群來交流、研討。指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改 革。努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大 教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主 化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教 學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中 學英語課程改革。以新課程理念指導教研

11、工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新 課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極 支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強 教學常規(guī)建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水 平和教學質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以基礎教育課程改革綱要為指導，認真學習貫徹課程改革精神， 以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊 伍建設為根本，以提高教學質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，

12、為高三年級的文科歷史 教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎。全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。學生的數(shù)學基礎較一般，多數(shù) 學生能掌握所學內(nèi)容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人 進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內(nèi)容。能跟上課的學生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課 后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗?。有的學 生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生

13、是老 師 本冊的教學內(nèi)容：（ 1 ）混合運算和應用題；（ 2 ）整數(shù)和整數(shù)四則運 算；（ 3）量的計量；（ 4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（ 5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解 實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所 必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學習過程中學會尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名 人并能

14、對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用 性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體 魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地 位的同時關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學理念，結(jié)合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足 學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必 修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年 的 “劍”選項課的學習

15、中修滿 2 學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套 路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據(jù)科學鍛煉的原則， 制定并實施個人鍛煉計劃。 c 學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能： a 認識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理 方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。 c 形成良好的生活 方式與健康行為。心

16、理健康： a 自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。 b 在武術(shù)練習活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。 c 在具有實用技能練習中體 驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應：a在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b 具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指 導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培 養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實 行培優(yōu)扶中輔差，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討 論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整

17、合，特別是加強心 理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習，以提升學生的運動自我 保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青 春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā) 重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教 研員及校際組

18、成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教 研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程 中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學習過程的評 價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學 習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學 習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學生運用所

19、學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學 生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前 三年半所學的有關(guān)內(nèi)容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學習小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎。第四單元量 的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學生 所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學科整體知識的把 握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知

20、識的能力。教師 在教學中要體現(xiàn)多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師 要認真學習和研究教材 , 轉(zhuǎn)變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照教學大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科 復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內(nèi)綜合的能力。從學生的實際出發(fā)，落實基 礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系 統(tǒng)化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加 快我鎮(zhèn)小學語

21、文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟 發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。二、工作目標以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，深入課 堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提 高學生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮 學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié) 對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教 例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形 式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質(zhì)服務。5、根據(jù)上學期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學習競賽 活動、過關(guān)活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實 踐能力，促進個性和諧發(fā)展。6、加強學習質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成 各項教學指標。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當好“領(lǐng)頭羊”。1、本學期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮