與朱元思書教案(3)

1、與朱元思書教案教學過程：一、導入 俗話說“上有天堂，下有蘇杭” ，其實在浙江還有一個非常美麗的地方-富春江。南北朝時梁代的文學家吳均曾經(jīng)寫了一篇關于富春江山水的文章。 今天， 讓我們尋著這位文學家的足 跡，走進富春江，去領略富春江山水的優(yōu)美景色。二、 作者及背景簡介 （生說， 師補充）吳均， 字叔庠， 吳興故鄣（今浙江安吉）人。 生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守， 召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫齊春秋 ，完 稿后上呈武帝，武帝惡其實錄， “以其書不實” ，命焚

2、毀。后奉詔撰寫通史 ，未就而卒。 事見梁書卷四十九、南史卷七十二吳均傳。今人朱東潤詩人吳均一文中有吳 均年譜（見中國文學論集，中華書局1983年出版）。吳均是史學家，他著有齊春秋三十卷、 廟記十卷、 十二州記十六卷、 錢塘 先賢傳五卷，注釋范曄后漢書九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家。 梁書 本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為吳均體?！彼鍟?經(jīng)籍志四著錄：“梁奉朝請 吳均集 二十卷?！迸f唐書?經(jīng)籍志 、新唐書?藝文志 著錄皆為二十卷。 宋 史?藝文志著錄： “吳均集三卷。 ”可見其文集宋時已大部分散失。 關于駢文：又稱“駢體文” ，和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，

3、盛行于南 北朝。駢文的最大特點是講求對仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶） 。全篇 以偶句為主，構成字數(shù)相等的上下聯(lián)，句法結構相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子的字 數(shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時被稱為“四六文” ，以后歷代相 沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對，平對仄，仄對平。其三是 講究用典， 目的是使文章委婉、 含蓄、典雅、 精練。用典有明典和暗典， 有時還將典故反用， 起襯托、對比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等 類詞匯。駢文對唐宋以后的文學語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。由于過分追求

4、形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達，成為文章的桎梏。三、出示學習目標1準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。2了解有關吳均的文學常識，并認識作者通過描寫富春江美景所表達的厭棄塵俗和寄情山 水的思想感情。3掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。4理清文章的結構，學習文章多角度刻畫景物的寫法。四、指導學生進行自學1.誦讀課文。（1）自讀。要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中，語句流利，音韻鏗鏘，停頓分明，不 讀破句子等。（2）指名讀，點評。2.了解文意。 借助工具書、 結合文下注釋以及小組討論疏通文意， 注意落實關鍵字詞的意思， 將不懂的做 上記號，自學結束后提出來全班討論。教師明

5、確： 風停了，煙霧都完全消散，天空和群山融為一色。 我乘著船隨著江流飄浮移動，隨心所欲地 任船所至觀賞風景。從富陽到桐廬，一百里左右的奇山異水，是天下獨一無二的美景。富春江水都呈青綠色， 深深的江水清澈見底。 水中游動的魚兒和水底細小的石子， 一直看下 去，可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪就像奔騰的駿馬。夾 江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木。 高山憑著高峻的山勢，爭著向上，仿佛彼此爭 著向高處和遠處伸展；群山競爭著高聳， 筆直地向上形成無數(shù)個山峰。 泉水沖擊著山石，發(fā) 出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地叫著，猿猴長 時間地啼個不

6、停。 那些像老鷹高飛沖天一樣極力追求高位的人， 看到這些雄奇的山峰， 就會 平息熱衷于功名利祿的心；那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。 （山谷中由于） 橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交 相掩映，（山谷中）有時也可以見到（從枝葉的縫隙間漏射下來的）陽光。3.質疑求助歸納整理A（1）書中注釋及補充的重點字詞（2）古今異義字詞（3）通假字 （4） 一詞多義（5）同 義詞（6）成語 （7）句子翻譯B分析層次結構，理清背誦思路 明確：先總后分。先總寫：用“風煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色 彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。 接著，

7、在進行具體描繪之前， 作者又用高度概括的筆調告 訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)， “奇山異水，天下獨絕” ，以激起讀者的極大興趣。 分寫：首先寫水。這里的水，第一個奇異之處是極其清澈： “千丈見底”，甚至游魚細石都可 以看得清清楚楚。另一個特點是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象。這兩個特點可以概括為一靜一動。接著寫山。“夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰” ，這里寫“奇山”富春江 兩岸高山之雄偉。簡單概括為先總后分，先寫水，后寫山。C本文描寫生動，你認為具體表現(xiàn)在哪里？ 明確：本文描寫十分出色，關鍵在于抓住了景物特征

8、。選用了形象的語言：“風煙俱凈，天山共色?！眱H八個字就描寫了風清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。以 “凈”托“色”，“景”中孕“情” 。置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！ 寫異 水：“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。 ”寫出江水的明凈澄澈。寫奇山： “夾岸 高山，皆生寒樹。負勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千五成峰。 ”這里寫出了山“色”青蔥， 寫出了山“勢”高聳，更寫出了大自然的生命節(jié)奏。五、課文小結：（一）寫作特色1由總到分描寫景物文章第一部分開篇寫“風煙俱凈，天山共色” ，是游富春江的總體感受，然后交代了自己游 覽的路線后，用“奇山異水，天下獨絕”總括文章內(nèi)

9、容。文章第二部分先寫“異水”，后寫“奇山”。由總到分，條理清晰，結構緊湊。2.抓住景物的特點進行描寫 本文總寫山水時，用奇異來形容概括。第二段寫水時，抓住了動靜兩種情況下水的特點：在 迂緩處水的特點是清澈。作者描寫水清澈的特點用了夸張的修辭： “水皆縹碧，千丈見底” ，而且用水底景物來突出這個特點： “游魚細石， 直視無礙”。水流迅急處水的特點是飛速洶涌， 作者用了比喻夸張的修辭： “急湍甚箭，猛浪若奔” 。寫山時，抓住了山陡峭高聳和山間景色 優(yōu)美的特點來寫的。在寫山的陡峭高峻時寫群山“負勢競上” “爭高直指” ，“競”“直指”生 動描畫出山峰陡直的樣子。寫山間景色，作者選取山間生機勃勃、千姿

10、百態(tài)的動物、植物、 泉水，動靜結合。聲色俱全地展現(xiàn)了山間美景。3情景交融的表現(xiàn)手法文章第一段是總寫，從總體上感受“風煙俱凈，天山共色” ，透露出作者悠閑、輕松之情， “奇山異水，天下獨絕” ，用議論景色直接表達對景物的喜愛之情。第二段寫山景的時候， 描繪山的雄偉峭拔， 顯示出贊嘆之情；寫山間景色，各種動植物等，體現(xiàn)出對美景的陶醉神 往，進而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自然生活的心情。4.文章語言簡約清新，精于錘煉文章在寫景的時候運用大量駢句， 使文章讀來更瑯瑯上口， 并且把相關聯(lián)的事物并列起來描 繪，更是互相襯托，相得益彰。如寫山間景色； “泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成 韻”，不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥鳴聲并列在一起，表現(xiàn)出各自的特點，同時泉水 和鳥鳴的聲音相互和應，更別有一番風韻。而“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕” ，蟬聲的喧 鬧，猿聲的凄厲，顯出山間的勃勃生機。（二）文章中心 本文從行船游江的實感出發(fā)， 著力刻畫自富陽至桐廬一帶富春江的山山水水，